不要给孩子“贴标签”

程碧卉

不要给孩子“贴标签”

程碧卉

我朋友儿子头上有三个发旋，按照我们当地的说法，发旋要是长得周正，在脑门顶上不偏不倚，孩子脾气大多温顺；发旋越多，脾气越倔强。孩子一出生，朋友妈妈说：“这孩子不好带，脾气倔！”朋友当然不高兴，怎么能把这样毫无根据的话当真。但是，从那天以后，她给我打电话经常会这样说：“儿子真的很倔，就是不肯喝奶粉。”在随后的几年中，每当朋友的儿子发生不愿意吃青菜、不愿意睡午觉、不愿在冬天穿毛衣等等情况的时候，这个念头会一次又一次在她脑海闪过：还是老话有道理，这孩子就是倔。

朋友不断地向我求助，她抱怨自己怎么生了这么个倔强的孩子。我用无数心理学、教育学的观点与她沟通：我们认为这是一个调皮的孩子，他总会有机会向你证明他有多调皮；大家都说这是一个有担当的人，他就会越来越负责任。朋友完全同意这个理论，但当事情发生时，还是忍不住把儿子想成一个倔强的孩子。

朋友的这种反应就是我们通常说的“标签效应”，就是当我们对某人作出某种认定的时候，在潜意识里他会做出自我肯定，并强化你的认定，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。在幼儿园我们常听到家长们说：“萱萱贫血，就是因为挑食，被她姥姥惯坏了。”“子墨管不住自己，特别爱动手，总是跟男孩子打架。”“洋洋是个小大人，想法太成熟了，和别的孩子不一样。”……然后还会不断用孩子的行为来印证自己这一观点。

“标签效应”其实就是一种强大的心理暗示，当一个人被贴上“标签”时，被我们认定的“标签”特性就具有心理引导作用，它对一个人的“自我认同”有强烈的影响，给孩子“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所暗示的方向发展；反过来，这种发展的结果又强化了人们对这个“标签”的认知，使其更坚定自己的看法——“他果然就是这样”。

但我们必须要知道，儿童是在不断生长的，他们本身具有无限的可塑性，一个从不被允许跌倒的人如何懂得在哪里爬起？孩子们是在不断探索世界、获得经验中成长的，是在社会化学习过程中不断成熟，儿童正确的自我认知也是在不断与社会交往中逐渐建立起来的，这一切都需要成人的尊重，需要等待的时间。这种过早被贴上“标签”的做法，是无视儿童发展的表现，我们不能够将这些过程视作既定的结果，作为教育者更应该尊重儿童成长的需要。

1968年，在美国内华达州，妈妈居然因为三岁的露丝认识了字母“O”而将幼儿园告上法庭，理由是该幼儿园剥夺了露丝的想象力，所有人都认为她疯了。但三个月后，幼儿园败诉，因为全部陪审员都被这位母亲的辩护词所感动：我曾到东方旅行，看到一只被放养在小水塘里的天鹅却不会飞走，饲养员告诉我，因为小水塘里没有足够的滑翔路程，天鹅习惯了飞不走。我震惊于东方人的聪明和智慧，也感到悲哀，是因为我感到露丝就是那只被过早地投进那片只有 26 个字母的小水塘的天鹅，可能露丝想象力不是很丰富，但是你们不可以剥夺她想象的权利，因为在小水塘里的天鹅永远都飞不起来。最终，内华达州为此修改了《公民教育保护法》，其中规定幼儿在学校必须拥有的权利： 一是玩的权利；二是问为什么的权利，也就是拥有想象力的权利。

我们要牢记：教育是为了唤醒儿童的内在力量，而不应该按照成人的既定想法去塑造儿童。

（作者单位：武汉市经济开发区博雅幼儿园）