初中科学家校合作的实践和思考*

费春鸣(湖州市第四中学教育集团,浙江湖州313000)

初中科学家校合作的实践和思考*

费春鸣
(湖州市第四中学教育集团,浙江湖州313000)

摘 要:教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。本文对家长和科学教师合作的现状进行了描述,分析了出现这些合作现状的原因,列举了家长、学校、科学教师相互合作给学生和教师带来的作用,介绍了在新时代背景下本人开展科学课程的家校合作的一些简单做法。

关键词:初中科学;家校合作;作用;实施策略

很多学科教师认为联系家长是班主任的事,科学科任教师没有必要联系家长。本人认为学科教师开展家校合作意义重大,并且开展合作方法可以多种多样。本文阐述了科学教师开展家校合作的意义,希望广大学科教师重视家校合作。本人在开展家校合作中积累了一定的实践经验,现在拿出来和大家一起分享,希望能给一些即将开展家校合作的科学教师一点启发和借鉴。

一、家校合作的现状和问题

身边的很多学科教师和家长之间的联系并不紧密,家校合作存在着诸多不足之处。

(一)态度不积极

科学教师与家长合作的兴趣不大,如果学生在科学课上不捣蛋,作业能上交就不会联系家长;家长也是如此,只有在学生成绩下降才想到联系老师,甚至家长会都懒得参加,平时抽个时间和科学老师交流一下那更是不自愿。

(二)过程和形式过于单调

基本上家长就是开学和期末在两次家长会上露下脸,而科学教师像教学生一样,大面积单方向的输灌给家长科学课的学习方法、学习技巧,希望家长取完经后回家点化家里面的孩子,家长得到的总是班级的普遍情况,而不是自己孩子的实际情况。

(三)缺乏有效合作方式

有些家长合作的能力不足,这些家长也希望协助老师搞好孩子的学习,但是无从下手不知道怎样才有效。但是科学教师和家长之间的成功合作对于孩子科学课的学业成绩,科学素养的形成,对于孩子各方面的成长具有至关重要的作用,所以科学教师和家长都要了解开展合作的意义,还要学会一些简单的合作策略。

二、家校合作的意义

(一)促使学生得到更好的发展

提高初中科学课的学业成绩。提高学习成绩是学生的主要任务,也是学校教育的重心所在。多年来国内外的研究成果表明,教师和家长建立良好合作有助于提高青少年的学业成绩,这是教育理论界的共识。[1]

形成健全的人格。学生人格的形成受到他的周围环境与人群的影响,家庭和学校作为青少年成长的两个重要基地,毋庸置疑地影响着人格的形成和发展。初中阶段的青少年出于崇拜阶段,教师的人格魅力,将对学生产生很大的影响。

(二)对教师发展也有积极的作用

教师和家长密切的配合,可以带来师生之间的密切配合,这样的师生关系是融洽的。教师在一群友好的学生面前,更能发挥出自己的特长,体现出较高的教学水平。家长在自己孩子老师的指导下购买有助于学习的用具、资料,自己在百忙之中抽时间辅导孩子等,可以大大减轻教师的负担。在同等学校条件下,提高了科学教师教育和教学的效率和效果。

三、家校合作的实施策略

(一)开好家长会,奠定家校合作的基石

家长会是教师和家庭合作中最为传统和普遍的一种形式。[2]学校和班级可以根据本班学生的具体情况,有计划的设计不同内容、不同形式的家长会,已达到交流情况、沟通思想感情的目的。初一新生召开的第一次家长会尤为重要,科学课教师一定要抓住这次机会。在家长会上教师要说明好科学课的特点和学习方法,明确家长需要配合的各项事宜,谈吐清晰自信,这样不但能留给家长一种信任感,还让家长明确了自己以后可操作的合作内容。有可能的话还可以把联系电话告知家长,以便日后进一步的电话沟通孩子的情况。成功的开好第一次家长会就能给有效地开展家校合作开一个好头。后继的家长会上,科学教师还可以向家长介绍班级中科学学习上存在的共性问题以及解决方法的建议。对于在各方面表现好的同学,科学教师可以在幻灯片上打出科学学习上各种要表扬的名单,千万不要吝啬你的赞誉之词。个别学生表现不佳的,教师可以让家长会后留一下,私下做深入沟通,共同商量解决的对策。但不管情况有多严重,教师一定要让家长觉得孩子是有希望的,只不过大家都要付出努力。

(二)做好有效的沟通,促进孩子健康的成长

就像试卷讲评要及时一样,所犯错误时间久了就要遗忘,教师教育学生也要具有及时性。教师可以针对学生当天的表现进行分析,让学生家长能够及时获得学生每天的在校表现。比如科学作业是否完成、作业正确率是否合理,科学教师可以让班主任写在家校联系本上,当天回家家长就可以知道自己孩子的作业完成情况。比如学生的科学作业做的很好或者特别差,教师也可以直接在批改的地方写上“你的表现很好,加油!”或“我的要求也不高,字体不要你如何的漂亮,但是至少字迹可以辨认!”等简单评语。家长在检查作业时,可以清楚的看到老师的评语。有些家长也会在学生本子上写上“情况已知”等回条。每次考试后教师可以让学生在试卷第一页上写下考试感想,然后连同考卷交给家长,家长签字写上评语,这样教师和家长对每个阶段孩子的学习情况都有很好的了解。通过这些方法,教师和家长可以及时了解学生在家中和学校这两个不同的环境中的表现是否一致,从而避免学校教育和家庭教育相脱节。

(三)用好各种资源,开辟科学课第二课堂

科学课程的校内资源十分有限,这就需要我们的科学教师在课程的实施过程中,善于发掘和利用各种社会资源,促进学生的学习。[3]如学生生活的环境中,还存在很多容易被教师忽视的教育资源,如街道、商店、家庭等都可以为科学教育所用。

(1)利用好家庭的材料资源。比如七年级第一章内容中鸡蛋沉浮的实验,这些实验材料家里都能找到,学生完全可以回家自己进行试验观察。《鱼儿为什么能沉浮于水中》教师讲述时可能碰到过这样的尴尬,有些学生居然对鱼儿体内有鱼鳔,鱼鳔的形状、着生部位不清楚。如果你让学生先回家观察爸爸妈妈杀鱼的过程,认真观察鱼儿身体内部的结构,再来上这个课可能效果更好。厨房中的科学要了解食醋、食用油、糖、盐、味精等的物理和化学方面的性质,教师在教授的前一天可以布置观察和小实验作业,第二天学习时就方便多了。很多的家庭器材,家里发生的科学现象就是我们科学课需学习的内容,教师用好这些资源可以让学生对科学课更感兴趣。

(2)利用好家长资源。有些家长本身是长兴电厂等科技单位的工作者,教师可以利用综合实践课等请他来为同学们讲讲发电厂的科学。有些家长是湖州师院理学院创新实验室的老师,教师利用周末和同学们一起去参观他的创新实验室。里面放了好多大学生的科学小发明小制作,学生看了非常的喜欢,都蠢蠢欲动,暗暗下决心回家也要做一个,到学校科技艺术节时,拿出去比一比,为班级拿分数,为班级争光。有些家长教育孩子学习科学有一套,给孩子创设了学习科学的良好环境,家长会时我们请他来给我们其他的家长讲讲育儿之道。

(四)使用新传媒沟通工具,促进师生关系、加强科学知识理解

互联网作为现代传媒,它的异军突起给现代教学带来巨大的变革。由于它具有方便、形象、时尚的特点深受青少年喜爱。利用互联网开展家校合作也不失为一种很好的方式。

(1)促进师生关系的和谐。在互联网网易上开设科学教师自己博客,融入新时代网络沟通的大潮。建立几个版块,构建沟通平台:其中第一个板块是关于教师自己的一些介绍;第二板块是教师自己写的一些生活感悟和教学随笔;第三板块是教师的照片,有些是教师和同学们的一起活动的照片,有些是老师拍的大自然照片和下载的自然美图;第四板块是下载专区,教师课上课用的ppt课件、试卷等资料均放在那里;第五板块是留言板。前面三个板块好像和科学教学无关,其实不然,学生们很喜欢到教师的博客转一转,他们通过这三个板块了解他们自己的老师,看到老师和他们的照片放在一起很喜爱。正所谓亲其师信其道,通过这样的方式学生能和教师建立良好的师生关系,学生对科学老师和科学课不再陌生成了思想上的朋友,教与学之间协作更加和谐。

(2)加强科学课程的理解。由于时间关系,上课时教师对有的知识讲的比较快,有些学生没来得及理解就过去了。对于这些同学他可以把老师上课的课件从第四板块下载下来,课后慢慢再消化掉。有些学有余力的同学也可以在这里下到有用的资料,从这里可以下一些科学专题总结性的试卷、竞赛卷以得到更好的课后拓展。学生和家长可以在留言板上留言,教师在这里可以和家长及学生开展私密性的或公开性的交流。相信心与心的沟通,必定能获取家长和学生的信任,必将创造家校之间和谐的局面。

参考文献:

[1]黄河清.家校合作导论[M].上海:华东师范大学出版社,2008:56- 57.

[2]李志东.怎样开好家长会[J].基础教育研究,1998(3).

[3]中华人民共和国教育部.科学(7- 9年级)课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2011:69.

The Practice and Thoughts of Home-school Cooperation with the Science Course in Primary Middle School

FEI Chun-ming
(Huzhou No.4 Middle School,Huzhou 411105,China)

Abstract:The effect of education depends on the agreement between the school and family education. If there is no such agreement,the process of school education will fall down like a building made of paper.This article mainly discusses the state of the cooperation between the parents and the science course teachers.It also analyzes the reasons why these states exist.The article then lists some effects brought by the cooperation of parents,school and science teachers.It introduces some approaches to promote science course home-school cooperation in the new era.

Key words:primary middle school science course teachers-parent cooperation;effect executive strategy

作者简介:费春鸣,中学二级,从事初中科学教育研究。

*收稿日期:2014- 11- 27

中图分类号:G632

文献标识码:A

文章编号:1009- 1734(2015)06- 0114- 03