游戏教学在低年级语文教学中的应用

陈玉玲

（磐石市福安街中心小学校，吉林磐石132300）

游戏教学在低年级语文教学中的应用

陈玉玲

（磐石市福安街中心小学校，吉林磐石132300）

小学语文教育是学生打下语文基础、培养学习兴趣、激发学生潜能、进行思想启迪的重要阶段。通过对低年级语文教育现状进行研究，介绍游戏教学的妙用，深入探讨游戏教学在语文教学中的运用。

低年级；游戏教学；语文教学

对低年级学生而言，轻松的学习环境及感兴趣的内容是学习语文的最好方式。要从学生的角度出发，改革传统的教育模式，让教学适应学生学习的需要，以鼓励快乐学习为主，提倡自主、合作及快乐的学习方式，使学生的身心得到全面发展。

1　低年级语文教育现状

低年级学生是一群爱玩爱动的群体，要充分意识到低年级学生的特点，在教学中不断寻找适应小学生需要的教学方式。目前，很多低年级教育方法还没有根据低年级学生自身情况，依然采用传统的教育方式，以传授语文基础知识为主。教学中忽略了小学生的年纪和接受能力，语文教学变得枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。

低年级语文教育要紧跟时代步伐，不能采用枯燥的教学模式，如着重对基础知识的讲解，将课堂的大多数时间都花在生词、生字的讲解上。这种教学模式只会让学生失去学习语文的兴趣，逐渐产生抵触心理。低年级学生的心理特征呈现明显的无意性、随意性，情感处于较为低级阶段，对于情绪的控制能力较差。因此，需要教师的正确引导。一些教师虽然在课堂上采用了游戏教学的模式，但只是将游戏作为吸引学生注意的工具，并没有达到教育的目的。

2　游戏教学的妙用

在低年级的教育阶段，语言和文字是小学语文学习的主要内容，在小学语文的基本理念中，九年义务阶段的语文课程必须要面向所有的学生，学生需要具备基本的语文素养，丰富语言知识，培养情感，拓展思维。教师在这方面扮演着引导者的角色，而角色扮演也属于游戏的一种，教师要根据自己的教学经验来模拟真实场景，给每一个学生安排恰当的角色，让学生明白在什么环境中应当使用什么语言，引导学生将生活经验活用到游戏中，从而运用到其他生活环境中。游戏教学能够帮助学生提高社会的适应能力，在对学生进行语言训练时，运用到生活场景，如“让座”，进行乘车实践游戏，可加深学生的印象，大幅度提高学习效果，不仅陶冶了情操，还学到了生活常识，在学习中收获语文知识和生活常识。

游戏教学可提高学生的注意力。低年级学生有注意力不集中、容易开小差的特点，每节课的注意力只能维持一段时间，而游戏可以很好地吸引学生的注意力，培养学生专心做事。教师可以在教学中进行简单的比赛设置，如朗诵、写字，等等，对于表现突出的学生，可以颁发小奖品，让学生明白努力就会有收获的道理。语文教学中的很多游戏是需要大家合作完成的，这对加强集体凝聚力很有帮助，比如词语接龙，可以凝聚所有人的力量来思考问题，培养团结协作精神。在游戏中让孩子认识更多的生字，在互帮互助中增进同学之间的友谊，共同进步，让孩子们了解到自己是处在一个集体中的，能帮助孩子们培养团队意识，增强集体荣誉感。

3　游戏教学在语文教学中的运用

3.1游戏教学遵循的原则

游戏教学的目的是让学生掌握更多的知识和技能，因此，要遵循的原则是娱乐与认识相结合。在游戏过程中要充满趣味，以吸引学生的注意力，同时，要通过游戏完成教学任务。要让学生学会思考，将教学任务与游戏内容有机地结合，让学生在游戏体验中收获知识，在愉悦的情景中获得新的体验，使学生成为游戏的主角，游戏的内容和目的要围绕教学计划进行，以完成既定的教学目的。游戏教学还要遵循以人为本和共同发展的原则，进行开放式教学，充分发挥学生的主体性，将学生当作学习的主人，突出学生的价值。在游戏中根据不同学生的性格特点，因材施教。

3.2开展竞赛，激发学习动机

冲动是小学生的性格特征之一，小学生的思维模式处于较为散漫的阶段，因此，要通过一种方式来凝聚学生的集中力，竞赛游戏是最有效的激发学生学习动机的方法之一，学习动机越强烈，就越能表现出对学习的兴趣。教师可以利用学生冲动型强、好胜心强的心理特点，通过竞赛来引起学生的学习兴趣，激发学生的好奇心。低年级语文常用的竞争比赛如识字王、对口令、词语接龙等，通过“玩”的方式来激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥他们的潜能。

3.3科学安排课堂游戏时间

不同时间段的游戏在教学活动中能起到不一样的效果。刚上课时运用游戏，可以帮助学生把涣散的注意力集中起来，让学生在愉悦的状态下吸收新知识，在这个时间段的游戏重点要有吸引力，能够为整节课的学习打下基础，提高其学习效率。课堂中进行游戏教学，主要是通过游戏让学生真正掌握学习知识，但是，由于低年级学生对知识的理解、接受程度较低，很难理解文章的含义，需要通过游戏深刻理解课文内容。下课前进行游戏教学，可以有效减少学生在整节课产生的疲惫感，让学生在保持充沛精力中结束这节课，并产生意犹未尽的感觉，为下节课的教学打下基础。

4　结语

爱玩是孩子的天性，低年级学生还属于童年阶段，对于低年级的语文学习，要紧紧抓住“爱玩”这一天性，以培养学生的实践能力和创新精神，让小学生学会自主学习，感受到创新及获得成功的愉悦感，不断增强他们对语文学习的兴趣。语文学习要将“苦学”变成“乐学”，要让学生成为学习的主人，在快乐学习中掌握主动性，提高自身的学习能力，养成良好的学习习惯。

［1］孙捷.游戏化教学在小学低年级语文教学中的应用［J］.小学时代，2013，（11）：15.

［2］张爱鲜.“愉快教学法”在低年级语文教学中的应用［J］.大理学院学报，2007，（06）：340-348.

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1674-8646（2015）12-0070-02

2015-09-14