高职英语教学应突出职业能力的培养

吕翠玲

（辽宁建筑职业学院，辽宁辽阳111000）

高职英语教学应突出职业能力的培养

吕翠玲

（辽宁建筑职业学院，辽宁辽阳111000）

高职教育的主旨是为社会培养更多的专业性技术人才，与社会岗位需求和国家发展战略遥相呼应。高职英语教学作为整个高职教学的重要内容，不仅关系到学生以后的职业能力和就业前景，还和未来国家综合国力的竞争有着密切的关系。因此，重视高职英语教学中职业能力的培养，是教育体制改革的难点和重点。结合高职英语教学中职业能力培养的现状，提出了如何培养学生职业能力的有效途径，以供广大教育工作者借鉴和交流。

高职英语教学；职业能力；现状；途径

1　分析我国高职英语教学的现状

1.1英语教学不受重视，课堂质量让人堪忧

高职教育与普通高等教育不同，课程内容、课程安排、培养目标都不一样。高职教育是培养更多的适应生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才，重在技术能力和专业素养。在进行高职教育的时候，学校为了提高学生的技术能力和就业率，过多地看重专业技术课程的设置。英语只是参照教育大纲要求，附带的作为一门基础课程参与教学过程。有的学校只是形式性的设置英语课程，有的学校甚至是没有设置英语课程。而在英语教学的课堂上，因为学科本身不受重视，教师教学消极怠慢，敷衍了事，学生本来就听不懂，长期下来，逐渐变成了听天书，失去了学习兴趣，影响学习成绩。英语课堂形同虚设，教学质量严重下降。

1.2高职英语教学内容泛泛而谈，缺乏专业性和职业性

英语教学的主要目标是培养学生的“听、说、读、写”能力，高职教育也不例外。但是针对高职英语的教学内容来讲，要么和一般高中的英语课程相似，要么内容接近现行的大学本科英语课程，都是局限于词汇量的积累，语法的学习。“高不成低不就”的尴尬处境，让高职英语教学内容没有自己的规范和标准。而且，高职英语这种泛泛而谈的教学，还脱离了学生的本专业，英语内容和自己学习的专业没有任何关系，这显然与高职教学的职业性不符。

1.3高职英语教学模式老套，师资物资力量匮乏

英语本身就是一门具有挑战性的课程，特别是在高职英语教学中，需要我们不断探索新的教学方式，为英语教学注入新鲜活力。但是纵观高职英语的教学现状，课堂上仍然是以教师为主对学生进行轮番“填鸭式”教学的传统模式。教师朗读课文和文案，照本宣科，大大降低了学生学习英语的兴趣和积极性，高职英语举步维艰。高职院校是我国适应人才需求应运而生的一种高等教育形式。因为高职院校的学生过早的步入社会岗位，在受教育的高等程度上相比其他本科教育还是有所不足。所以，一些高职院校普遍存在人力财力物力上的限制，英语教学上的表现尤其突出。首先，教师队伍质量良莠不齐，青黄不接，师资不足，难以满足日益扩大的教学规模。其次，英语教学基础设施相对落后，音响设备简陋，很多院校没有配备专业的多媒体教室，对英语的学习还是停留在录音机等老式工具上，脱离了现代社会，十分落伍，这是高职英语教学的误区。

2　高职英语教学中培养学生职业能力的途径

2.1结合自身所学专业，提高学生的英语表达能力

高职教育本就是注重专业性质和职业性质，最终的培养目标也是学生的职业能力和专业技术。我们在进行英语教学的过程中，应该明确一个观点，那就是英语的表达能力是高职学生职业能力的一个重要组成部分，和他们学的电工知识、护理知识一样重要，在以后的职业规划和职业生涯中有着不可取代的一席之地。然而在实际的高职英语教学中，课程设置还比较单一，课程内容更是脱离自己所学专业的业务知识，完全失去了高职教育的职业性。例如，在大型的外企招聘中，虽然有着较强的专业技术，得过全国的技术能手奖，但是专业英语能力却不过关，甚至是最基本的、和自己专业有关的词汇都认不齐或是说不出，这就无法保证和其他工作人员的交流沟通。本专业的英语表达能力势必会成为竞争这个职位的关键，也许就是因为英语表达沟通的欠缺，造成求职者与这个好的工作机会擦肩而过，也许就会抱憾终身。所以，在高职英语教学中，要加入专业词汇和专业语法的课程内容，不要泛泛而谈的学一些和自身专业毫无关系的词汇和短语，了解外国人对这个专业是怎么学习的，对这个行业岗位是怎么进行操作的，这样不仅能增加课堂的趣味性，提高学生的英语表达能力，还能开阔学生的视野，了解自己的职业在国外的前景，增加自己的阅历，做到与国际接轨。

2.2不仅要注重职业能力的培养，更要经常进行考核

能力的培养和考核是相辅相成的两个方面，二者缺一不可。能力的培养决定着考核的成果，反过来考核的成果见证着能力培养。如果在高职英语教学中一味的讲解上课，不注意考核，很难看到授课过程中的缺陷，闷头教学没有实战经验，结果往往是付出了很多却得不到想要的结果。所以，我们在进行英语职业能力培养的过程中，要经常采取多样的考核方式进行评估，建立完善的考核评估体系，对于优秀的学生进行奖励，对于没有达到要求的学生进行小小的惩戒，用“强制性”的奖惩措施来提高他们的积极性和能动性，把英语教学中职业能力的培养变成学生自己的事情，自己去争取、去改进，这比教师上一百堂课都有意义。另外，在高职英语考核中，要突出职业能力的重要性，改变以往的试卷答题的方式，内容上更是要与学生所学专业紧紧挂钩，以此来判断学生的基础英语和职业英语是否满足教学要求和实际应用。针对没有满足要求的学生，要从多方面查找因素，制定解决方案，教师要多多关注，给予更多的帮助和监督，力争下次考核达到及格或是优秀的标准，这是提高学生的英语能力和职业能力最为重要的见证成果的方式。

2.3建立专业的高职英语教师队伍

在我国现行的高职英语教学中，教师的专业能力和职业能力本身就存在很大的缺陷。很多专业词汇可能连教师自己都不明白，在授课过程中更是需要提前做好充足的备课工作，以免在教学过程中带来不必要的麻烦。这样会打消教师教学的积极性，给他们的教学带来很大的压力，自然而然让他们产生排斥心理，甚至是不想把这门专业的英语教给学生。再加上学生被动接受，也不会多问，长期下来，教师不讲，学生不问，慢慢的专业英语就被忽略。连最起码的识别都有难度，更别说是用英语完美流畅的表达自己的专业知识。为此，我们要加强对高职英语教师专业能力的培训，定期进行专业教师和英语教师的教研会谈，让英语教师能明白专业课的基本知识，让专业课教师也能用英语熟练地表达所传授的技术知识。在双方教师相互渗透中，学生能更好地理解专业知识和英语的结合，极大地提高了高职英语中的实用性。通过双方教师的相互学习，还能提高他们的使命感和责任感，教师为自己的学生做个榜样，这是最好的教学方法。

3　结语

高职英语不仅看重英语的基本交际能力，更看重职业能力的培养。良好的职业能力可以为以后学生参与社会岗位竞争提供有利帮助，还能增加他们的阅历，展现中国高职人才的风采。然而对高职英语教学中职业能力的培养也并非是一朝一夕就能完成的，这是一项艰巨而光荣的任务，需要广大的高职英语教育工作者立足现实，不断探索新的教学方式。

［1］翁治清.高职英语教学中的形成性评价与策略探索［J］.内江科技，2012，(11)：35-36.

［2］张勇.高职英语教学应突出职业能力的培养［J］.语言广角，2015，(08)：90-91.

The Cultivation of Vocational Abilities Should be Strengthened in Higher Vocational English Teaching

LV Cui-ling
(Liaoning Jianzhu Vocational University,Liaoyang 111000,China)

The substance of higher vocational education is to cultivate more professional technical personnel to meet social position requirements and national development strategy.As the significant content of entire higher vocational education,higher vocational English teaching not only relates to students'vocational ability and career prospects,but also the competition of comprehensive national power in the future.Therefore,the cultivation of vocational ability in higher vocational English teaching is the difficulty and key point in reforming educational system.Combining the current situation of vocational ability cultivation in higher vocational English teaching,it proposed the effective approaches of how to cultivate students'vocational ability so as to provide educators with reference and communication.

Higher vocational English teaching;Vocational ability;Current situation;Approach

G642

A

1674-8646（2015）12-0068-02

2015-10-16

吕翠玲（1980-），女，辽宁辽阳人，讲师，硕士，从事英语教学工作。