我的老师

徐志俊

从幼儿园到初中，我至少遇见过二十位老师吧，可是最让我感到特别的老师莫过于初中的语文老师、班主任——付老师了。

刚进初中的那天，我已经迫不及待地想见见我的新一代班主任了，心里想：“他一定是高大魁梧的帅哥吧。”带着这种想法，我走进教室。一到教室，只见一位头发灰白，个头和我们这些十三四岁的初一学生差不多高，年纪五十来岁的“大叔”正在指挥着新同学搬桌椅凳子。“唉，是不是走错班了呀，怎么没看见老师呢？”往门外走廊墙壁上一看，只见我的名字“岿然不动”地印在名单纸上，没错，我是这个班的学生呀！

没过多久，桌椅凳子摆放好了，上课铃也响了。只见那位“大叔”走向讲台，拿起粉笔在黑板上写下了三个大字“付胜芳”，接着说道：“我就是你们的班主任付胜芳，虽然我的名字有点娘，没办法，这名字是我外公取的，但我可以保证，我绝对不娘，我是位纯纯正正、地地道道的爷们！”这一解释不要紧，可把我们都乐坏了，这位其貌不扬、有点搞笑的“大叔”就是我的班主任？我们与这位新老师的距离一下子就拉近了。“我教学30年，也取得了一点小成绩：每一届中考语文成绩都是名列全县前茅，2013年中考，语文平均分全县第一、二名就是我教的两个班;现在已有十多位学生的习作发表;本人也有四十多篇文章发表在省级以上的教育教学报刊上。这些成绩，都是我和我的学生们刻苦努力取得的，所以只要大家认真学，我保证我们也能拿中考第一名，有更多同学的习作也能发表。可以说你们遇到我，就是你们的幸运。”听了付老师这番自信，甚至有点自恋的话，我顿时感觉到一股学习的热劲涌上心头，同时想到一句很流行的话可以用来形容付老师——“浓缩的就是精华”。

与老师相处一个多月，才发现老师是一个“绰号大王”。不知是咬字不清还是说话太快，付老师总喜欢叫我刘志俊。班长叫章昊天，提醒了老师那么多遍，老师还是我行我素地叫“章天昊”。饶进最惨，被改名为“牛进”，看来老师认为，教饶进知识就是“对牛弹琴”吧，谁叫他上课经常不听讲又不做作业，估计不交作业是不听讲的结果吧。这头“牛”还真应该努力学习，积极进取，不然等到猴年马月也只能姓“牛”喽！后来才知道，老师叫“饶进”为“牛进”是因为“饶”与“牛”的南丰方言有点接近，叫起来更顺口，并不是来讽刺饶进同学的。

别以为付老师只有“绰号大王”这一个外号，“搞笑大王”这个外号用在付老师身上也是非常恰当的。付老师身上的搞笑细胞时不时就会跑出来亮亮相，说起他的事我还是劝你闭紧嘴巴，不然笑掉大牙只能算你自作自受了。记得那一次，我们上课大约一个星期吧，艾思和艾想是一对长得几乎一模一样的双胞胎姐妹，各自在付老师教的18班和19班上。上午第一节课后，付老师从19班上完课回到18班上第二节课，忽然瞪大了眼睛一直看着艾思，他惊奇地说道：“你不是在19班上课吗？怎么又跑到18班了？”顿时，全班爆笑。等到我们跟付老师说清原因后，他又说道：“原来是这样，我还以为艾想穿越来到这里了呢。”自然，哄笑声又响起。可由于这两位双胞胎姐妹长得实在太像了，付老师很难分清楚，从此以后，付老师就经常叫“艾思”为“艾想”，又叫“艾想”为“艾思”，同学们是被逗乐了，可弄得两姐妹真的有点莫名其妙。点学生回答问题也很好玩。有时为活跃课堂气氛，付老师这样点名回答问题：“李某某”，然后停顿一下，等到“李某某”站起来时，付老师又说道：“前面的黄某某你来回答。”看到李某某尴尬地站在那里，全班哄堂大笑。班上有位同学叫“周杰鹏”，不知道付老师是不是故意的，有一次点他的名回答问题时，就叫道“周杰伦来回答”，引得大家一阵欢笑。等大家安静下来后，付老师对着周杰鹏调侃道：“我看你就是周杰伦失散多年的弟弟。”欢笑声又一次响起。

如果你以为付老师身上只有“搞笑细胞”，只喜欢与学生嘻嘻哈哈的话，那就错了。身为班主任的付老师身上还长着另一种细胞——“严肃细胞”。要是谁不听话，严肃细胞马上能使付老师的脸由晴转阴。有一天，付老师正绘声绘色地讲着课文，我们也竖着耳朵认真地听着。没过多久，后面一位同学习惯性地吐了一口痰——“啪”地落在地上。付老师那鹰一般敏锐的眼睛一下便发现了这一行为，刚才还充满喜色的脸一下子就严肃起来了，对着那位同学说：“这是我们大家的教室，我们都要好好爱护这个学习环境。你要吐痰下课就吐到垃圾桶里去。现在你马上把痰用脚擦掉，下课把它扫掉。下次再这样的话，你就要被罚扫地！”那同学听后脸一下子就红了，连忙照做。一上课，付老师总要叫学生把桌子前后左右对齐，桌凳下纸屑捡干净。上课发言要举手，不准插嘴乱叫。升旗仪式不准交头接耳。书写要整洁，否则，就要加入到练字的队伍中。付老师经常教育我们来学校学习有两个目的：一是学做人，守规矩;二是学知识，长本领。

这就是我的语文老师和班主任——付老师，同时也是我们18班的开心果。如果这时你要拿一位高大帅气的老师跟我们的付老师交换的话，别说是我，班上随便哪位同学也是不答应的！

（指导教师 付胜芳）

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说实在的，我这个指导教师作为主人公被写进学生作文的次数还是比较多的，但写得最好的就是这篇文章。首先是习作通过诙谐、准确的语言，凸现了“付老师”活泼的性格特点和严谨的工作态度。其次是习作的层次分明，先写“付老师”的性格特点，再叙“付老师”的工作态度，符合人们认识事物的一般规律。总之，小作者通过细致的观察和生动的笔墨，刻画了一位受新时代中学生欢迎的老师形象——其貌不扬、幽默搞笑、自信睿智、严肃认真。

（付胜芳）