高职新生入学教育探析

张圣伟

（淮南职业技术学院后勤集团，安徽 淮南232001）

目前，理论界的学者对高职新生入学教育已有很多研究，也取得了丰硕的成果，入学教育对大学生的重要价值已不用赘述。然而，入学教育的内容还有很多值得探讨的地方。入学教育的内容如何取舍，也就是要教什么，入学教育的目的如何定位，哪些内容应该成为入学教育的重点，这些都值得我们认真研究，基于上述之论，在对这些问题进行深入分析的基础上，本文对入学教育的核心、宗旨、关键和方向进行逐一探究。

一、自主学习是入学教育的核心

掌握大学的学习节奏和方式，提高学生自主学习的能力。大学有大学的学习节奏和方式，在我们的初高中教育中，以应试为中心，学生很少有自主学习的意识和锻炼机会。很多学生在大一时感觉大学很轻松，等到大二后才找到门径，可惜一年多的时光已过去了。必须让学生尽快意识并适应大学的学习方式和节奏。

大学的学习应该是自主学习，这是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。大学应该是培养和提高学生自主学习的重要阶段，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生根据自己的兴趣爱好，确定自己的职业规划、就业方向开展的学习，采用独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，最终实现以学生自我学习为主，老师指导解惑为辅的学习模式。这种学习方式主要是体现在学生学习的主动性、选择性、自律性和持久性上。

知识是不断更新的，我们必须树立终身学习理念，因此学习的能力显得尤为重要。联合国教科文卫组织国际教育发展委员会编著的《学会生存》一书说：大学期间，最为重要的任务不在于掌握多少现成的知识，而在于学会学习；不在于学问有多深，而在于掌握做学问的方法。因此，提高学生自主学习的能力，应该是我们入学教育的中心。

现在教学更多的是在教授知识上下功夫，而不注意培养学生自主学习的习惯和能力。学生在学校能学到的书本上知识有限，这对于他们进入社会工作后有多大的提升也是有限的。学生在大学期间应该学会自主学习，学会提高自己获取知识的能力，这才是我们入学教育的重要内容，这种能力的提升让学生受用终身。这种自主学习能力还包括学会自我管理能力和自我约束能力的学习。培养学生自主学习的意识首先应成为老师的意识，在教学过程中不断的引导和启发。布置一些没有现成答案或没有答案的题目，让他们自己来思考，自己来解决问题，享受自主学习的乐趣。

二、在实践中提升综合素质是入学教育的宗旨

培养学生勇于实践，善于学习，不怕困难的意志品质，提高自己的综合素质和能力。我们不能抛开学习和社会的实践单独谈意志品格的培养，所有品格的培养都应该在社会生活和实践中磨砺和培养的。学生最终是要接受社会的锤炼和检验的，我们必须鼓励学生多多地参与社会实践和教学实践，让他们参与到活动的组织、团队的配合过程中，他们会感受到这样一个过程是自己所没有注意到的细节问题。

通过社会实践接受社会的磨砺，让学生们发现自己的不足，发现不足的目的不是让学生失去自信，而是培养学生克服困难、善于学习的品质，勇于战胜困难树立更强的信心。社会实践让学生学会观察、发现、分析、研究，最终解决问题，让他们在实践的失败和成功中不断地成长。社会实践给了他们以不同的身份，不同的角度体验和观察社会，摆正自己的位子和心态，当他们再次遇到困难时不再是无奈和急躁，而是心平气和地分析原因、克服困难，不断地成长起来。

应该有目的的通过实习和训练培养学生具备尽职尽责的职业道德，不怕困难的奋斗品质，团结友爱的团队精神，遵纪守法的良好素质，这样的毕业生才是社会所需要的。

可以让学生通过参与社会实践发现生活中有一些比较简单的工作也需要技巧和方法，需要勇气和坚持，需要文明礼貌的态度。组织演讲和辩论赛，让学生体会竞争和考验，体会竞争下的压力，竞争中的知识和能力是多么的重要。让学生独立完成一件事，考查他们做事的态度，比较在不同的态度做事，会得出什么不同的结果。这些活动应该是所有的学生都参加，因为在自愿条件下和被动条件下的压力体验是不一样的，态度是不一样的，结果也是不一样的，收获也是不一样的。活动的目的不是为了活动，活动是一次机会和场合，没有这样的机会和场合，他们是不会经受这样锻炼，也不会有在很多人及陌生的环境里表现的机会。我们所有的能力都不是天生的，都是通过锻炼而得到的。一次小小的演讲活动收获的可能是不同结果，成功的可以是自信，也可以是自大；失败的可以气馁和自悲，也可以是经验和教训。关键是老师的引导和精神上的鼓励。

入学教育的理念不应该只是入学教育老师的理念，而应该是一所学校的教育理念，是所有教职工的行动，这才能真正地教育学生、影响学生、改变学生。

三、培养思辨思想、学会思考是入学教育的关键

培养学生睿智敏锐的思辨思想会使学生成熟、理性、稳重。从学习上说思辨的思维方式可以让学生对学习中的问题有更深层的探究精神，对学习中的问题有发散性的思维，对学习中问题的反思精神，对学习中遇到的问题有独特的思路，不会固执遵循解决问题的唯一方法。在社会生活中思辨的思想，可以让学生不会盲从于“专家和名人”或是什么“权威机构”，可以摒弃从众性思维，可以根据自己的经验和思维方式，对社会现象进行独立思考和判断。

现在是一个开放的社会，各种言论和观点都可以自由地出版和传播，我们经常可以听到或看到同一历史事件，不同的人会有不同的说法，学生相信哪种言论或观点，需要自己做出独立的判断，而不能人云亦云，盲听盲从。

我们可以组织学生，就某一事件或问题进行案例分析，列举出各方不同的观点，然后就事件和问题的不同观点，找出造成不同答案的原因。观察角度、人物立场、知识水平、目的动机等等，都是得出不同观点和结论的原因。教会学生用冷静的思考和分析做出独立的判断。思辨能力的培养需要有丰富的知识、怀疑的精神和必要的思维方式的训练，这不是一朝一夕就可以成功的，但通过一些必要的训练，我们是可以使学生不再盲听盲从，不再激情冲动，不再人云亦云。

四、让优秀成为自己的习惯是入学教育的方向

培训学生让优秀成为自己的习惯，做一个对自己负责的人。不论是自主学习能力的培养，勇于实践不怕困难的品德培养，还是思辨能力的培养，都是一个长期磨练的过程。

在日常生活、工作、学习中更应该有一种修炼和提高自己的方式，那就是“让优秀成为习惯”。这种修炼既是一种境界，也是一种方法，它贯穿于我们日常生活的方方面面，它要求我们始终用最高的标准要求自己，激励自己，最终成为一个优秀的人。学生会说：如果这样，我们全班同学都优秀了，这可能吗？其实这是一种误解，让优秀成为一种习惯，是要求我们每一位同学都用自己的能力来衡量自己，努力做到最优秀。而不是用一个统一的标准来衡量每一个学生，如果这样既不可能起到激励的优胜，还容易让一些同学在不断的失败中丧失信心。你可以在班级中不是最优秀，但你可以通过努力做到了优秀。让优秀成为习惯，是要求自己认真做好工作学习的态度、精益求精的精神，其目的就是让学生用最大的努力做好每一件事。

习惯是一种常态，一种下意识，一种自动化，一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态，一种无需思考即可做出的反映。学生从开始有意识的要求自己做到优秀，到以后成为一件下意识的习惯，这样的训练逐渐成为他们良好的品质。

优秀习惯的养成是一个漫长的过程，现在只是一个明确的起点，只要不断追求，每一个成功都会不断强化学生的努力。习惯优秀是一种酵母，把它用到人生中会产生一种奇特的效果。在学生日常的生活、工作、学习中，不断的强化这种意识，不断的发酵，会让学生形成一种严格要求自己的习惯，成为优秀的习惯。让优秀成为一种习惯，是学生对自我的要求，自我的激励，不断的强化并成为潜意识后，会成为优秀的人格和品质，成为他们人生奋斗的力量。

当然，一个新生入学后要学习的东西还有理想教育、安全教育、适应性教育、心理教育等，但就其对学生终生的影响而言，自主学习能力的培养、良好的品德培养、思辨能力的培养和良好的学习工作习惯更为重要，成人、成熟的人，最终才是对社会有用的人。

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