高职英语教学中实践交际教学法的问题和措施

朱卫芳 王 策

(邯郸职业技术学院 旅游与商贸系，河北 邯郸 056005)



高职英语教学中实践交际教学法的问题和措施

朱卫芳 王 策

(邯郸职业技术学院 旅游与商贸系，河北 邯郸 056005)

英语交际教学法的最终目标在于提高学生英语语言的交际能力，符合语言学习规律，在国内外被接广泛接纳和采用。20世纪90年代，英语交际教学法开始融入中国传统语言教学的课堂与实践。然后，各种问题与困难逐渐清晰地凸显，越来越多的英语教学工作者开始思索和研究这个课题。将就中国高职英语教学中交际教学法的使用现状、遇到的问题进行分析，并提出相应的教学建议与措施。

高职英语教学；交际教学法；问题和措施

近年来高职教育高速发展，取得很大成绩，也进行了一系列改革。高职教育的目的在于培养技术生产、管理服务等领域的高等应用型专门人才，满足职场需要。英语交际教学法以提高交际能力为目的，已经走进高职英语教学的课堂，也得到师生的一定认可。英语交际教学着重强调语言信息输入量、高质量多样化的教学材料、真实的语言使用及主动的语言输出。在高职英语教学中运用交际法教学，有利于激发学生学习英语的兴趣和信心，提高学习效率，有效提高学生的交际能力，满足职场需要，实现高职院校人才培养目标。而我国目前高职英语教学环境下，交际教学法还不能与高职英语教学目标完美契合，存在种种问题和困境。

一、英语交际教学在实际课堂教学中遇到的问题

(一)教师与学生

高职院校的学生英语基础较差，学习方法不当，对英语学习的信心不足，不愿意开口讨论，总是把英语学习目的与期末考试和过级考试挂钩。交际教学主要是使每位同学都参与到课堂交际活动中，英语在高职院校属公共基础课程，当前主要是以大班授课为主，班额平均五十多人，一百人的也很常见，学生的注意力较分散，教师不宜组织具体教学活动；师生互动和生生互动交际需要花费大量时间，教师很难控制课堂秩序，互动后的评价和反馈很难实施，没有得到鼓励的学生态度消极，教师也很累。

(二)教材和教学设备

先看教材，交际英语教学法强调教学材料的多样性与准确性，即教学材料不仅需要具备文本、音频、视频等多种形式，同时还应保证在相关文化背景下使用的准确性。实施交际教学法，要求全体学生的积极参与，因此教学进度容易减慢，课堂教学时间不容易控制，应该限制一定量的教材内容，所以不可能面面俱到。

再看教学设备，在交际教学法中，需要运用多媒体、网络等软硬件设施，对设施要求也很高。虽然大部分院校提供了相应的多媒体及网络设备，但高职院校现有条件很难满足交际教学需要，且利用率很低，高效语言教学的时间比较少，教师很难为学生提供多样化的信息输入，延展英语语言文化，学生也缺少主动的知识搜集与查询，因此影响了教学效果。这些问题都对英语交际教学的实践形成了阻碍，值得英语教育工作者思考并急待解决。

二、英语交际教学在引入课堂教学中时应采取的措施

(一)加强教师对于交际教学法的认识与理解

英语交际教学的核心是将英语作为交流工具进行应用，这一核心不仅应该是教师们教学的核心，同时也应成为学生学习的最终目的。但其还远没有被教师和学生真正接受，这也是英语交际教学法在高职院校成功推广的最大障碍之一。

从教的角度来说，英语语言的学习需要以英语文化为背景，这样才能正确使用英语。英语交际教学法要求教师具有较高的语言文化知识和技能储备，达到双语言文化的水平，才能成功驾驭汉英两种语言的交际。在英语教学实践中，教师应该尽可能的扩大学生的目标语言输入，缩小理论语法知识的过度讲解，增加以学生为中心的语言交际能力训练。教师应该灵活掌控大班人数较多的状况，将学生进行适当的分组练习，充分利用各项教学资源，创建不同形式的交流方式和教学实践活动。

(二)引导学生明确英语学习的正确目的

由于英语在现实生活中使用的机会较少，帮助学生确立以交流为目的的英语学习就非常难。从学生的角度来说，由于入学时学生英语基础较差，英语学习方法不当，信心不足，习惯了以听讲为主的课堂形式，对主动的交际学习具有较大的顾虑，有的甚至认为课堂语言交流是浪费学习时间，学习的目的与期末考试和过级考试相联系。在中国，多数学生继续英语学习都是为了通过英语等级考试顺利拿到毕业证，或是未来能成功找个好工作，这种想法虽然不符合英语语言学习的规律，但在中国也是有现实意义的。

交际教学法强调的是语言的实际运用，是具体操作，能够帮助学生将英语知识和职场技能相结合，提高交际能力，所以我们应该鼓励学生建立正确的英语学习目的性和自信心。以培养学生的职场英语交际能力为主，以通过相应英语等级考试为辅，鼓励学生打破学习英语中的沉默习惯，积极应用英语进行交流。在初期阶段，可以借助肢体语言表达交流，应该尽可能限制汉语传统文化的影响，进而限制汉语思维对学生的影响，让学生尽快感觉到英语交际能力的提高对就业和等级考试都很有促进作用。

(三)教学手段多元化和现代化

首先，在教学材料的选择上，教师应该注重教学材料的多样性。从注重英语的交际能力出发，根据专业特点和职场需求对统一教材内容进行调整，最大限度的突出专业需求及实际交流能力，并适当补充具有实用性和针对性的教学材料，注重以后工作或学习的知识技能，帮助学生切实提高英语应用水平。

其次，教师应该尽量利用多媒体及网络手段辅助课堂教学。实践证明，以网络及多媒体为平台的教学活动能够解决一些传统教学中存在的问题。例如，多媒体平台可以增加学生交流的信息输入量，网络的交流能够帮助学生克服面对面交流时产生的羞怯。同时，学校应该在最大程度上改善教学环境，完善升级相关软硬件设施。

三、在高职英语交际教学中应注意的几点问题

一是注重培养学生参与意识。在教学中，为了培养学生参与意识，教师应尽力使课堂气氛友好、关爱，要乐于表扬，激发学生学习动机。教师应怎样创造和谐的氛围引导学生积极参与课堂活动呢? 首先，在设计课堂活动时应该给学生充分的准备时间，让学生不至于因准备不充分影响交流。其次，教师要参与角色扮演，但不应是主角，在准备阶段，教师应给学生提供必要的帮助，使角色扮演顺利进行，然后逐步退出，成为一名观察者。最后，在课堂提问方面，教师对学生的提问方式要多样性，多采用开放性问题，让学生都可以有话可说，随意交流自己的观点。这样不仅培养了学生的英语学习情感，同时也提高了学生的参与意识，能够充分参与交际活动。

二是保护学生自尊心。在课堂教学过程中，对于学生问题的回答、积极的讨论、角色的扮演等表现，教师应多鼓励，让每个学生在互动中品尝到认可感，唤起学生的自信。在教学过程中的评价要重激励、重发展，要多方面、综合性的评价，而不是仅仅看学生是否完成任务。学生也可以相互进行评价，这样有利于学生充分认识自己，也体现了人文关怀。

随着社会的发展和高职院校办学质量的提高，英语交际教学法正快速地融入高职英语教学课堂。本文针对高职院校英语教学的现状和存在的问题，提出了相应的措施，对进一步促进高职英语教学改革具有借鉴意义。

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[责任编校：张勇]

2015-11-12

朱卫芳，女，邯郸大名人，邯郸职业技术学院旅游与商贸系讲师。

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