高职学生社会责任感培育探析

2015-03-27张品品

黄河水利职业技术学院学报 2015年1期

关键词：责任感高职大学生

张品品

（黄河水利职业技术学院，河南开封 475004）

高职学生社会责任感培育探析

张品品

（黄河水利职业技术学院，河南开封 475004）

阐述了培养高职学生社会责任感的重要性，分析了高职学生社会责任感的现状，其深层次原因是自身身份的迷失。通过课堂教育、社会实践、建设和谐高校文化3个方面提升高职学生社会责任感。

高职学生；社会责任感；现状分析；培养对策

0 引言

在社会发展过程中，人人都需要承担一定社会责任，这是社会对人们提出的要求，也是人自身发展的需求。大学生社会责任感主要是指大学生对自己所应承担的社会职责和所应履行义务的一种强烈自律意识和人格素质。高度的社会责任感能够展现大学生的精神风貌，能够反映大学生的理想和价值观的高度统一。大学生是青年优秀分子，是未来社会建设的中坚力量，他们社会责任感的强弱直接关系到中国特色社会主义事业建设的兴衰成败。

1 培养高职学生社会责任感的重要性

1.1 有利于学生健康成长

大学生社会责任感是大学生思想道德素质的重要内容，在科技飞速发展，分工与合作愈来愈重要的今天，社会责任感培养已成为大学生健康成才之需。教育工作者要采取有效措施，想方设法提高大学生思想道德素质以及其他素质和能力，进而增强大学生社会责任感，对于促进其成才、成功具有重要的现实意义。从某个意义上来说，高职学生今后取得怎样的发展，主要取决于他们对社会的贡献程度。要教育高职学生在社会生活中明确自己的角色，履行相应的责任和义务，努力使自己健康成长起来，成为国家栋梁之才。

1.2 有利于高校思政工作开展

大学的思想政治教育，必须以强化受教育者的责任意识为目标，这样才能使他们对自己的言行举止负责，在踏入社会后对他人、对社会负责。熟练掌握“双基”的高职学生，才能在踏入工作岗位后成为社会主义建设的中坚力量。对高职学生社会责任感的培育，是当前高校开展思政工作重点之所在。高职学生只有同时具备强烈的社会责任意识和较高的综合素质，才能将聪明才智投入到适当领域，在专业所属方向上不断进取，从而使高校对学生的教育目的得以实现。

1.3 有利于构建和谐社会环境

实现社会和谐是人类不断追求的理想，社会责任是每个社会成员应尽的职责，也是建设中国特色社会主义的基本要求。一个民族若想长盛不衰，每个社会成员都需要加强思想品质修养，只有全体社会成员都能履行社会责任，勇于承担自己的义务，社会整体和谐的美好愿景才能如期实现。培养当代大学生的社会责任感，有利于帮助大学生正确认识自身的身心发展，协调与他人、与社会、与自然的关系，以形成健康的身心、融洽的人际关系以及和谐的人与环境关系，为构建和谐社会奠定基础。

1.4 有利于实现中华民族伟大复兴

实现中华民族伟大复兴，是所有中华儿女的共同梦想。胡锦涛总书记曾指出，一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会进步的重要力量［1］。朝气蓬勃的高职生是我国未来社会主义建设的中坚力量，加强对他们的社会责任感培养，是高职教育的重要内容，更是实现中华民族伟大复兴的必然要求。高职学生在学习过程中，要自觉地将品德培养、知识学习和能力提升与国家民族伟大复兴联系起来，树立实现“国家富强、民族振兴、人民幸福”的伟大“中国梦”的崇高理想和坚定信念，才能自觉承担起社会赋予当代大学生的光荣责任和庄严使命。

2 高职院校学生社会责任感现状

2.1 对社会责任感认识不深刻

从本质上看，人的责任感实质上是反映个人与社会的关系问题，是反映个体对社会的客观要求。一个人的认识越深刻，他的某种社会责任感就会越强烈，并能够表现出相应的责任行为。而一些高职学生之所以会缺乏社会责任感，正是因为其想当然地把个人价值的实现同社会利益的实现相对立起来，认为如果追求社会利益，他的个人价值的实现必定受到影响，这当然是一种认知上的严重错误。在实际生活中，人之所以要尽可能多地谋取经济利益是为了满足生存所需；同时，作为社会的一分子，人也要负起相应的社会责任，要为社会发展做出自己的贡献，奉献与获得往往是成正比的。在当前我国社会主义市场经济大环境下，个人利益不可能独立存在，而是包含在个人对集体和社会所承担的责任与义务当中。脱离了社会利益的发展，就不可能存在个人价值的实现。正是由于一些高职学生不能正确认识个人与社会间的关系，导致他们淡化了自身的社会责任感。

2.2 对个人价值与社会价值的关系认识不当

社会主义核心价值体系强调集体利益高于个人利益，为了集体利益要勇于放弃和牺牲个人利益［2］。大学生在处理个人利益与集体利益的关系时，应该秉持个人利益坚决服从集体利益的正确观念，自觉把集体利益放在首位。然而，在实际生活中，伴随着市场经济的发展和民主意识的进步，个体独立性和自主性的不断增强本无可厚非，但社会上有些人不能全面地、正确地看待问题，也影响着高职学生把目光更多地聚集在自己身上。一些高职学生只追求个性独立，渴望彰显自我；在价值取向上，也向个人方面倾斜，追求实惠，以自我利益为中心，凡事从自我出发，做任何事情都从自身利益来分析，很少考虑他人、社会，一旦发生个人利益与他人利益相冲突，会毫不犹豫地选择牺牲他人利益。这种对自我的过分看重，必定会造成社会责任感的淡薄。

2.3 对履行义务与享有权利的关系处理不当

90后大学生大多是独生子女，在成长过程中，得到了长辈们太多的关爱与呵护，会从各方面最大限度地满足自己的需求。由俭入奢易，由奢入俭难，优越的生活状况，很容易导致学生逐渐形成个人权利意识强烈、而社会责任感和义务感缺失的状态，在工作和生活中只求索取，不知回报，缺乏对家人、朋友、同事必要的关心。还有，学生中家庭类型相对较复杂，有些是单亲或离异家庭。一般来说来自这些家庭的学生相对来说家庭观念比较淡漠，容易过分强调权利的享有，缺乏基本的义务观念，难以形成强烈的责任感。

在研究大学生社会责任感缺失的原因时，研究表明：身份迷失也是造成大学生社会责任感缺失的深层次原因［1］。天之骄子光环的消失和未来的不可预知性，造成了当代大学生社会认同感的缺乏以及身份迷失。曾经，大学生是知识、智慧和高素质的代名词，是社会风潮的引领者，考上大学就意味着进了保险箱，意味着未来的人生可以有基本的保障。自从他们踏入大学校门，就顶着天之骄子的光环，成为万众瞩目的焦点。如今，随着高等教育由精英化向大众化的快速转变，大学生不再是精英和智慧的代名词，也不再是人们羡慕的对象。目前，就业市场化机制的建立，也使得大学生在就业方面面临着日趋激烈的竞争。这种处境使得不少大学生感到茫然，对自己的未来很难作出客观的评价和有效的预期，对自己所学的知识和技能，甚至对自己身份产生怀疑。所有这些都影响着大学生对未来产生不确定感，进而致使一些学生对社会的不认同，不愿承担相应的社会责任。

3 高职院校学生社会责任感培养对策

3.1 通过思政课培养高职生的社会责任感

思政课堂是加强高职学生思想素质和道德品质教育的主阵地，更是加强高职生责任感教育的主渠道。“两课”教学是目前高校进行大学生思想道德教育的传统形式和主要手段，在当前中西方不同价值体系冲击和高职学生社会责任感存在淡化的社会背景下，重视“两课”的教育是非常必要的。首先，要重视思政课教育的功能性，通过“两课”向高职学生传达一种社会责任理念。其次，相较于普通高校来说，高职院校理论课时少，应更加侧重于对技能的熟练掌握。因此，高职院校要更加注重思政课的实践性，以引导高职生健康成长和实现顺利就业。要充分利用高职院校与企业紧密联系的优势，让高职学生在实践中理解责任、体悟责任，从而自觉履行社会责任，成长为具有担当精神的社会所需人才。

基于此，应当不断改进“两课”教学内容与手段，采用灵活多样的教学方法。同时，在专业课和文化课程的教学过程中渗透社会责任感教育，也是高职院校所有教师应有的社会责任。教师要充分理解所教学科特点，以便于结合社会责任感的教育，使思想教育、文化教育和专业教育有机结合起来。利用课堂教学的多种形式渗透社会责任感教育的模式，要与教学内容相贴合，避免牵强附会，引发学生的反感情绪［3］。这要求教师在教学准备阶段就必须充分考虑社会责任感教育与课堂教学相互渗透的问题，在教学环节中循循善诱，逐渐培养大学生关心他人和社会的意识，引导他们形成正确的社会主流意识和思想，最终把他们的这种情感从内转化为社会责任意识，在外表现为社会责任意识行为。

3.2 通过社会实践提升学生的社会责任感

高职学生的社会责任感教育需要社会、学校和家庭三方面相互配合，但高职学生社会责任感的培育，归根结底还是依赖于高职学生自身。大学生正处于生理和心理都发生急剧变化的阶段，还没有形成成熟的世界观，思想的可塑性也很强。各方应当根据实际状况制定相应计划，引导学生通过实践的方式体验责任情怀，多角度开拓学生与社会沟通渠道。在开展大学生社会责任感教育过程中，要尽一切可能让学生多方位、多角度地接触、了解社会，培养他们认知社会现象的成熟观点，从而获得自身判别是非的能力。著名教育家杜威先生曾指出，道德教育内容要融合于社会生活之中，才能彰显出实效性［4］。真实的社会实践生活才能使高职生在观察和感受生活中培养出责任意识，然后在生活实践中学会用理智的态度来分析问题和解决问题。德育实践证明，更多地参加社会实践活动，对于加深高职学生对生活的理解、对责任感的认识很有帮助。大学生责任感的养成是一个自我成长中的动态过程，在此过程中需要不断补给他们所需的营养。因此，在日常生活中要时常对高职学生的行为习惯进行引导，让其在承担责任、履行义务的过程中增强社会责任感，养成对自己的行为负责任的习惯。

3.3 通过校园文化建设增强学生的社会责任感

对大学生社会责任感的培养不能一味求快，要做好长期工作的准备。良好的校园文化是学生身边无形的教师，能起到潜移默化的作用，在影响人的同时可以成就人。我们要充分利用校园文化的强大能量来增强大学生的社会责任感［5］。校园文化环境的好坏对高职学生的健康成长至关重要。良好的校园人文环境、丰富多彩的文化娱乐生活等，能够在陶冶学生情操、培养他们的愉悦情绪方面起到积极作用，还可以辅助激发他们的使命感和责任感。为此，高校要创建和谐的高校文化，重视高校文化环境对高职学生社会责任感的培养作用。创建良好的校园文化环境，一方面要大力开展积极向上的学术、科研与社会实践活动，为高职学生成人、成才搭建有利平台；同时还应与现代网络媒体相结合，充分发挥其辐射面广的积极作用。社会心理学研究成果表明，当人们一起从事某一件事而又没有明确的个人责任时，一部分人就会在一定程度上丧失责任感。因此，要明确规定行为范围，这种约束力对培养大学生的责任感可以起到保证作用。高职学生责任感的有无、强弱与高职院校教师有着直接的关系。高职院校要重视开展好师德教育，发挥教师和管理人员的表率作用。抓好校风学风建设，师生应共同创建有利于提升高职学生社会责任感的高校文化氛围。