高校思想政治教育人文关怀缺失与对策研究

刘婷婷

（牡丹江师范学院应用英语学院，黑龙江牡丹江157011）

高校思想政治教育人文关怀缺失与对策研究

刘婷婷

（牡丹江师范学院应用英语学院，黑龙江牡丹江157011）

思想政治工作是高校各项工作的基础，思想政治工作的优劣关系到正常教学秩序的维护和教学方式的改革与创新，对高校自身发展和整个高等教育系统的转型升级都具有举足轻重的作用和意义。本文阐述了高校思想政治教育缺失人文关怀的体现，探讨高校思想政治教育中人文关怀的重要意义，提出高校思想政治教育增强人文关怀的措施与建议。

高校教育；人文关怀；缺失与对策

1 高校思想政治教育中缺失人文关怀的体现

1.1 高校思想政治教育忽视了个性教育

由于思想政治教育自身所具有的特殊性、政治性，使高校在开展这项工作时过分强调了全体学生需要遵循的原则，对学生的个性发展熟视无睹，长此以往，不仅难以维系大学生的思想政治水平和社会主义立场，还会动摇思想政治教育学科的发展和创新［2］。

1.2 高校思想政治教育忽视了学生的自我需求

在实际教学中，教师、学校或多或少都存在单纯注重上级文件传达，而忽视学生自身实际需求的情形。表面看来是抓住了教学的原则和主旨，但由于忽略了学生的实际需求和自身感受，难以引起学生的共鸣、更无从谈及学生对所学知识后产生的反馈，因此，容易造成教师和学生之间的脱节［3］。

1.3 高校思想政治教育在某种程度上产生了教育对象的错位

教育的对象是活生生的人，因此，教师及学校在课程设计、教材选用、科目选择等诸多方面都要考虑到人，即学生的实际状况。实际的思想政治教学中却往往是另一番景象：教师先是确立了某些原则和目标，然后再根据所确定的目标，而不是学生的实际状况来开展教学工作。

1.4 高校思想政治教育方式单一，忽视学生的主体体验

受到师资条件、硬件设施等的限制，当前高校思想政治教育的教学方式相对单一，主要采取教师课堂授课的方式，而缺少诸如开展主题教育、演讲比赛等各种形式新颖、效果良好的教学方式。单纯的课堂教学还会造成学生自身体验的缺失，不利于其实践与理论的结合。

2 高校思想政治教育中人文关怀的重要意义

2.1 注重人文关怀，体现了对人的本性发展的关注

学校在教育过程中首先要将学生置于“人”的位置上加以考量，在课程设置、教材选择、教师选用等诸多方面都要尽可能考虑到学生的实际需求。换言之，如果学生自身最基本的需求都得不到满足，那么其在思想政治学科学习中的主动性和积极性也难以得到调动，更别提创新性发展［4］。

2.2 注重人文关怀，是大学生全面发展的需要

素质教育的基本要求是要实现大学生的全面发展，而全面发展很重要的一项就是政治觉悟过硬、思想立场坚定，这一项是大学生必须具备的各项素质中最基本也是最关键的。因为唯有学生坚持了自身的立场和态度，才能在学习专业课和其他技能时找准自身定位、准确把握好社会的实际需求和自身存在的不足，并有针对性地查缺补漏、扬长避短。基于这一因素，高校通过开展思想政治教育工作，并在开展过程中给予学生足够的人文关怀是大学生能否实现自身全面发展的关键性因素［5］。

2.3 注重人文关怀，有利于提升教学效果

思想政治教育归根结底是对人的教育，因此，若想最大限度地提升教学效率、取得较为理想的教学效果，其前提是要处理好人的因素。从这一层面而言，注重学生的实际需求、体现人文关怀既是思想政治教育能否取得实效的关键，同时也是各项工作得以顺利开展的前提和保证。

2.4 注重人文关怀是以人为本的教育理念的践行

无论是高等教育也好、义务教育也罢，思想政治教育也好、普通教育也罢，其最终目标是要培育基本能力全面、专业素养突出、创新意识一流的人才。要想实现这一目标，首先要培养出态度端正、三观健全的合格的“人”，即在教育理念中贯彻以人为本的教育理念、体现对学生的人文关怀［6］。

3 高校思想政治教育增强人文关怀的措施与建议

3.1 践行“以人为本”的教学理念

传统思想政治教育中，受限于传统的教育理念和师资条件的制约，教师和学生之间基本是脱离的，即教师在讲台上声嘶力竭、谆谆教导，而学生在课堂下奋笔疾书，而缺少了思考的时间，造成了师生之间沟通交流机制的缺乏。而为了体现对学生的人文关怀，教师在实际教学中应将学生置于教学的“中心环节”，打破过去教师占据主动而学生只能被动接受机械教条、理论的教学方式。除此之外，教师和学生之间还应该多沟通、多交流，构建全新的交流、反馈机制，此举不仅可以密切师生关系、促进大学生思想政治觉悟的提升，同时还有助于教师在第一时间收到学生对思想政治课程的反馈意见［7］。

3.2 积极开拓思想政治教育“新阵地”

思想政治教育强调的是对学生的信仰教育，因此，仅仅通过传统的思想政治教育方式很难使学生从内心里对其产生信服感和执行力。有鉴于此，教师有必要在坚守原有思想政治教育方式的基础上，有针对性地开拓新的教育方式。一要帮助大学生构建新型人生观、世界观、价值观。教师除了在课程设计上尽可能照顾到所学的知识点外，还应在课余时间通过开展丰富多彩的活动来塑造大学生正确的人生观、价值观和世界观，教会他们利用正确的“三观”来指导自己的行动。二要以爱国主义为核心，培育大学生的社会主义核心价值体系。当前国内国际形势纷繁复杂，正值青春年少但缺乏社会经验的大学生极其容易因为自身的冲动而遭遇挫折，而强化大学生的爱国主义情感，有助于帮助大学生构筑强大的心理防线和后盾。三要对大学生进行全方位的心理教育。由于社会压力、竞争激烈，很多学生都或多或少面临一些心理问题，对大学生进行正常的心理疏导和开通，是体现人文关怀的最基本的教育措施。学校可以针对学生的年龄段和实际情况开设具有针对性的心理讲座，让大学生能够及时查找、发现自身问题。在学校内开设心理健康疏导室，配备专业人员对大学生的心理咨询进行解疑答惑［8］。

3.3 与时俱进，有针对性地开展思想政治教育创新

要打破传统的灌输式、“填鸭式”教育。教师应该让学生自主学习，而自己扮演引导者、疏通者的“角色”。课堂上教师只对该节课可能遇到的问题和大致内容作一个简单的介绍，剩下的内容全部交给学生自己去做：学生可以按照兴趣爱好结成种类不同的合作小组，每个小组按照预期要完成各自的任务和目标，教师将各自小组的收获和所得进行汇总，并在此基础上针对学生的实际问题进行讲解，此举不仅调动了学生的积极性和活跃性，还可以最大限度地激发学生的创造性、提升教学的效率。

［1］周娜，刘友田.浅谈人文关怀视野下的大学生思想政治教育［J］.中共山西省直机关党校学报，2013，（2）：68-69.

［2］韩华.人文关怀视野下的大学生思想政治教育［J］.思想理论教育导刊，2009，（2）：42-44.

［3］张敏.人文关怀视野下的大学生思想政治教育［J］.安徽工业大学学报(社会科学版)，2008，（2）：122-123.

［4］刘超.人文关怀视野下的大学生思想政治教育探析［J］.赤峰学院学报(自然科学版)，2014，（9）：55-56.

［5］何国明.试析人文关怀视野下的大学生思想政治教育［J］.吉林广播电视大学学报，2014，（4）：92-93.

［6］闫丽娟.对在人文关怀视野下的大学生思想政治教育［J］.东方企业文化，2014，(23)：114-115.

［7］张陶然.人文关怀:高校思想政治教育的新课题［J］.宁波大红鹰学院学报，2010，（1）：72.

［8］翟丽萍.高校思想政治教育人文关怀缺失与对策研究［J］.山东省青年管理干部学院学报，2009，（3）：95-97.

［9］王立国.以人为本，变“堵”为“导”——基层大学生思想政治工作改革的实践与思考［J］.牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2007，(6)：76-77.

Study on the Lack of Humanistic Care and the Countermeasures in higher ideological and Political Education

LIUTing-ting
(Applied English Institute,MudanjiangNormal College,Mudanjiang157011,China)

The ideological and political work is the basis ofall the work ofthe University,ideological and political work is good or bad relationship to the normal teaching order maintenance and teaching methods of reform and innovation,the University's own development and the transformation and upgrading of the whole higher education system has a pivotal role and significance.This paper expounds the ideological and political education in Colleges and universities to reflect the lack of humanistic care,and to explore the important significance of humanistic care in the ideological and political education in Colleges and universities,and puts forward the measures and suggestions of strengthening the humane care in the ideological and political education in Colleges and universities.

Higher education;Humanistic care;Lack and countermeasures

G641

B

1674-8646（2015）10-0046-03

2015-08-14

牡丹江师范学院教育教学改革重点项目“拓宽大学生德育教育有效途径的研究与实践”

刘婷婷（1982-），女，黑龙江牡丹江人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。