巧妙把握文言文中的词类活用

杨全华

内容摘要：很多学生遇到词类活用就犯迷糊，有些老师在教学时又将词类活用分了很多类，增加了学生理解的难度，其实，词类活用并不复杂，本文就结合文言文句子，谈谈如何巧妙地把握词类活用。

关键词：文言文 语法 词类活用

所谓词类活用，是指一个词在特定的语言环境中临时改变词性而作另一类词使用。词类活用是文言文中重要的特殊现象，它和文言文句式一起，构成了文言文阅读中的两个难点。因此必须了解并学会推断，否则，会影响对一些句子的理解。

很多学生遇到词类活用就犯迷糊，有些老师在教学时又将词类活用分了很多类，增加了学生理解的难度，其实，词类活用并不复杂，下面，就个人管见，结合文言文句子，谈谈如何巧妙地把握词类活用。

一.结合语法，掌握词类活用。

常见的活用现象主要有4种：作状语、作动词、作名词、使动或意动用法。这四种活用都和句子结构息息相关。所以，我们要把握常见的句子结构。

句子成分：（定语）主语       「状语」 谓语（定语） 宾语

词性：（形容词）名词/代词  副词、介宾短语动词 名词/代词

通过句子结构，我们可以发现以下3个规律：

①形容词置于名词和代词前，副词或介宾短语置于动词前，起修饰作用，构成偏正短语。

②名词置于动词的前后，构成主谓短语和动宾短语，名词置于介词后，构成介宾短语。

③动词一般出现在名词前面或后面以及状语的后面。

所以，当有些部位的词性确定下来后，前后位置的词性也基本确定了。若有些部位的词性不符合结构要求，活用就发生了。

二.结合活用现象，掌握词类活用。

1.活用为状语：

状语的表现形式有以下几种：表动作行为的特征状态，多表示比喻：像……一样;表动作行为的对待态度：像……一样;表动作行为所凭借的工具和方式：用……，拿……，把……，凭借……，依据……;表动作行为的时间;表示动作行为的处所。

例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。《过秦论》

解析：文言中，动词之前的成分按原来的词性或解释翻译不通，考虑是否活用为状语。加点字解释为名词均不通，活用为状语。

2.活用为动词：

例1：范增数目项王。《鸿门宴》

解析：名词（代词）前后的成分按原来的词性或解释翻译不通，考虑是否活用为动词，“目”解释成原来的词性显然不对，应该活用为动词。

例2：唐浮图慧褒，始舍于其址。《游褒禅山记》

解析：副词后面和状语（介宾短语）前面的成分按原来的词性或解释翻译不通，考虑是否活用为动词。副词后面跟动词符合现代汉语习惯，状语（介宾短语）的前面为什么也是动词呢？因为文言文中的特殊句式“状语后置句”，所谓后置，就是状语调到了动词后面，所以，在文言文中，状语的前面往往是动词或动词短语。“舍”解释为“建房子”。

例3：足之所履。《庖丁解牛》

去今之墓而葬焉，其为时止十又一月耳。《五人墓碑记》

沛公欲王关中。《鸿门宴》

解析：有些结构对词性有特殊的要求，如“所”“者”字结构、能愿动词后、连词“而”字前后应该加动词。第一个是“所”字结构，该结构中，“所”加动词构成名词短语，“者”字结构也一样。第二个例句中，“而”做连词表前后关系时，常见的有：表并列;表遞进;表承接;表转折;表修饰，连接状语与中心语。除了修饰关系前后词性不一样外，其他几种关系下，词性应该相同。此处的“而”表承接关系，“葬”是一个动词，“墓”翻译成名词不通，活用为动词。第三个例句中，“欲”是能愿动词，后面应该跟动词。

3.活用为名词：

例：小学而大遗，吾未见其明也。《师说》

解析：文言中，动词前后，形容词、表归属的代词后，数词后，介词后出现的词语按原来的词性翻译不通，考虑是否活用为名词。“学”是动词，“小”解释为形容词显然不通，应该解释为名词“小的方面”。

4.使动或意动：

例：项伯杀人，臣活之。《鸿门宴》

解析：谓语一般由主语实施，但在古汉语中，谓语由宾语实施或表宾语的属性，考虑是否使动或意动。例句中，是“之”所代的“项伯”活，而不是主语“臣”活下来了，所以，可以考虑使动或意动用法。

在理解词类活用时，我们没有必要搞清这种活用发生在哪两个词性之间，只要结合语法和短语结构加以分析，就能知道活用发生的原因。

（作者单位：江苏省扬中高级中学）