谈教师素质构成

尹 楠

（黑龙江省政法管理干部学院，哈尔滨 150080）

今天，当我们步入21世纪，我们面临着巨大的机遇和挑战。我们的国家正在进行着一系列的变革。在这种大发展的过程中，国家对于人才的需求尤为迫切。高校教师是学生的最后教育者，在大学生步入社会前起着关键性的作用，其重要性不言而喻。正如习近平同志所说，“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂，塑造生命，塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个学校源源不断涌现出一批又一批的好老师则是民族的希望”。高校教师的重要性不仅仅体现在他们具有渊博的知识，极高的专业素养，还在于他们传授给学生适应社会的各种能力，好的心理素质以及对机会的把握能力等方面[1]。所有的这些都对教师的专业素质提出了更高的要求。那么，作为一名优秀的教师应该具备哪些专业素质呢？

一、具备较高的思想政治素质

高等学校是大学生健康成长并且走向社会的关键场所，大学时光也是每一个有志青年的人生观、世界观和价值观形成的重要时期，高校教师对大学生“三观”的形成影响很重要。从这个层次上讲，高校教师应该有自己的非常明确的政治思想和立场。教师应该为祖国和人民培养高素质的人才，要积极弘扬爱国主义思想，在传授知识的同时，引导学生树立爱国主义思想和民族精神。高校课堂是教育的一块阵地，高校教师应该守土有责。高校教师应该教育学生树立正确的价值观，向大学生灌输真思想，传播正能量。高校教师应该对现实生活中的种种诱惑，思想领域中的种种碰撞，腐朽思想文化有着清醒的认识。教师应始终保持思想道德的纯洁性，以更高的标准规范自己，这样才能在自己的教育教学中身体力行，引导学生自觉的热爱祖国并为之奋斗，使学生真正成为祖国的栋梁之才和有识之士。

二、树立正确的教育观念

教师的工作归根结底是人的工作，这种工作是长期的而非一蹴而就的。一个优秀教师的观点、看法或者成果不能立刻在学生身上体现出来，但是这种思想往往会在学生将来的几年、几十年甚至一代人起到积极的影响。由此可见，教师首先应该树立正确的价值观。我们办的是具有社会主义特色的大学，应该让教育的主旨符合国家利益和社会的发展。在大学课堂中，要引导学生树立起积极的、向往进步、追求光明和美好价值的导向；要树立符合历史发展、适应社会潮流的发展方向[2]。这些思想会在学生将来的发展中指明正确的方向，转化为前进的动力。我们还要教会学生在社会中应该承担的责任和义务，教给学生们守住基本的政治、法律和道德的底线，做“会游泳”的人才。

其次，教师应该对学生的教育持有正确的观点。在学生总体发展的同时，要善于注重学生个性化的发展。张扬学生的个性，发挥其潜在的能力。如果学生较早的拥有了独立性，随着将来工作和生活，这种独立的个性会更加成熟，学生们才能更好的适应社会，并能够更好的发挥自身的潜能。教师应该在教育教学中，积极的培养学生的能动性[3]。我们不仅仅传授给他们知识，还要注重他们内心的感受，要激起他们主动探索的欲望，让学生学会不断地充实自己、提高自己、超越自己，让他们的理想早日实现。

最后，高校教师应该具有较好的人才素质观念。随着时代的发展，教师要从多角度对学生进行客观的评价，多一把评价的尺子，就可能会有更多的人才出现。教师应该树立多元的人才观。

三、具有较强的专业素质

师者，传道授业解惑也。高校教师面对的是高素质的学生，他们对新知识接受、领悟的快，对于知识的需求量大，他们希望走在知识的前沿。作为教师，扎实的基本功和广博的知识面是必不可少的。由于信息技术的快速发展，知识更新的特别快，这就要求教师要适应其发展的特点，迅速的调整自己，完善自己，提高自己。教师不仅仅要对已有的知识进行整合，去粗取精，还要吸收新的教学理念和新的知识，并且不断地将其运用到教育教学中去。

（一）应该具备丰富的专业知识

知识是专业的根基，也是衡量一名教师在本专业是否合格的标准。高校教师是教师群体中的佼佼者，他们丰富的专业知识不仅仅用来满足教育教学，还要进行科学研发，最终达到回报社会、服务社会的目的。高校教师应该具备三方面的专业知识：一是学生的知识。学生是教育教学的主体，这就要求教师在教学的过程中按照学生的规律和特点，设立自己的教学任务和目标。既要从总体上把握学生发展的方向，也要在个体上张扬学生的个性。充分的认识学生，了解学生，掌握学生，才能根据他们的实际情况，发挥其能动性，培养他们积极向上的精神，才能达到教学的目的和任务。二是课程知识。教师对自己所从事的的课程要精益求精。教师应该有根据不同的需要以及实际情况来调整课程的能力。这样教师就能够在把握教材的难易度的基础上，结合实际教学情况，出色的完成教学任务[4]。三是教师应该有丰富的教学实践知识。高校教师往往既是知识的传播者，也是知识的实践者，他们能够在实践中不断地丰富自己的专业知识，指导学生参与实践，把所学的专业知识更好地和实践相结合，使学生具有创造力、竞争力。所以教师在实践中的指导是非常必要的。

（二）教师应该是有广博的综合知识

高校所设立的专业学科都不是独立存在的，学科之间往往是紧密联系在一起的。现在随着学科的划分越来越细致，各个专业学科间往往是相互渗透、相互交叉的。同时，各专业学科也呈现出综合化、立体化的趋势。因此，教师应该有整合教材的能力，以所教专业的学科为主，根据需要，引入其他学科和其他专业，这样才能更好的完成教学任务。同时，一个知识面广博的教师，他对知识的深层次的探究和领悟，对于各个学科之间的整合能力和把握能力会激起学生学习的欲望，增强他们学习的兴趣，满足他们对获得知识的渴望，更好地完成教学任务。具有广博知识的教师是获得学生们尊重和信赖的，也是学生们争相学习和模仿的楷模。

（三）教师应该具有丰富的教育理论知识

教学是一门科学，教师应该本着对待科学的态度，求真务实，以一丝不苟的态度来对待所从事的教育教学工作。作为一名优秀的高校教师，无论从知识的获取、整理还是对知识的传授，都应该秉承这一态度。教师应该具有以下三个方面的教育理论知识。

首先，应该具有一定的心理学知识。心理学是研究学生内心活动的一门科学。对于教师而言，能够充分了解在校学生的心理特点、发展方向和价值取向，才能根据他们的实际情况和特点，制定出相应的更加符合学生个性化发展的教学策略，更好地调整他们积极向上的态度，才能使教学更具有方向性和成效性，达到教学的良好效果。

其次，教师应该具备教育学知识。教师应该掌握教育学知识，这样就可以从理论上解决教和学之间的关系，对一定时期教育的方向和发展有一个比较清晰的了解，也有利于了解学科的本质内容[5]。教师如果了解教育的功能和本质，教学的基本原则和规律，这样在教学实践中才能有章可循，有法可依，才能更好地指导学生的发展。

再次，教师应该精深了解教材和教法。高校的教材是从专业教学要求出发，针对本专业的实际情况所编写，在实际使用中具备很强的学术性、指导性和可操作性。如果教师充分的发掘教材，再辅助以好的教学方法和教学手段，就能更好地诠释教材，利用教材。随着现代信息技术的发展，在许多高校课堂中出现了实验演示、电化教学、观摩实践等等先进的手段和教学方法，能够有机的把教育教学理论和学生创造性的学习结合起来，为教学提供了强有力的支持。

四、具有健康的心理素质

教师良好的心理素质对学生的学习情绪和学习效果起着积极的作用；教师良好的心理素质对于学生健康人格的形成，学习毅力的养成和意志的培养，具有极其重要的作用。一般来说，具备良好心理素质的教师应该情绪健康，意志坚强，性格开朗，胸怀广阔，思维敏捷，幽默从容，具有创造性人格[6]。良好心理素质的形成是先天固有和后天努力形成的一种综合的素养。我国高校的教育环境对教师的心理素质提出了很高要求。教师不仅仅要传授给学生知识，更重要的还要以自己的才能、性格、态度影响学生。教育教学中教师的情绪应该是一方面平和、亲切、热情、愉快、轻松；另一方面沉着、稳重、从容、机智、果断。这样才能有亲和力，更好的调动学生的积极性，顺利的完成教学任务。

[1]苗军芙.教师素质构成的探讨[J].山东教育学院学报，2005，（4）.

[2]白芸.教师素质：素质教育的关键[J].当代教育论坛，2003，（5）.

[3]施华，赵玉志.高职院校教师素质构成研究之我见[J].科技信息，2007，（36）.

[4]宗永杰.教师素质构成：基于文献综述的探究设想[J].江苏教育研究（理论版），2008，（7）.

[5]束仁龙.论21世纪高校教师素质构成[J].池州师专学报，2000，（5）.

[6]王孟洋.大学教师心理素质发展现状的研究与分析[J].黄冈职业技术学院学报，2004，（3）.