试论如何在计算机教学模式中融合素质教育

贾 娴

(菏泽学院，山东菏泽，274000)

试论如何在计算机教学模式中融合素质教育

贾 娴

(菏泽学院，山东菏泽，274000)

随着社会经济不断发展，教育教学取得了进一步发展，计算机教学作为大学教学结构的重要组成部分，在培养学生专业技能等方面发挥着积极作用，然而，传统计算机教学模式忽视素质教育，在很大程度上阻碍了教学可持续发展，如何更好地将素质教育渗透至计算机教学模式中受到越来越多的关注。本文将素质教育与计算机教学之间的关系及计算机教学现状进行分析和研究，并提出计算机教学模式改革措施，旨在为我国大学计算机教学活动顺利开展提供支持和参考。

计算机教学模式；素质教育

0 前言

新课改背景下，素质教育逐渐成为国家教育事业的主体，教育领域内一直进行着关于如何在计算机教学模式中融合素质教育的探讨。新的教育理念注重于学生多方向全方面的能力培养。区别于传统教育课堂上“死气沉沉”的教学氛围，全新的教学模式在提升学生能力的同时，还能够提升学生素质。因此，加强对计算机教学模式中融入素质教育的研究具有重要意义。

1 素质教育与计算机教学之间的关系

随着科学技术不断发展，计算机、网络逐渐渗透至人们生活的各个方面，并成为人们生活、工作中不可缺少的一部分，至此，计算机教育与实际生活息息相关，直接决定其具有较为明显的可操作性、实用性及时效性等特点，计算机教学作为素质教育的关键环节，其重要性不言而喻。素质教育与计算机教学之间的关系主要体现在以下三个方面：首先，计算机教学在传授计算机相关基础知识的同时，形成了全新的学习理论，其中建构主义理论主要侧重对学生的关注力度，促使学生逐渐由传统被动接受知识转变为主动接受知识，与此同时，促使教师也转变为指导者角色。

其次，素质教育除了关注学生能力之外，也重视学生思维品质的培养，而计算机教学自身特点能够有效培养学生提出问题、思考及解决问题的能力，进而实现教育教学目标。

最后，计算机教学内容主要涉及教学、辅助教学等方面，学生在学习和接受计算机知识的同时，能够将其应用于实践当中，以此来帮助学生学习其他课程，充分体现了素质教育核心。

2 计算机教学现状

随着计算机应用范围日渐扩大，人们对计算机素质教育要求逐渐提高，但是，计算机教学中仍然存在一些不足，在实际教学中，教师过度关注理论知识的传授，忽视了计算机学科背景及历史的讲解，且缺少人文内容的渗透，使得计算机技术道德规范体系不够健全，学生即便能够拥有较强的计算机技术，但是，在日后工作中缺少社会责任感，给计算机犯罪埋下了安全隐患；另外，受到地区经济发展程度等因素的影响，使得各个地方对计算机教学的认识程度也存在较大差别，为此，学生计算机能力也会有所不同，在教学中，教师并没有坚持因材施教，而是采用千篇一律的教学，忽视学生主体性，影响教学质量和效率的同时，也严重过阻碍了学生进一步学习；不仅如此，计算机教学中，课程安排缺乏合理性，且基础设施有限，难以为计算机实践教学奠定坚实的基础，与素质教育要求相违背，不利于学生健康成长。综上所述，计算机教学存在的问题不容忽视，为了能够培养高素质计算机人才，要采取相对应措施，加以调整和优化。

3 基于素质教育，计算机教学模式改革途径

3.1 创建良好学习氛围，培养学生自主学习能力

自古便有“亲其道方能信其道”，新课改明确要求教师在教学过程中，要为学生创建和谐氛围，引导和鼓励学生自主参与到教学过程中来，为实现素质教育奠定坚实的基础。计算机教学中，教师要明确所扮演的角色，并立足于教学目标，与学生共同参与到知识发展过程中，培养学生自主学习能力，以此在最大程度上调动学生学习动机及积极性，促使学生发自内心喜爱计算机知识，而后，为学生创建良好教学氛围，采用新型教学模式，并适当引导和点拨学生，深化问题，培养学生探索精神。

例如：在学习“Word文字处理”等相关内容过程中，教师可以为学生展示准备的精美文字设计，吸引学生注意力，并促使学生能够亲身感受到技术的魅力，在完成授课后，鼓励学生发挥想象力和创造力，自主设计，并将优秀作品保留下来。通过这种方式，不仅能够调动学生主观能动性，还能够提高教学质量和效率。

3.2 丰富教学方式和方法，培养创造能力

不同于传统教学，现代教育技术的渗透，为落实素质教育提供了极大支持，在计算机教学中，教师要充分利用现代教育技术优势，结合教学内容，优化教学过程。比如：由于大学计算机课程人数较多，为了帮助学生更好地理解和接受知识，教师可以组建微信群组，将重点内容发送群组中，且学生在操作过程中遇到问题，可以得到教师及时回复，将传统教学模式转变为情境、主动学习及写作学习等方法为基础的综合教学模式。另外，由于计算机知识理论知识比较枯燥，教师可以开展多样化教学，例如：将学生分为多个小组，促使学生通过抽签选择回答问题的类型，如：判断题、选择题等，增加教学趣味题，并在此过程中，逐渐培养学生创造能力，进一步落实素质教育。

3.3 结合学生实际情况，落实因材施教

由于受到各类因素的影响，学生在掌握能力等方面具有一定差异性，千篇一律的教学模式难以满足学生计算机能力的培养，在很大程度上会挫伤部分学生学习积极性和热情，为此，在计算机教学中，教师要加强对学生个性差异的分析和研究，了解和掌握学生特点，促使学生进行分层次学习，并调整电子备课、课堂讲解等方面教学。

例如：在进行上机操作过程中，教师可以为不同类型的学生分配不同的任务，并促使基础知识掌握能力较强的学生与较差的学生穿插排列，充分利用优势，让所有学生都能够掌握计算机基础知识，促使学生在不同程度上有所进步。

3.4 重视实践教学，实现能力迁移

计算机教学实践性特点突出，在教学中，教师要适当调整理论与实践课程教学时间，构建“教、学及练”一体化教学模式。例如：运用word进行作文、板报及校刊的编排；运用Excel进行成绩整理、班级通讯录制作等，由于在进行上机练习过程中，涉及到其他课程知识较多，为此，通过这种形式，不仅能够提高学生计算机综合操作能力，还能够培养学生合作、协调等能力，进而促进学生全面发展。另外，教师还需要注重学生创造能力的培养，并适当给予学生鼓励和表演，增强学生自信心，不断突破学习难点。

4 结论

根据上文所述，计算机教学作为一项综合性课程，将素质教育渗透其中，在培养学生综合能力，提升素质等方面占据举足轻重的位置。因此，在开展计算机教学过程中，教师要树立现代教学理念，明确素质教育核心，尊重学生，加强对学生的关注力度，并采取多样化教学方式和方法，合理调整实践与理论教学，为学生构建良好学习氛围，提高教学质量和效率，大力实施素质教育，进而培养更多高素质人才。

[1] 段炼.试论高职计算机教学中创新思维的培养[J].成才之路,2014,34:86.

[2] 列潮剑.自主学习策略在中专计算机教学中的运用[J].科教导刊(上旬刊),2013,07:160-162.

[3] 韩皎瑾.中职计算机教学中学生创造能力的培养[J].漯河职业技术学院学报,2012,05:138-139.

[4] 李菲.计算机教学中的“教学做一体化”教学模式[J].计算机光盘软件与应用,2014,23:257+259.

How to fuse quality education in computer teaching mode

Jia Xian
(Heze University Heze City,Shandong Province，274000)

With the continuous development of social economy,education and teaching made further development,computer teaching as an important part of university teaching structure,in the cultivation of students' professional skills plays a positive role,however,the traditional teaching mode of computer ignored quality education,in a great extent hindered the sustainable development of teaching,how to better the quality education to penetrate the computer teaching mode has been more and more attention.The between quality education and computer teaching and computer teaching present situation analysis and research,and puts forward the mode of computerized teaching reform measures,in order to provide support and reference for our country university computer teaching activities carried out smoothly.

computer teaching mode;quality education