如何在小学英语教学中渗透心理健康教育

曾宪慧

摘 要：中国教育发展的主流是对全体学生进行素质教育，而心理素质教育是人最基本的素质，也是其它素质的基础。加强学生的心理健康教育，培养学生良好的心理素质，为全面实施素质教育、提高学生整体素质奠定心理基础，那么就必须把心理健康教育渗透到各学科教学中，渗透到课堂上。

关键词：小学英语；渗透；心理健康教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

《中小学心理健康教育指导纲要》中明确了中小学心理健康教育的重要性：心理健康教育是以全面推进素质教育，培养学生的心理健康、创新精神和实践能力，做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人为目标。那么就必须把心理健康教育渗透到各学科教学中，渗透到课堂上。作为一名小学英语教师，现就如何在小学英语教学中渗透心理健康教育来稍作探讨。

一、教师行为的楷模作用

心理健康教育内容要被学生接纳，首先要靠教师的言传身教，注意自身形象，增加学生信任感。教师作为实施课堂教育的主导者，在新的教育形势下，教师要摆正观点，教育好每个学生，同时还要注重每个学生心理的健康发展，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐地发展。作为学生知识的传授者和人生的引路人，教师的行为，品德、修养、人生观、价值观、待人接物、处理问题的方式等都会影响到学生，使其终身难忘。教师应拓宽自己的知识面和兴趣爱好，以便与多种兴趣元群建立联系，从中吸取最生动、最真切的知识，利用学科优势渗透给学生，影响学生，达到培养他们心理健康教育的目的。争取做到服饰得体，姿态大方，语言丰富且有吸引力和感染力，再结合高雅、和谐、认真、精神饱满、热情大方等内在美的素质。有调查表明“幽默、理解学生、开朗、耐心、外向、知识丰富”等成为学生最受欢迎的老师的特征。

二、营造出和谐、快乐的课堂氛围

心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教学气氛，是保持有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”要给学生和谐，愉快的课堂生活离不开对学生的思想的理解与尊重。课堂教学不是把教师自己程式化的理解强加给学生，而是要让学生在参与学习活动中求得体验感悟，让课堂成为学生实践，体验和创造的空间。小学生的年龄特点决定他们的心理特点是爱自由，不想被拘束，因此在教学中要注意给予学生充分的“自由”。让学生自主地选择认为有价值的学习内容，能激发学生学习的热情，使他们更加愉悦地投入到学习生活中去，如教师在教学中，单元中的内容可以让学生选择感兴趣的先教，练习也可让他们自由选择先完成什么，这样使学生体验到自由选择的快乐。在教学中学生可以采用自己喜爱的方式背诵单词和课文，也可以选择自己的方式读书，当他们采用了适合自己特点的学习方式时，能积极、主动地参与到课堂体验中来，因此，良好的课堂心理环境、和谐、快乐的课堂气氛有助于学生积极参与课堂教学活动。

三、培养学生团队合作的意识

心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同目标而共同完成的某项任务。现在的学生大多是独生子女，很多学生有孤僻、不合群的不良心理素质，甚至存在害怕处于陌生环境、害怕与人交往的心理障碍。因此，作为教师，就应该积极培养学生的团队合作意识，表现出接纳、宽容、合作、互助的美好品质，正是心理健康教育所需要的。而英语是语言课，是一门实践性很强的课程，听、说、读 、写四个方面缺一不可，敢于开口是学好英语的第一步。采用小组合作能使学生融入集体互帮互助的良好氛围，在团体合作中得到成功的喜悦，有利于其良好心理素质的形成。小组合作特别强调小组内部的合作，每个成员必须贡献自己的一份力量。教师要引导学生发现小组成员的优点，引导他们认识到没有一个人弱小到不能帮助别人，没有一个人强大到不需要别人的帮助。在小组中与同伴的合作是小组活动的表现行为，是团队合作精神，同学间必须互相帮助，互相理解，与同伴友好合作，齐头并进。通过这样的活动，让学生学会分享、宽容与合作，体验与同学合作的愉悦感和成就感。

四、运用激励方式，建立学困生的自信心

英语作为第二语言，其学习的方法、手段与用母语为主进行授课的其他学科不同，学习中的心理健康问题有其特殊性。当然学生学不好英语也是由各种各样的心理因素造成的。比如：在学习英语最初阶段，有些学生在心理上有些自卑，怀疑自己说不好，被人模仿、笑话，不敢冒然举手，怕引来嘲笑，对于学习缺乏热情和兴趣；还有的由于家庭环境、遗传等原因，造成一些学生性格孤僻、沉默寡言。即使他们有敏捷的思维，所有的问题都会回答，但是这种心理原因也会影响他们在课堂上的表现，使他们以旁观者的态度来对待课堂回答，甚至还会产生躲避心理。针对这种情况，教师必须根据小学生的年龄特征和心理特点，进行深入细致的而又生动活泼的心理健康教育。特别是对于那些比较自卑的学生，教师不仅用语言，更应该用行为来暗示，增强其自信。在日常交谈和课堂用语中鼓励学困生。如：OK. You can do it. Well done！ I believe you！ 等。使他们提高学习英语的信心与勇气，消除畏惧心理。因此，学生的成长进步，不在于批评多少，而关键在于激励多少。

总之，教师这一职业不仅仅是“教好书”，更重要的一点还在于“育好人”，而“育好人”的关键在于培养学生健康的心理。对学生心理健康的关注和教育应是每个教师的素养之一，因此，作为一名英语教师不仅要学习丰富的专业知识，还要利用学科内容的特点和优势把心理健康教育渗透在课堂教学之中，在日常教学的点滴中融入对学生心理的指导，对学生的心理进行潜移默化的影响，培养学生健康的心理和积极的学习态度。协助其他学科的学习，促进学生综合能力的提高，为新时代培养健康合格的人才。