中职学校计算机教学应用“任务驱动法”的探讨

2015-03-25吉林石化工程学校徐德祥

电子世界 2015年21期

关键词：任务驱动法驱动计算机

吉林石化工程学校徐德祥

吉林石化工程学校徐德祥

随着科技的发展和网络技术的进步，计算机教学在我国教育中所占的比重越来越大，国家对计算机教学的投入力度也在增大。在中职学校中，计算机教学很重要，教师正不断对教学的方法进行创新和改革，任务驱动法的引入能很好地调动学生的学习兴趣，提高教学质量。

中职学校；计算机教学

与其他的教育模式不同，中职教育的教学目的是为了培养技能型人才。在中职学校，计算机教育已经基本普及开，是中职教育的代表性课程，具有创造性和科学实践性的特点，在本文中，对中职学校计算机教学中应用任务驱动法进行深入探讨。

1　在中职学校计算机教学中应用任务驱动法教学的必要性

1.1 任务驱动法教学的理论基础

与传统的以课本知识点讲解为主不同，任务驱动法将课程中的主线用任务进行贯穿，在教师讲解完课程后会以任务的形式模拟真实场景布置给学生，学生分析和讨论任务后并完成任务，将学生作为整个课堂的主体，让学生自己学会解决问题，锻炼学生的自主学习能力。

1.2 任务驱动法应用在教学中的必要性

与其他的课程不同，计算机课程注重利用学过的理论知识进行实践活动。在中职计算机教学中引入任务驱动法，能让学生成为整个课堂的主体，教师起到的仅仅是指导和启发的作用，教师为学生布置完任务后，学生自己进行知识的探索和实践，并在自己的努力下完成任务，从而提高自身的技能，利于养成自主学习的能力，提高学生的综合素质。

2　任务驱动法如何实施

2.1 将学生的计算机技能进行重点培养

学校在教学的过程中，应根据计算机课程的特点，重视对技能的培养。教师应致力于提高学生的专业技能，并将教学任务根据这个目标进行设置，对课堂内容要进行精心设计，教学任务要及时布置，让学生在学习的过程中完成自己的学习目标，从而能更好地完成课程，全面对专业技能和基础技能进行掌握，从而将自身的学习能力提高，以此促进自身的发展。

2.2 选择合适的主题

对于教学任务课题的挑选，教师一定要精心，在保证课题趣味性的同时，让学生能在轻松的课堂氛围中进行学习，从而完成课堂任务。教师选择的任务课题还需具有很好的针对性，使得学生在任务进行完后能收获更好的语言组织能力、动手能力和学习能力等。教师要积极和学生进行交流，找到适合每个学生特点的任务，从而将每个学生的学习潜能发挥出来，让学生在每次任务中都能得到锻炼。

2.3 教学过程

教师在进行任务驱动教学时，应该更加对学生的教育进行重视，教学任务的设置可以通过具体的案例进行导入，比如在进行动画插入文稿的任务时，教师首先播放动画，让学生初步了解演示文稿中的动画，先让学生的好奇心和求知欲得到激发，然后将任务进行具体的分解，让学生自主思考进行解决。教师也要适时组织学生进行彼此作品的点评，使得生生间和师生间能进行有效交流。教师要首先对学生的作品进行肯定，然后指出作品中的不足，让学生进行修改，从而让学生在完善的过程中加深印象。

2.4 教师评价

学生的知识掌握情况各不相同，学生在进行任务驱动法的完成时质量也会各不相同，教师除了要对学生的学习方法进行指导，还要对学生的任务完成情况进行评价。在每节课结束后，教师还要及时总结课程内容，让基础差的同学及时对知识进行巩固，从而确保学生的全面发展。

3　实施任务驱动法应注意的问题

3.1 教师所选课题应具有可操作性和趣味性

教学所选的任务课题很重要，它要在刚开始就能吸引学生的注意力，所以一定要具有趣味性，使得学生能够产生学习兴趣，从而将学习热情激发出来，更加主动地完成任务，将课堂效率进行有效提高，从而使得对计算机知识的理解更加深刻。同时，任务驱动法要具有很好的可操作性，学生能通过自己的思考和理解对任务进行解决，最终完成任务。教师选择的任务不易过难、也不易过易，任务过难会让学生产生挫折感，任务过易会起不到应有的巩固效果。

3.2 将评价体系进行完善

学生因为自身的各种原因，学习上存在很大的差异性，教师应针对不同的学生给予不同的评价，为所有的学生提供精神上的鼓励。教师可以对学生任务中存在的问题进行及时评价，让学生知道问题出在什么地方，从而不断进行改进。