数字化时代下高职院校优质教学资源建设与共享机制研究

摘要：数字化时代的到来，推动了高职院校教学资源发展的现代化进程，本文通过比较分析国内外的高职教育资源建设与共享方面的特点，针对高职院校优质教学资源共享的现状进行调研，从而提出数字化技术下高职院校的优质教学资源建设与共享的创新发展策略，从建设思路、建设内容、共享机制等几个方面阐述了教学资源建设与共享机制研究。

Construction and sharing of quality teaching resources Vocational Schools Under the digital age

Cai Xiangyang

（Huanggang Polytechnic College,Hubei Huanggang,438002）

Abstract：The arrival of the digital age, promote the modernization of the higher vocational college teaching resources development,this paper through the comparative analysis of the characteristics of higher vocational education resources construction and sharing at home and abroad of this paper, the status quo for research quality teaching resources for vocational colleges sharing, to analyze and identify high-quality teaching resources for vocational colleges and specific programs and strategies shared ideas from several aspects of construction, construction content, sharing mechanism explains the research and sharing of teaching resources construction.

Keywords：vocational colleges; quality teaching resources; construction and sharing

数字化技术的发展，是现代网络技术、信息技术发展的必然结果，而职业教育的信息化建设是现代化职业教育的重要标志之一，优质教学资源建设与共享是教学信息化建设的核心，是教学改革和现代化的关键。随着信息化技术的快速发展，传统的获取教育资源的方式已经被打破了。其中数字化/网络化和多媒体化已经成为高职院校获取优质教学资源的主要途径。所以，优质教学资源的建设与共享，是教育创新和改革的必由之路。

1　数字化下高职院校优质教学资源建设与共享现状及存在的问题

目前，不少高职院校在教学资源建设与共享上依然存在着很多问题，不能紧跟数字化技术发展，数字化建设尚不能满足教育教学的实际需求。其主要体现在以下几个方面：

(1)只重视优质教学资源建设与共享的开发和管理，使其持续性得不到保障，不能得到及时有效的维护。所以，开发建设者要认识优质教学资源建设与共享，优质教学资源建设与共享需要不断的进行更新补充、维护，不是一劳永逸的。

(2)高职院校中能力培养特色不明显、利用率较低、方式不灵活、参与面不广，从而使得优质教学资源的整体质量偏低，降低了学生的自主性学习和探究性的学习可能。近年来，信息化技术的快速发展，为解决这些问题提供了全新的思路和技术。

(3)各高职院校只是各自为战、自定标准，使优质教学资源建设与共享过程中缺乏统一的标准，从而导致无法实现全面的共享和查询优质教学资源，而且还有优质教学资源重复性建设的问题，造成了大量人力、财力和物力的浪费。

2　高职院校优质教学资源建设内容

根据区域发展的规划和市场办学的发展思路，确定专业课程并进一步建设课程教学资源。高职院优质教学资源建设应该包括教学文件、图片资源、文本资源和试题资源等核心内容。

教学文件主要是校企合作共同开发的课程标准、教学设计、单元设计等教学指导文件，文件中规定了课程性质、课程目标等，并提供了依据课程标准要求确定的教学目标、教学内容和任务，制作出了教学活动结构及界面设计。图片资源指的是教学过程中所使用的教学图表、教学条件图片和设备图片等图片。其中教学图表用于记录教学过程和帮助教学组织；现场图片用于课程教学；教学条件图片是教学基础条件图片；设备图片指仪器设备外形或内部结构、零件图片等。以文字形式为主要形式的教学资源就是文本资源，文本资源中不但包括学生可以使用的参考资料和教师可以使用的教学资料，还有各种课程的相关的扩展性知识，如学习情境卡、案例、电子教案等。题库资源指的是为学生提供的一种试题资源，学生可以下载试题测试相关的课程知识和技能，在题库资源中不但具有简单的录入存储试题功能，还具有查询、智能组卷和析反馈等智能化功能。

3　高职院校优质教学资源的共享

通过网络信息化的平台来最终实现优质教学资源在各高校、校内和企业之间的共享就是高职院校优质教学资源建设与共享机制研究的核心目的。单独一个学校并不能够建立起良好的信息化交流平台来发挥优质教学资源的优势，需要多方合作所以才可以。优质教学资源共享机制建成后，还要进行新一轮的整合从而形成优质教学资源群，还要和教育类的公共信息资源等基础性资源形成比较完备的优质教学资源体系。

3.1　建立良好的优质教学资源建设与共享机制

根据制定的相关优质教育资源共享机制建立要求，各高校、校内和企业之间需要建立信息交流平台，及时的进行沟通并且相互交换最新的服务信息，大力合作。另外，要不断的完善优质教学资源建设与共享机制的保障和协调法规，并通过制定一定的激励机制来提高优质教学资源共享建设与共享的积极性。

3.2　充分应用网络化应用平台

要充分利用网络资源应用平台和实时教学平台，不断的深挖和再生优质教学资源，在优质教学资源应用和教育教学过程中不断的产生新的优质资源，使优质教学资源共享机制中的自愈不断的持续跟新。各院校应该根据相关的规定，不断开发可以共享的优质教学资源支持其全面共享。

3.3　采集优质教学资源

一般优质教学资源的采集途径有自主开发、校企合作、购买、网络收集等方法，教师个人、教学团队和数据供应商等都是优质教学资源素材的建设者。其中教师个人与教学团队开发优质教学资源可以采用立项建设的方法，而数据供应商资源要通过图书馆集中采购和发布；校企合作中采用在专业建设中采用产学合作的方法，由专业教学团队进行策划，然后引进企业实际应用的设备、技术等实例。

3.4　完善制度，保障共享机制顺利进行

完善制度、建立相关的政策机制是高职院校优质教学资源建设与共享机制顺利进行的前提和保障。另外要弄清楚导致高职院校优质教学资源始终无法共享的一个重要原因就是没有建立稳定、标准的收费机制来进行激励。所以，必须完善有偿共享机制来激发拥有优质教学资源的高职院校的积极主动性。比如，制定统一的收费标准来规范仪器设备资源和优质教学资源的收费行为，并且建立相关的收费监督检查机制来监督不良的收费行为。收取到的费用可以用于优质教学资源的维护和更新工作中去。另外，相关部门应将自定的收费标准整理上报到学校或者主管部门备案，以便上级部门和社会的监督检查。

3.4　加强共享机制的师资保障

各高职院校可以通过社会招聘、企业引进、对口培训等方法来提高相关专业人才的业务能力，使其能够完成相关设备仪器的维护、资源的整合、人才的管理、优质资源的建设与共享等工作；另外，可以通过对中青年教师进行进修培养与优质教学资源的相互结合将优质教学资源的引用纳入到师资培养之中，也可以选派教师到其他的高校进行相关的进修学习，使其可以真正的领会到优质教学资源建设与共享的教学思想理念，学以致用体现其真正的价值。

4　总结

高职院校优质教学资源建设与共享机制研究是一项非常复杂庞大的工程，其并不是简单的将教育教学资料和素材进行堆积，而是要将各种教育资源的进行相互融合，其中涉及到教育理论、策略等很多方面，要以促进专业教学改革和提高教学质量为根本出发点和最终目标。政府必须对优质教学资源建设于共享足够重视并保障其必需的资金投入，保持连续性和稳定性，同时实现资源内容的高层次、高质量和资源建设的高水平、高标准的目标。