全日制专业学位硕士研究生招生复试评价体系研究

郑 艳，段亚敏

(石家庄经济学院 研究生学院，河北 石家庄 050031)

全日制专业学位硕士研究生招生复试评价体系研究

郑 艳，段亚敏

(石家庄经济学院 研究生学院，河北 石家庄 050031)

随着全日制专业学位硕士研究生招生规模的不断扩大，招生复试工作也凸显出各种问题，通过对比国内外研究生复试选拔制度，归纳总结全日制专业学位硕士研究生招生复试工作存在的问题，运用文献分析法、比较研究法、调查问卷法、层次分析法等方法，构建全日制专业学位硕士研究生招生复试标准化指标体系，量化成绩考评指标的权重，为完善研究生复试录取质量保障体系、确保复试录取质量提供科学的依据。

专业学位；指标体系；层次分析；模糊综合评价

2009年是面向应届本科毕业生招收全日制攻读硕士专业学位研究生的第一年，它与以往的专业硕士不同，是我国为了更好地适应国家经济社会发展，调整优化研究生教育类型结构，进一步完善研究生教育培养体系，推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变而诞生的。教育部推出“全日制专业型硕士”，并且在总的全日制硕士研究生人数不变的情况下，从2010年开始减少学术型硕士，减少的名额用以增加全日制专业型硕士，从2009年—2014年全国专业学位硕士研究生招生人数呈逐年增加的趋势。随着专业学位硕士研究生招生规模的不断扩大，专业学位招生工作也就更为重要，而复试工作是招生工作的重要组成部分，是进一步考察考生综合能力的重要环节，因此，对专业学位硕士研究生招生复试的研究是尤为必要的。

一、全日制专业学位硕士研究生复试工作现状

1.复试模式简单。目前，复试考核模式只是简单套用学术型硕士研究生复试模式，而且在成绩统计方面也只是沿用比较简单的加减、平均值法，这些方法虽然便于计算，但是在选拔人才方面有很大的局限性。

2.复试内容单一。很多学校对考生的复试考查还局限于知识的考查，甚至很多考试内容与初试基本一致。初试考查基本能力和知识，适合笔试考查。复试要考查学生的科研创新能力、逻辑能力和表达能力等综合能力。学校要根据培养目标、专业特点提出明确的能力要求，建立与之匹配的考核办法，避免重复考核，也要避免主旨不清，要充分认识初试和复试功能地位。

3.过于注重考生的现实表现。复试考核应注重考生的一贯学业表现。历史的、发展的准确考查考生，要把学生本科学业情况作为必须的考查内容，避免一次考试存在的局限性，同时，鼓励学生平时努力学习，把对学生的考查设计成过程体系，而不是一两次考试。

4.缺乏道德修养的考核。为了培养全面发展、服务社会的全面人才。思想品德从招生环节就要抓起，先选人，后收益。现在对专业知识的强调比较多，对于个人是否能合格的从事职业的素质考查不多。特别是专业学位有很强的职业导向，如临床医学，就很强调医德的选拔和培养。从某种角度，医术培养是能够后天快速提高，但是医德的培养是一个长期的过程。因此在复试中要强调从专业操守，职业伦理，个人素养，相关法律法规，社会主义核心价值观进行重点考核。

针对研究生复试工作存在的现状，从实际出发，建立了一套全日制专业学位研究生复试评鉴考核体系，运用层次分析法确定各个指标的权重系数，然后引入层次分析法和模糊综合评价法集成的方法建立硕士研究生复试评分模型，分层次进行模糊综合评判，最后用MCE软件包进行仿真计算。

二、全日制专业学位硕士研究生复试评估指标体系的设计

(一)指标体系设计原则

全日制专业学位硕士研究生复试是一项复杂而系统的工作。由于各个专业的培养目标、专业设置特点各不相同，考生的知识构架和身份背景也存在差异。另外，研究生复试具有较大的主观判断性，导师在进行面试时经常会因为个人的主观臆断而影响考生的复试结果。如何对考生进行全面、系统和科学的评估，保证公平公正的实现复试目标，选拔出优异的考生，就必须通过建立指标体系对研究生复试的过程进行标准化，在设计指标体系过程中，需要遵循的以下原则：

科学性和全面性原则：专业学位硕士研究生侧重于考察实验实践技能、语言表达能力、逻辑思维能力等，在设计指标体系时要有针对性的根据以后学习的培养目的科学全面的设计指标体系。

定性和定量分析相结合的原则：在考察考生逻辑思维、语言表达等方面的能力时，要把所设计的指标体系定量化、规范化，为采用定量评价奠定基础。

可行性和可操作性的原则：在研究生复试阶段，对每一个考生都要进行考核，任务繁重，因此在设计指标体系时要尽量精简计算步骤，方便导师进行综合评价。

(二)指标体系构架的设计

根据指标体系的设计原则，就全日制专业学位硕士研究生招生复试中应从哪些方面考核这一问题进行问卷调查，从调查结果中得出：专业知识能力水平、实验实践技能、外语水平、个人修养这5个方面为专家认可度较高的几个指标。运用层次分析法建立如图1所示的指标体系。该指标体系的最高层是全日制专业学位硕士研究生复试工作，主准则层包括专业知识能力水平、综合能力考核、外语水平、身体素质和思想品德5方面内容，次准则层将主准则层内容划分为10项具体可量化评估指标。

图1 全日制专业学位硕士研究生复试评价指标体系

在硕士研究生复试中，首先要对考生的身体素质和思想品德进行测评，个人素养包括身体素质和心理修养，主要考察考生的身体有无不符合就读研究生的条件，此项是通过校医院体检进行测评，思想品德的考察主要是根据考生所在的单位或学校提供的政治审查意见来判断。如果考生政治表现良好，没有违法乱纪，没有严重问题，则认为合格，否则为不合格。如果考生身体素质和思想品德有一项不合格则一票否决。对上述两项合格的考生才可继续进行以下的测评。

专业知识能力水平重点考察专业课、本科学习情况、本科毕业设计，考察考生掌握所报考专业的知识理论和应用水平、报考专业的发展动态、有无自己独到的见解并触类旁通。本科学习情况通过查看考生成绩单了解本科学习成绩，有无成绩不合格等；本科毕业设计重在了解考生能否条理清晰的总结出毕业设计的方法流程，并对考核人员提出的相关问题对答如流，考察考生科研水平、查阅文献资料的能力。考核方式为专业课笔试和专业课面试。

综合能力考核主要考察实验实践能力、科技创新能力、逻辑思维能力和语言表达能力。实验实践技能重点考察社会实践能力和应用技能，侧重考察考生能否将学习的理论知识运用到实验实践中，将所掌握的知识和实践相结合，活学活用。考察考生能否抓住问题的实质，把复杂的问题进行剖析，透过现象看本质，能从不同的角度分析问题，解决问题。考核方式为实验、务实操作或案例分析。科技创新能力主要考察考生在所学专业领域曾获得的研究成果，发表的论文、专著等考核方式为根据考生提供的材料进行打分。逻辑思维能力主要考察考生能否正确、合理思考问题。即对事物能否进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。语言表达能力考察考生能否做到用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。考核方式为面试。

外语水平从外语听说和外语写作两方面考察，考察考生英语口语、听力、写作能力，具备日常交流和专业领域交流的能力。考核方式为英语笔试。

(三)层次分析法计算权重

应用层次分析法分析问题时，首先要把问题层次化。根据问题的性质和要达到的总目标，将问题分解为不同组成因素，并按照因素间的相互关联影响以及隶属关系将因素按不同层次聚集组合，形成一个多层次的分析结构模型。

1.构造判断矩阵

建立层次分析模型后，就可以再各层元素中进行两两比较，构造出判断矩阵。再次邀请有研究生复试经验的教师，采用1～9标度方法，就U1、U2、U3对目标层A的重要性进行两两比较得出矩阵记作A，用同样的方法对其他评价指标进行比较，得出相应的矩阵U1、U2、U3。简写为：

2.判断矩阵的一致性检验

对于1,2阶判断矩阵，总是具有一致性，当阶数大于2时，随机一致性比率CR，当：

(1)

即认为判断矩阵具有一致性。分别对以上的4个矩阵进行一致性检验，经过计算均满足一致性要求。

3.计算权重系数

计算各个指标的权重系数也就是计算判断矩阵的特征向量，这里用方根法计算权重系数：

W0=[0.4,0.4,0.2]T

W1=[0.6,0.2,0.2]T

W2=[0.375,0.375,0.125,0.125]T

W3=[/3,1/3,1/3]T

三、 建立基于AHP和模糊理论的全日制专业学位硕士研究生复试综合评估模型

在研究生复试阶段，存在着大量的模糊概念和模糊现象，例如本科学习情况、本科科研、综合能力考核等不能用定量的数据进行说明，所以对于非定量问题引入了模糊综合评价法。它是在模糊环境下，考虑多种因素的影响，为了某种目的对一事物做出综合决策的方法。将非定量的问题定量化，以便从定量的角度对考生进行合理评价。其中定量指标的评分是通过笔试进行考核的，按百分制进行打分。非定量指标的评分是指面试老师根据考生的实际水平按优、良、中、可、差5个档次客观公正的打分。评分标准如表1所示。

这些指标大多有模糊性，因此根据FUZZY理论，把次准则层对主准则层看成第一级评判，把主准则层对目标层看成第二级评判，从而构成一个二级三层的模糊综合评价模型。

表1 硕士研究生复试指标体系

目标层主准则层权重次准则层权重考察方式指标性质评分标准全日制专业学位硕士研究生复试专业知识水平与技能0.4专业课笔试成绩0.6笔试定量指标按百分制打分本科学习情况0.2面试定量指标本科学习成绩的加权平均本科科研成果0.2面试非定量指标参加完成国家级科研项目和获得国家级科技成果的得90～100分,参加完成省部级科研项目和获得科技成果奖的得80～90分,参加完成校级科研项目并获得科研奖励的得70～80分,参加学校组织的知识竞赛奖项的得60～70分,参加学院组织的知识竞赛并获得奖项的得40～50分,没有任何奖项的得0分。综合能力考核0.4实验实践能力0.375面试非定量指标优95～100分,良85～95分,中70～85,可60～70,差60分以下科研创新能力0.375面试非定量指标优95～100分,良85～95分,中70～85,可60～70,差60分以下逻辑思维能力0.125面试非定量指标优95～100分,良85～95分,中70～85,可60～70,差60分以下语言表达能力0.125面试非定量指标优95～100分,良85～95分,中70～85,可60～70,差60分以下外语水平0.2英语听力能力0.33笔试定量指标按百分制打分英语写作能力0.33笔试定量指标按百分制打分英语口语能力0.33面试非定量指标优95～100分,良85～95分,中70～85,可60～70,差60分以下

具体评估步骤如下：

(一)进行一级评判

对每一个子评估因素分别做出综合评判。

1.评语集：本评估模型的评语集V={优，良，中，可，差}。

2.模糊评价矩阵：

rijk=dijk/d

(2)

dijk为评估子因素集Ui中第ij项评估指标被作为评语集中第k种评估Vk的面试导师人数，为参加面试的总导师数。导师评估表如表2所示。

表2 导师评估表

导师姓名：

日期：

注：请在空格内打√。

3.根据FUZZY理论，运用模糊矩阵的合成运算，得出综合评价向量。

(二) 进行二级评判

对评判结果归一化，按最大隶属度原则得出最终评判。

为得到一个相对精确、简单明了并符合人们习惯的评价结果，本文采用定量与非定量指标分别计算的方法。

非定量指标，评语集为优95～100分，良85～95分，中70～85分，可60～70分，差60分以下。取每个评语集区间的中值，得到等级评价矩阵。T=(97.5 90 77.5 65 30)。则非定量指标计算公式为：

Y=∑tb=BTT

(3)

定量指标采用简单易行的加法合成法基本公式为：

(4)

最后将非定量和定量相加便得出硕士研究生复试总成绩：

Z=X+Y

(5)

四、评估模型的应用

根据前面建立的指标体系的评估模型，以某一个复试考生的考核为例，应用评估模型对本考生进行评估。本次考核面试过程中复试小组成员5人，设组长1名，另配秘书1名负责复试工作记录。

本考生专业课笔试、本科学习情况、英语听力和英语写作是通过笔试形式进行考核的，最后得分分别为86，87.5，71和78分，根据公式(5)得出定量指标的得分为27.64分。

非定量指标：根据面试老师对考生的面试打分，得出了以下隶属矩阵：

R12=[0 0.6 0.4 0 0]

R33=[0 0.6 0.4 0 0]

B1=W12·R12=(0 0.2 0.2 0 0)

B2=W21·R21=(0.2 0.375 0.375 0 0)

B3=W33·R33=[0 0.33 0.33 0 0]

根据公式得出

R=[B1B2B3]T

B=W0oR=[0.2 0.375 0.375 0 0]

归一化处理后：

B′=[0.22 0.39 0.39 0 0]

该考生非定量指标的得分为86.78。

面试总成绩=27.64+86.78=114.42。

硕士研究生复试综合评估是在定性分析的基础上，进行定量化的、模型化的综合评判系统。该评估系统具有实用性、简洁性和可操作性。它不但能全面、准确地反映硕士研究生复试工作的特征，而且能较好的评价考生的总体水平，为选拔优秀生源提供指导意见，因此在研究生复试工作中有一定的推广意义。

五、现代综合评价软件包(MCE)

MCE是一个包括AHF(层次分析法)，FUZZY(模糊综合评价法)和GRAY(灰色综合评价法)三种综合评价方法的软件包。可以用来建立层次指标体系，然后通过参数设置可以利用不同的方法对判断矩阵进行一致性检验、计算权重、绘制图形等。如图2所示为MCE硕士研究生复试指标体系的仿真应用界面。

图2 MCE硕士研究生复试指标体系的仿真应用界面

六、总结

本课题提出了基于层次分析法和模糊综合评判法的全日制专业学位硕士研究生招生复试评价方法对研究生复试进行综合评价和排序，为选拔优秀生源开拓出新思路。通过创新复试形式建立多元化的复试评价体系并应用到全日制专业学位研究生招生复试工作中，从而实现复试对考生的能力和素质进行全方位的评价，一方面能够保证复试程序的科学性与规范性，另一方面也有利于招生单位选拔出更适合专业学位的应用性、实践性人才，提高人才选拔的质量。

〔1〕 施亚玲,向兴华,李若英,等.全日制硕士专业学位研究生导师队伍建设现状调查分析[J].学位与研究生教育,2011(12)：24-29.

〔2〕 郭磊.全日制工程硕士专业学位研究生招生复试存在的问题及对策研究[J].河南科技,2014(18)：268-269.

〔3〕 曹叔亮.研究生入学考试复试改革试探[J].扬州大学学报(高教研究版),2006(3)：22-24.

(责任编辑 杜 敏)

Research of Evaluation System of the Full-time Professional Degree Master's Admission Re-examination

ZHENG Yan, DUAN Ya-min

(Shijiazhuang University of Economics, Shijiazhuang, Hebei 050031)

With the development of full-time professional master's degree enrollment, problems of admission re-examination appear accordingly. Analyzing the current master's enrollment, this subject summarizes problems of full-time professional master's enrollment. With the method of documentary analysis, comparative study, questionnaire, AHP and others, this study tries to construct standard index system for the full-time professional master's degree admission re-examination and qualify the weight of achievement indicator. This paper tries to provide scientific evidence for the improvement of master's re-examination enrollment.

professional degree; index system; AHP; fuzzy

10.13937/j.cnki.sjzjjxyxb.2015.06.024

2015-09-21

http://www.cnki.net/kcms/doi/10.13937/j.cnki.sjzjjxyxb.2015.06.024.html

时间：2015-12-20 15：30

河北省教育厅招生考试专项(KSZX201405)；石家庄经济学院校内科研计划项目(QN201506)。

郑艳(1986—)，女，河北石家庄人，硕士研究生，研究方向：综合评价方法，招生与研究生教育。

G643.6

A

1007-6875(2015)06-0136-06