开放护理技能中心对本科生自我管理能力的培养

戚春玲(辽宁医学院护理学院　辽宁　锦州　121000)

开放护理技能中心对本科生自我管理能力的培养

戚春玲
(辽宁医学院护理学院辽宁锦州121000)

摘要目的:观察开放护理技能中心对本科生自我管理能力的培养情况。方法:采用历史对照研究，选取护理技能中心开放前2011级学生40人作为对照组，护理技能中心开放后2012级学生40名作为观察组，对照组采用传统的实验教学与管理模式，实验组采用开放式教学与管理模式，比较两组学生的自我管理能力。结果:观察组优良率为90. 00%，对照组优良率为65. 00%，观察组优良率明显高于对照组，差异有统计学意义( p＜0. 05)。结论:护理技能中心的开放培养了学生自我管理能力以及充分利用和珍惜实验室资源的主人翁精神。

关键词开放;护理技能中心;本科生;自我管理能力

护理技能中心是护理专业学生实践训练的重要场所，也是培养学生临床思维能力、创新能力及强化学生综合素质的重要基地。我院接受辽宁省教育科学"十二五"规划课题(课题批准号JG13DB203)研究，护理技能中心面向学生开放，使学生参与实验室管理，为学生提供更多的动手操作机会，培养了学生的实践能力和自我管理能力，现总结如下。

1.　资料与方法

1. 1一般资料

选取护理技能中心学生开放前2011级学生40人，作为对照组，护理技能中心开放后2012级学生40名作为观察组，对照组采用传统的实验教学与管理模式，实验组采用开放式教学与管理模式。对照组中男0例，女40例，年龄19－23岁，平均年龄( 21. 6±2. 1)岁;实验组中男0例，女40例，年龄19－23岁，平均年龄( 21. 5±2. 1)岁;两组学生在性别、年龄方面比较，差异无统计学意义( P＞0. 05)。

1. 2方法

对照组采取传统的实验教学与管理模式，实验组采取开放式教学与管理模式，自行设计调查问卷，调查学生的自我管理能力，并比较两组学生的自我管理能力。首先完善开放实验室管理制度，制定开放实验室学生实验守则、仪器设备使用管理制度等，使实验室管理规范化。开放实验室前对学生进行实验室规章制度培训，学生管理员协助实验技术人员负责课前环境清洁、实验物品准备。护理技能中心开放形式分为定时开放和预约开放，学生可根据学习需求进行书面申请，申请需注明使用的仪器、设备，练习项目等。开放时由讲师引领实践课程，学生在进行训练时，由实验技术人员陪同，相关人员指导训练的进行，并做好开放练习登记。课后学生做好物品清点、整理、归档工作，关闭水、电、门窗，做好实验室的卫生和安全工作［1］。

1. 3观察指标

采用自行设计的调查问卷，对两组学生自我管理能力进行观察，表中包括学生自我学习能力、动手能力、学习态度、应变能力、理论联系实际的能力等10项评分，每项10分，共计100分。优秀:评分≥90;良好:评分≥80;及格:评分≥60;不及格:评分＜60。优良率=优秀率+良好率。

1. 4统计学方法

数据采用专业SPSS 17. 0软件进行统计学分析处理。计数资料用率( %)表示，计量资料以±s表示，组间t检验，计数资料采用X2检验，P ＜0. 05差异有统计学意义。

2.　结果

观察组优良率为90. 00%，对照组优良率为65. 00%，观察组优良率明显高于对照组，差异有统计学意义( p＜0. 05)，详情见表1

3.　讨论

护理学目前正向着专业化方向发展，社会对护理人员的要求也越来越高，随着护理教学的深入，传统说教式教育越来越不适宜人才培养，传统教育模式下毕业的护理专业学生进入实际工作中会出现陌生感，需要一段时间的熟悉才能正常的投入工作，这是传统教育的弊端，因此开放式教育越来越深入人心，开放式教育具有的优势在于使护理专业学生有机会在校时便接触到临床用具，毕业后来到岗位不至于陌生，经过很短时间的熟悉便可以熟练运用，同时在教育同时使学生自我锻炼动手能力，可以使书本上的知识与实际相结合，学生更加容易理解，因此当代教育新模式应向着开放式教育发展［2－4］。

护理技能中心面向学生开放，旨在培养护理专业学生自主动手能力、应变能力以及自我管理能力，其中实验中心常备各种护理专业涉及的医疗设施，学生可以凭借学生证利用业余时间进入练习护理常规操作，笔者认为这是一种较传统意义上的开放式教育更加具有优势的教学方法。首先，护理开放技能中心提供给学生很多实践机会，在实践中培养兴趣，完善自我，学生接触医疗用具的机会较传统教学更多。其次，为学生营造了良好的学习氛围，也模拟了医院环境，学生在自主学习的同时深化了课堂上学习的理论知识，并且随时可将理论付诸于实际，巩固教学记忆［5］。本研究结果显示，实验组的学生在经过护理开放技能中心中的训练后，自我管理能力大幅度提高，较进行传统教育的对照组学生优良率更高。在经过实践培训后，学生进入医院实习工作会更加顺利，同时自我管理能力也会影响护理人员的工作能力，是人才培养的基础之一。但需要注意的是，护理技能中心开放的运作需要依靠复杂、细致的管理、规划工作，因此还需要在实践中对其管理以及应用进行进一步的探索，完善相关管理办法以及训练模式，使其更好地为学生服务。

参考文献

［1］陶大昌，刘运强，卢亦路，等.细胞培养实验室的开放管理模式探索［J］.实验室研究与探索，2012，31( 4) :401－403.

［2］余薇，陈文松.涉外护理(专科)国际护理专业课程体系建设与实践［J］.护士进修杂志，2010，25( 9) :784－786.

［3］沈秀红.开放式计算机实验室建设及管理［J］.中国现代教育装备，2012，( 9) :30－31.

［4］Kornhaber RA，Wilson A. Building Resilience in Burns Nurses: A Descriptive Phenomenological Inquiry［J］. Journal of Burn Care＆Research，2011，3( 4) : 481－488.

［5］孟庆繁，林相友，孟威，等.实验室管理育人体系的构建［J］.中国大学教学，2011( 8) :80－82.

【中图分类号】G424. 4

【文献标识码】B

【文章编号】1009－6019( 2015) 12－0274－02