健康教育在《内科护理学》教学中的教学研究

2015-03-24胡直文四川省内江医科学校四川内江641100

大家健康(学术版) 2015年12期

胡直文(四川省内江医科学校　四川　内江　641100)

胡直文
(四川省内江医科学校四川内江641100)

摘要为了提高健康教育在《内科护理学》教学中的教学质量，增强护士临床健康教育能力，满足未来临床工作的需要，教师应在教学前、中、后多角度、多形式，多方法讲授健康教育的内容和技能，以达到让学生领会、理解知识目标和向个体、家庭、社区开展健康教育的能力目标要求。结果:根据教学大纲要求，通过多角度，多形式，多方法的教学，能够实现教学目标达到教学要求。

关键词健康教育;临床护理;护士

随着现代医疗事业的发展，要求护理人员具有向个体，家庭，社区开展健康教育的能力。良好的专业知识是临床开展健康教育的基础。护士资格考试，相关专业知识:护理健康教育学占分值30%。无论是资格考试，还是以后工作需要，还是教学大纲，《内科护理学》教学过程中，健康教育既是教学的重点也是考试的重点。如何提高《内科护理学》健康教育教学质量是现在研究、讨论的热点［1－3］。在教学过程中如何让学生重视、掌握相关的知识，笔者根据多年的教学经验现总结报告如下:

1.　教学

1. 1教学前健康教育内容贯穿疾病诱因、临床表现、治疗、护理措施全过程，备课时，先充分熟悉教学大纲要求，在书上在医疗和护理部分把与健康教育相关的知识点标注出来，避免讲课时遗漏。

1. 2教学中

1. 2. 1方法健康教育是整体护理的组成部分，对患者全面评估后进行。健康教育专门讲述部分在护理措施最后，如果按照课本顺序最后讲解，容易让学生感觉枯燥、死板，不利于学生理解掌握。所以健康教育贯穿整个教学过程，在疾病诱因、临床表现、治疗、护理措施讲授时，健康教育相关知识点出现，就要专门强调:针对该知识点健康教育的内容。这样教学效果是:学生能理解健康教育知识内容的道理，有利于学生记忆、综合地运用知识进行临床健康指导。例如:原发性高血压患者的护理，概述病因的讲述引入:高血压健康教育去除的危险因素有哪些，应该树立哪些良好生活习惯。临床表现部分引入:告知患者高血压急症、恶性高血压临床表现，一旦发生，及时就医。高血压标准部分引入:注意监测血压变化，腕式血压计推荐患者家庭使用。治疗部分引入:告知患者建立长期治疗的思想准备，正确用药、按时服药，不随意增减和中断用药，并注意观察药物不良反应。具体教学方法，可以理论讲解结束，健康教育内容老师讲解，也可以让学生思考后回答:针对该知识点，健康教育有哪些内容。这样教学还有利于学生发挥学习主动性、积极性，教学反应好。

1. 2. 2强调重要性讲授过程中反复强调健康教育重要性。患者只有在理解的基础上才能采纳建立有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，降低发病率，才能达到配合治疗、提高治疗效果，促进康复的教育目的。例如:心绞痛患者，通过预防心绞痛发作知识的健康教育，患者能够积极的防治易患因素和诱发因素、知道自我调节、保持良好的心态、养成良好的生活方式和健康的饮食习惯、注意劳逸结合;用药知识教育，患者、家属知道硝酸甘油应放在容易拿取的地方，用后及时放回原处，药物应放棕色瓶中密闭保存，检查有效期，及时更换，外出随身携带以备急用，等等注意事项。自我保健知识教育，患者知道如何避免各种意外发生及发生时及时救治。脑血管疾病患者，通过健康教育教会患者自我护理和功能恢复锻炼的方法，康复训练过程中才能获得患者良好的配合，促进患者早日康复。

1. 3最后总结护理措施部分归纳讲解。归纳总结有对该疾病健康教育全面、总结的作用，教学方法教师讲要点，具体内容由学生集体或抽问回答，这既有复习的作用，也有利于学生开动脑筋，发挥学习主动性、积极性，课堂气氛活跃。回答正确，说明知识掌握，有利于树立学生自信心、建立成就感。教学效果好。

2.　健康教育教学

包括传授知识和教会技能。教学过程中注意强调临床上健康教育沟通技巧、注意事项。

2. 1内容针对性

2. 1. 1整体评估患者，了解患者职业特征、评估他们目前所拥有的健康知识的水平是什么、健康行为是什么，使健康指导具有针对性和指导性。例如:老年人健康生活习惯包括戒烟、戒酒、低盐低脂饮食，针对戒烟做不到，无肉不欢不认为高脂饮食对身体有害的老年人，就要有针对性重点反复教育。

2. 1. 2根据患者能获得的卫生服务措施实施健康教育内容。例如一个老年冠心病患者，如果经济条件许可，可以建议他作冠状动脉造影了解冠脉情况，以便判断是否需采用要安放支架等预防心肌梗死发生的治疗措施，如果经济条件不允许就不推荐这样的检查。不同的卫生服务措施进行不同的健康教育这也是健康教育针对性的一个表现。

2. 2把握深度患者接受能力受其年龄、文化程度、理解力影响，这就要求护理人员根据患者具体情况决定教育的深度，将医疗理论转换成患者能理解的通俗易懂的语言传授给患者。达到健康教育的目的。例如冠心病病因，对于高知层，可以直接讲冠状动脉粥样硬化，还可以讲的更深一些，对于普通没有医疗卫生知识的老百姓，就要专业术语科普化，尽可能语言浅显易懂，借用患者能理解的生活小常识，让患者听得懂、学得会。让不同文化层次的人听懂健康教育知识，这样的语言技巧，需要时间的积累。

健康教育语言技巧在指导患者健康教育不是空洞无内容的说教。

2. 3健康教育患者家属同时进行患者与家属一起生活，健康教育内容，家属对患者有督促和提醒的作用，家属理解，健康教育内容才能很好地执行。

2. 4效果是否达健康教育的目的。我们进行健康教育是为了对人的行为产生有效的一个结果，，他要在知识、情感、态度、行为等方面发生改变。这可以通过提问方法和观察患者行为改变判断。例如:糖尿病人的饮食护理部分，热量的计算，分配方法讲解后，注意观察家属患者是否做到了合理饮食。

患者对健康教育的掌握程度直接影响疾病的治疗和康复，患者能否接受健康教育，及健康教育效果如何直接取决于护理人员的知识和技能。护理健康教育作为整体护理工作的一部分越来越受到重视，通过以上教学方法，学生能按大纲要求掌握相关知识点，实现教学目标，达到教学要求。