集成电路设计大赛缓解高校青年教师教学与科研矛盾

集美大学信息工程学院电子科学与技术教研室 黄辉祥 袁占生 吴一亮

集成电路设计大赛缓解高校青年教师教学与科研矛盾

集美大学信息工程学院电子科学与技术教研室 黄辉祥 袁占生 吴一亮

针对近年来国内高校微电子专业新进青年教师的教学与科研矛盾，提出以集成电路设计竞赛为手段，打破传统思维习惯，帮助青年教师化解教学与科研双重压力。依托教学内容和科研课题，以解决实际问题为出发点参与集成电路设计大赛，既能提高教学效果，又能促进科研工作。同时对高校的工科专业也有一定的借鉴意义。

集成电路设计；竞赛；教学改革；青年教师

0 引言

2014年10月14日，工信部办公厅宣布国家集成电路产业投资基金已经于9月24日正式设立。这只千亿级规模基金的成立意味着我国集成电路行业迎来了新一轮的发展契机。同时，教育部等六部门日前发布关于支持有关高校建设示范性微电子学院的通知，支持北京大学、清华大学等9所高校建设示范性微电子学院，北京航空航天大学、北京理工大学等17所高校筹备建设示范性微电子学院。此举旨在尽快满足国家集成电路产业发展对高素质人才的迫切需求。学术界和工业界的各种重量级措施的实施，也将进一步促进我国微电子行业的发展进入快车道，并有望实现弯道超车，承接和取代欧美国家的微电子技术领先地位。微电子行业人才的培养有赖于一只高素质的高校教师队伍。另一方面，近代大学始于19世纪初期德国柏林大学的建立及其教育体制改革。德国大学极其注重人文学科多元化发展和自然科学研究，使整个德意志民族由思想领域到科学领域迅速崛起。威廉洪堡所创立的“柏林大学模式”使德国高等教育率先走出了“欧洲大学危机”，随之成为日本、美国以及其他国家学习的典范[1]。近年来我国高等教育事业发展迅速，但是在处理教学与科研两者的关系上，却出现了较为严重的重科研轻教学的问题[2-3]。这是因为在现有的评价体系下，科研成果能够在短时间内给高校带来较高的社会声誉，提高高校的知名度和竞争力；而且科研成果更容易进行量化，使其成为政府部门对高校进行财政投入的重要衡量标准之一。这导致国内大部分高校单一追求科研成果，甚至衍生出科研腐败问题，影响了高校对提高本科教学质量的人、财、物投入，导致教学水平长期停滞不前，甚至降低。对于刚走上工作岗位的青年教师而言，既要满足学校交予的教学任务，又要努力提高自身的科研水平和学术影响力。面对繁重的教学任务和科研压力，大多数青年教师像被压了两座大山一样直不起腰。本文从青年教师新时期面临的教学科研情况出发，特别针对微电子专业的青年教师，提出以集成电路设计大赛出发点，缓解高校微电子专业青年教师教学与科研的矛盾的方法。同时这对高校中的工科专业也有一定的借鉴意义。

1 高校青年教师教学与科研现状

近十几年来，我国对大学水平的评价体系趋于单一化，更多的借鉴美国模式，对大学老师提出了很高的科研要求。主要看学校的论文数量、科研经费以及科研成果、获奖情况，虽然近年来有所改善，从看中单一的数量到注重论文质量和成果水平，但是对于高校的本科生教学任务却始终没有得到应有的重视。高等学校在招收青年教师时，更多的考察其留学背景、科研水平，虽有些学校面试青年教师也要进行试讲，但还是主要取决于其科研水平。这就导致了青年教师的教学工作基础薄弱，教学技能有待提升。虽然青年教师在专业领域有一定造诣，但教学理论与教学技能都比较缺乏。青年教师上岗前虽然参加过岗前培训，但效果并不理想。岗前培训大多流于形式，以教学理论讲授为主，离实际教学工作的需求还有很大的距离。另一方面，大部分高校分配给青年教师的教学任务较重，短期内很难有足够的精力开展科研工作。有些学校给予青年教师的授课要求青年教师讲授自己研究领域以外的专业课，这对青年教师提出了很高的要求，需要长时间的备课，包括熟悉授课内容，准备幻灯片，收集本学科最新的研究进展，书写相关文字资料等等。青年教师在攻读研究生学位期间开展了一定的科研工作，但这是在原有的导师的科研基础上进行的。青年教师进入新的工作岗位，面临着重新创造或者融合科研环境的问题，同时科研工作的物质基础相当薄弱，科研经费有限甚至没有科研经费，需要独立申请课题经费。科研工作基础无论是硬件和软件在工作初期都相对薄弱。因此，青年教师在职业发展的开始阶段可谓困难重重，教学工作量大但又缺乏教学经验与教学实践；科研面临可持续发展的现实，有些甚至要“白手起家”；不可忽视的是，青年教师大都到了甚至超过三十而立之年，面临着组建家庭的压力。在教学、科研和家庭的三重压力之下，青年教师倍感迷惑与压力。

2 集成电路大赛指导青年教师教学活动

受传统的教育思想和教育观念的影响，目前大学教育基本还是以知识学习为主，课堂讲授多，实验少，综合应用实验更少，教学内容也与社会生产及工程应用、研究前沿存在一定脱节。这种教育模式使学生虽然有较系统的理论基础和专业知识，但综合应用所学知识去分析问题和解决问题的能力仍然不足，“高分低能”的学生占到了相当大的比重。随着时代的发展，教育的核心不再是知识本身而是获取知识的能力和方法。高等教育应注重培养大学生发现问题、思考问题、解决问题的创新能力。这就给科技竞赛提供了一个理论联系实际提高学生动手能力的舞台。但是如何通过大学生集成电路设计大赛来提高教学效果？以2015年北京大学生集成电路设计大赛的命题为例，命题包括：低功耗带隙基准电路设计、低功耗振荡器设计、FPGA设计和低功耗LDO设计，设计的命题包含了模拟电路中常见的带隙基准、数字电路中的FPGA原型验证和能量收集芯片。这些设计在青年教师讲解理论知识的时候是比较少涉及的，通过集成电路设计大赛扩展了教学的涉及面及实际应用效果。而专家在命题的时候，既要求设计者实现一定的电路性能，有要求电路的结构和性能与传统的有所改进和提升，这就要求学生要更深入和系统的掌握集成电路设计理论，促进了教学效果的改进。同时由于命题都是各个企业在各自发展过程中遇到的问题而提出的，与学生毕业后到企业工作从事的工作内容有一定的契合之处，是的教学更加的有的放矢。最后，对于教师带领学生参加集成电路设计大赛，各个学校都会相应的承认其工作付出，给予适当的工作量认可，对于青年教师的教学任务也是一定程度的减轻，可以缓解青年教师的共作压力。

3 集成电路大赛激发青年教师科研动力

由于青年教师在职业发展起步阶段科研经费不足，科研方向有待调整，同时不具备指导硕士研究生的资格。由于人力、物力和财力的缺乏，青年教师开展科研工作举步维艰。目前各大高校均对学生科技活动设置有经费支持和奖励措施。通过参与学生科技竞赛，不仅可以锻炼学生的实践能力，并且能够引导本科学生参与青年教师的科研课题。青年教师可以从自己的科研课题中设置适合本科学生参与的研究项目参与到集成电路设计大赛中来，充分发挥学生的主观能动性，提高学生查阅各类文献资料和综合运用知识的能力。为学生设计的课题要以实际问题出发，力求解决实际问题。参加科技竞赛能够促使青年教师对实际课题进行深度思考，激发自身的创新灵感。同时，通过集成电路设计大赛，发掘了大批在科技创新方面有潜力的优秀大学生和研究生[4-6]。大赛以当今快速发展的集成电路产业为背景，对学生在实际动手能力、策划能力、协调组织能力等方面提出了更高的要求。所以，大赛极大的激发了学生求知欲和创造欲，为学生提供了一个施展才能的空间和科学实践的舞台。大赛既考验了广大学生是否具有坚定的信念、顽强的意志、良好的团结协作精神等优秀素质，也检验了它们的创新思维、创新能力、创新意识、创新精神。可以说，大赛对学生专业素质的培养、意志的磨炼是课本上没有的，是课堂教学所远不能及的。通过发现优秀的本科生或者研究生，可以进行适当的引导使其进入青年教师的科研团队里面，辅助青年教师开展科研活动，为青年教师的科研活动减轻压力。

4 总结

总之，从教学内容和科研课题出发，以科研平台为基地，以集成电路设计大赛为载体培养学生创新实践能力，既能提高教学效果，又能促进科研工作的推进。当代大学生具备参与实践创新课题的意愿，但是缺乏毅力和恒心。尤其是在竞赛中课题的开展遇到困难时，往往产生畏难情绪，要及时进行劝导和鼓励。同时对青年教师而言，以科技竞赛为出发点，推进教学与科研工作，并非一蹴而就，同样需要长期的积累与坚持。

[1]王璟,李顺,王建方．高校青年教师教学与科研的矛盾及解决途径[J]．科教文汇,2012,08(下月刊):3．

[2]刘贵华,柳劲松．教育科研评价的中国难题[J]．高等教育研究,2012,(10):25－29．

[3]李宝斌,许晓东．高校教师评价中教学科研失衡的实证与反思[J]．高等工程教育研究,2011,(2):76－ 81．

[4]丁珠玉,樊利,周胜灵以科技竞赛为载体培养工科学生创新能力[J]西南师范大学学报(自然科学版),2012,37(4): 205－208．

[5]陈立章,黄圣生,彭红,等．抓好学科竞赛,提高大学生培养质量[J]．湖南医科大学学报(社会科学版),2002(02):62-63．

[6]李苏北．以学科竞赛为载体推动课程建设与学生创新能力培养[J]．大学数学,2009(05):8-10．