有效培养幼儿良好行为习惯的思考

任善爱（安图县明月镇长兴中心幼儿园，吉林 安图　133600）

有效培养幼儿良好行为习惯的思考

任善爱
（安图县明月镇长兴中心幼儿园，吉林 安图133600）

摘要：幼儿时期是人生的起步阶段，也是各种行为习惯养成的重要阶段。在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养，会对幼儿一生的发展产生重要影响。因此，要重视对幼儿进行良好行为习惯的培养，并将其作为常态化管理落实在每个班级，使幼儿健康成长。

关键词：幼儿教育行为习惯培养方法

幼儿时期是人生的起步阶段，也是各种行为习惯养成的重要阶段。在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养，会对幼儿一生的发展产生重要影响。因此，我们要重视对幼儿进行良好行为习惯的培养，并将其作为常态化管理落实在每个班级。下面我结合实际谈谈在培养幼儿良好行为习惯方面的几点思考。

一、明确目标，有侧重点地培养幼儿良好的行为习惯

首先老师心中要有数，幼儿良好的习惯包括什么?为此分别制定了小、中、大班幼儿的目标培养细则，明确了小、中、大班不同年龄段应该有不同要求与侧重。比如小班应该以学习生活自理能力为主，如：卫生教育、尊敬长辈、有礼貌等。到了中班，就要在小班的基础上重点培养幼儿的礼貌交往习惯。到了大班，就要培养孩子良好的学习习惯。例如：培养幼儿正确的坐姿、握笔姿势、书写姿势，守时、守纪、爱学好问等方面习惯。虽各有侧重，但这些内容都要从小班起开始渗透，如果一开始不教育，那么一旦养成了不良习惯再纠正就难了。

二、建立宝宝成长档案，记录成长历程

为了能更好地记录幼儿的发展水平、特长、进步和成就，为幼儿的成长提供阶梯，要为每位幼儿制定幼儿成长记录册［1］。幼儿成长记录册题目为《好习惯与宝宝一起成长》，内容包括致家长的一封信、培养幼儿养成良好行为习惯的精彩照片、小中大班目标培养细则、宝贝档案、本周宝宝成长记录和本周宝宝家庭趣事、宝宝作品、父母老师写给幼儿的心语、幼儿评价表。通过不同记录，我们可以看出培养幼儿哪些好习惯，培养到的程度，哪些习惯比较难培养，有没有为幼儿营造轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成好习惯。

在室外环境创设中，我们根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，利用图文结合的形式张贴在幼儿园各个显眼的地方，让这些图片“说话”，潜移默化地对幼儿产生积极影响。还根据幼儿在一日活动中的表现，将各种好行为、好习惯画面拍下来并张贴在楼道内：随时随地提醒幼儿养成良好的行为习惯。活动室内要求有专门布置幼儿好行为、好习惯的动态墙饰，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。

开展了丰富多彩的区域活动。为了能够给幼儿搭建平台，满足幼儿渴望实践操作的要求。要开设室内外区域活动，例如室内区域活动有幼儿生活体验馆、美术馆、科学发现馆等。区域活动以“宽松、和谐、自主、自由”的活动形式深受幼儿青睐，是培养幼儿良好的行为习惯的重要方式。孩子可以按自己的意愿和兴趣进行自主活动，教师有目的、有计划地精心设计、引导、参与、评价活动，更有利于教师面向全体，因材施教，分层指导，更好地开发每个孩子的潜能，发展孩子的个性，让每个孩子都在自己原有的水平上探索、发现，从而得到发展。

三、在幼儿一日生活中培养幼儿良好的行为习惯

1.利用讲故事、学儿歌等形式把抽象的行为具体化。由于幼儿年龄小，认知水平低，每天对着孩子说出“要好好吃饭，好好睡觉，懂礼貌，讲卫生”这些泛泛的要求，孩子们会感到茫然，不知所措。他们还不能够理解这些要求所涵盖的具体指向和内容。针对该年龄段的幼儿特点，我们可以运用孩子们喜闻乐见的形式将“要求”“润物细无声”地传达给他们。

2.制定规范，反复练习。好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，但要巩固就需要不断强化。幼儿年龄小，自制能力差，需要成人的提示和帮助。如针对幼儿“拉扯小椅子”的现象，我们首先请他们观察磨损的椅子，然后讨论该怎么保护这些椅子，经讨论商定出共同的规则：“轻搬轻放，有倒下的椅子及时扶起来”。在规则制定后我们要训练孩子轻搬椅子、轻放椅子的正确方法，而后在搬椅子过程中检查督促幼儿的执行情况，对遵守规则的及时表扬肯定，而对于违反规则的教师应及时制止，并给予一定的惩罚。“上课时举手回答问题”这一规则也要多次重复才能为孩子们所领悟、执行……再如大班幼儿起床后要学会叠被子练习，哪怕是孩子叠一遍老师再拆开、返工重叠一次，也应该让孩子继续练习。经过一段熟练的过程，孩子们已经完成得很好，并从中体验到了劳动的快乐和成功的喜悦与自信。

3.多表扬多鼓励多肯定，坚持正面教育。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。当发现小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。地上的玩具会在顷刻间被拣得干干净净。当你注意到某些幼儿上课坐姿不端正时，你说一句，看谁坐的姿势真漂亮?幼儿就都坐好了。面对幼儿的正确行为，教师给予认同、赞赏的积极评价，如：“你帮小妹妹搬椅子，真会关心人”、“小手洗得这么干净，真是讲卫生的好孩子”等，这样会增强幼儿的自尊与自信。面对幼儿的过失行为，教师给予关心与期望的评价。要善于“捕捉”幼儿的闪光点，适时地进行随机教育，变批评为指导，起到事半功倍的作用，幼儿不良行为习惯也会逐渐纠正。

4.发挥幼儿的自我教育、榜样教育及成人的言传身教作用。利用孩子们之间的交往让其互相感染、彼此教育，可以收到意想不到的效果，省去老师很多功夫。幼儿喜欢模仿，特别是小班幼儿，教师几乎是他们的偶像，老师的一言一行都是他们的模仿对象，教师的榜样作用胜过千言万语的说教［2］。如幼儿礼貌用语的使用，在幼儿园时，如果教师主动与幼儿及其家长打招呼，并恰当地使用礼貌用语，幼儿在回答教师的同时，学会了用礼貌用语与教师交流。再如：要求幼儿饭前便后洗手，教师在给幼儿分餐前，用正确的方法主动洗手，提醒幼儿洗手，教师便后主动洗手等，都会对幼儿起到良好的榜样作用，比教师的言语要求效果要好得多。特别是他身边的同年龄段的同伴会给予他们更多影响；评价活动在确定正确是非观，树立身边榜样的同时，也使儿童学会较为客观地认识自我和全面地评价自我。比如评选“好习惯之星”，“礼仪小天使”，颁发小红花，命名“文明宝宝”，等等，这样可以充分调动孩子的积极性，发挥孩子的个性特长。

四、家园形成合力，共同培养幼儿良好的行为习惯

1.建立家园联系册。家园联系册的作用是在行为习惯方面，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。根据幼儿的年龄特点和普遍存在的问题，设立的具体内容为八个方面：早起早睡；有礼貌；独立进餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；爱劳动；不挑食，不挑穿；爱护、收拾玩具。每项文字边上有图示，便于家长与幼儿共同评价，用标记表示幼儿的表现情况：好★中△差×，在备注一栏里，写今天幼儿在家做的好人好事，讲讲有趣的事情，或根据自己的表现，增添项目，家长坚持每天给予认真记录，每周的情况在周五下午总结。经过老师认真细致的整理和统计工作，对在某些方面有明显进步的幼儿，老师在集体中进行表扬，并作为班级评选本周“文明礼仪之星”的标准。

2.设立家园联系栏。通过“你我牵手”、“温馨提示”、“请您关注”等栏目及时向家长介绍一些教育信息和教育幼儿的科学方法，使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，更好地配合教师做好教育工作，共同培养幼儿良好的行为习惯。

3.定期召开家长会。每学期的期初、期中、期末都要组织召开家长会，主要针对家长关心的教育问题，普遍存在的幼儿行为习惯现象，幼儿园的教育教学等问题进行交流、互动。家长可以在家长会上谈论各方面的家庭教育经验或困惑，如孩子怎样才能在家长指导下养成良好的行为习惯，还可以介绍自己的成功育儿经验，也可以发表对幼儿园工作的看法和建议，等等。大家各抒己见，畅所欲言。家长真正成为家长会的主人，共同探讨幼儿教育的有效措施和方法。

4.经常开展家长开放日。家长开放日活动可以让家长参与幼儿园的活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，了解孩子与其他幼儿之间的差距，增进父母与孩子的感情，增添乐趣。活动中不管是孩子还是家长都很快乐，孩子们看到父母能参加活动并和自己做游戏，都非常兴奋，活动中情绪非常高昂。家长们看到孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常欣慰。

总之，幼儿良好行为习惯的养成是一个长期而又艰巨的任务，它不是一朝一夕之功，需要长期坚持不懈地努力，更要注意正确的方式方法，这就要求幼儿园、家庭、社会都努力为幼儿营造有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯。

参考文献：

［1］赵善玉.幼儿区域活动的评价策略浅谈［J］.教育科学，2010（1）.

［2］邰志强.幼儿教师的人格魅力对幼儿的影响浅谈［J］.吉林教育.学刊，2012（3）.