情感教育在初中语文教学中的运用分析

周勇（扬州市江都区大桥镇中学，江苏 扬州　225211）

情感教育在初中语文教学中的运用分析

周勇
（扬州市江都区大桥镇中学，江苏 扬州225211）

摘要：在现阶段初中语文教学过程中，如何培养学生的审美情趣和丰富的情感是需要解决的重要问题之一，也是素质教育教学理念得到践行的根本所在。在语文教学中对学生进行情感教育，能够改变枯燥乏味的讲课方法，更形象生动地展现出课文中的内容，并且能够激发学生的学习思维，不断提高他们的学习效率。

关键词：初中语文情感教育运用措施

初中语文教育教学工作的顺利进行将会对学生基础知识的掌握程度产生直接的影响，情感教育下能够让学生更快速地掌握和理解语文教学的重要性和内涵。初中生只有在日常语文知识学习过程中更加深入地感受到语文知识所具有的情感和思想，才能够发现语文知识学习过程中存在的生活哲理［1］。学生只有更深入地了解语文相关内容，才能够融洽和谐地与老师、同学进行情感交流，从而实现阶段性的语文学习目标。

一、初中语文情感教育的内容、必要性

（一）情感教育内容

教育教学事业的不断发展和改革过程中开始要求教学方法和教学理念的选择要能够满足新课程教育教学改革的目标需求。在初中语文教学活动中选择情感教育的方法能够帮助学生学习和了解更多的专业知识，语文教师要能够坚持新课程纲要的理念指导，结合教育学等一系列内容对语文教学内容加以改进，并积极引导初中生站在自身的情感角度对语文内容加以理解，从更高层次把握语文知识的学习［2］。在日常教学活动中，教师要能够设计出相应的教学活动方案，并引导初中生能够深刻体会到教学内容中所具有的情感，从而让学生与课文作者产生更多的情感共鸣，加深对语文内容的理解。

（二）情感教育的必要性和意义分析

在新课程教育改革力度逐渐加大的影响下，语文教育教学逐渐严格，并要求语文教师在日常教学中将情感教育当做重要的教学工作来进行，保证教师在日常教学中结合相关规定进行教育教学工作。教师在组织课堂教学过程中能够进一步增加师生之间的互动，并协助学生在掌握基础性课本内容的基础上深入了解情感教育的相关内容［3］。学生在与教师进行交流中还能够更好地将时间和精力投入到日常学习中，从而达到学习目标的相关要求。初中生在进行语文知识学习时，情感教育能够发挥教学引导功效，并让教师结合学生的实际学习状况、个人性格特征提出情感培养的具体目标，减少学生日常学习中遇到的阻力，提高他们对语文知识的理解程度。语文学科作为初中生学习和成长中的主要科目，对其人文素养有着直接的影响。情感教育的顺利实施还能够让初中生明确在语文学习过程中存在的问题，全面分析自己同周边其他同学之间的关系，从而在未来的成长和学习中更好地处理人际关系。

初中阶段属于学生形成自我独立人格的主要时期，这一阶段的教育教学工作对于学生的学习和生活有着显著的影响。初中学生所接受的情感教育有利于培养其人格，尤其是语文教学中的情感教育更有利于初中生形成人格，帮助学生强化与教材、教师和同学之间的感情沟通。例如语文教材中的优秀人物品质就能够对学生的思想情感产生熏陶作用，并且引导他们向心中的榜样学习。初中阶段的学生对于身边的人、事物都容易产生兴趣，感情状况容易出现波动，其兴趣和爱好也会随着身边环境的改变而变化。所以，初中语文教学中强化情感教育能够培养学生学习语文知识的兴趣，提高他们的语文综合素质。

二、初中语文教学中情感教育的运用措施

（一）引导学生与课文作者产生情感共鸣

在初中语文教学过程中，教师不仅要培养学生的写作和阅读能力，还要对他们的审美情趣进行培养，让学生能够在日常学习和生活中对美好进行发现和感受，不断提高其审美能力［4］。初中语文教材内容较丰富，涉及自然、人物、社会等各种信息，并展现了人物、道德和风景等不同领域所具有的美。初中语文课文具有较丰富的内涵，并且教学难度相对较低，课文通俗易懂、有着深远的意蕴，仔细品读就能够感受到作者的情感和美好的意境。

语文教师要在日常教学过程中积极引导学生主动投入到文章赏析中，与课文作者产生更多的情感共鸣，保证学生更加深入地感受到文章中所具有的独特内涵。例如教师通过《望岳》等一系列赞赏大自然美景的课文教学，就能够让学生展现出自然带给人类社会的启迪，并且通过赞美自然让学生感受到其中的美。对教材中所具有的美的元素加以挖掘，从根本上提升学生在课文鉴赏中的情感体验，培养他们健康的审美观。初中阶段是中学生世界观、人生观和价值观形成的主要时期，从心理角度分析，初中生叛逆心较强，通过语文教材中的情感因素能够让学生站在文学和历史的角度学习伟大人物的事迹，培养他们正确的人生观和世界观［5］。例如通过《出师表》等历史名著进行教学，教师在挖掘和教材人物相关的人文因素的基础上对学生进行正确的引导，就能够帮助他们树立正确积极的价值观念、远大理想，形成健康的生活态度，帮助初中生能够从教材中获得更多的知识和情感体验。初中语文教材充满了各种各样的艺术美感，笔者利用恰当的审美技巧和一定的审美能力，在物质材料和精神材料的互相作用下进行各种创造性活动就能够让读者加深对其情感的理解。

（二）通过朗诵培养学生的情感

朗读文章能够对学生的情感进行培养。教师在日常教学过程中要能够引导学生积极参与到朗诵训练中，鼓励并引导学生对朗诵产生浓厚兴趣，从而养成积极主动朗诵文章的好习惯［6］。初中生在每天语文朗诵中积累各种不同的感触，强化感悟和体验能力，教师最好能够在日常教学中与学生共同朗诵，激发并带动学生产生更多的情感，努力让学生通过朗诵与课文作者产生情感共鸣，达到良好的教学效果。诵读文章作为培养学生各种美好情感的主要方式，在诵读的作用下能够让学生切实体会到课文中的情感和韵律，帮助学生更好地理解文章中所具有的深刻情感与思想。

（三）从师生心理契合点更好地培养学生的情感

初中语文教师要能够发挥自我示范和引导作用，语文教师身上所具有的人格魅力能够更好地感染学生，教师除了要在日常教学中完成阶段性教学任务外，还要能够将自己的情感更好地融入到教学事业中，在学生身上倾注更多的情感，并通过自己的热情与他们建立和谐融洽的师生关系，激发学生浓厚的学习兴趣，拉近彼此之间的距离［7］。语文教师要能够备课时站在学生的角度思考问题，并在进行情感表达和课堂讲解时使用学生感兴趣、喜爱的语言和方式，例如，选择当今初中生喜爱的TFBOYS等明星话题与他们寻找到更多的共同话题，从而激发他们的学习热情，让他们积极主动地进行语文学习。

（四）利用多媒体等形象的教学方式对学生情感进行培养

语文教学属于多元化、开放性的一种形态，若教学过程过于生硬、呆板，可能就会影响到学生的学习积极性，教师在授课时要能够注意情感投入，使用有趣生动的教学方式引导学生投入一定的情感在学习活动中。学生作为教学活动的主体，教师在授课时要能够注意到他们较细腻的情感，并且尽可能创造出更多和课文相似的意境、情境，并在训练时强调语言表达的方式和技巧，例如使用多媒体信息技术再现情感，通过视频、影像等多媒体资料引导学生加深对课文知识的理解和认同，帮助他们在活灵活现的教学情境中进行各种情感体验。

在初中语文教学过程中，情感教育属于教学工作的主要任务之一，也属于教学方法的一种，对于提高学生的学习成绩有着显著的作用，不仅能够激发初中生的学习兴趣，还能够提高学生的情感观念和语文认知能力。初中语文教师要综合运用各种情感教育方式引导学生实现全面发展。

参考文献：

［1］孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育［J］.科教导刊（中旬刊），2012，02：116+195.

［2］李旭萍，李红梅，戴君.初中语文阅读教学中情感教育的探讨［J］.黑龙江教育学院学报，2012，09：81-82.

［3］曾诲.情感教育在初中语文教学中的运用探究［J］.读与写（教育教学刊），2011，05：121.

［4］李蕊伟.情感教育在初中语文教学中的运用探究［J］.学周刊，2011，05：55.

［5］徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育［J］.学周刊，2015，09：53.

［6］董印发.新课改下初中语文教学中的情感教育［J］.学周刊，2015，12：84.

［7］许双柱.初中语文教学情感教育的思路探究［J］.中国校外教育，2015，04：77.