化学分析检验的质量控制探讨

2015-03-23胡桂琼云南省化工学校实训科云南昆明650500

化工管理 2015年3期

胡桂琼（云南省化工学校实训科，云南昆明650500）

化学分析检验的质量控制探讨

胡桂琼（云南省化工学校实训科，云南昆明650500）

质量控制最先用于工业生产过程，后来推广到实验室工作，主要是指为了达到质量要求而采取的活动和技术。本文通过对化学分析检验教学中存在的问题进行简要分析，并根据化学分析检验岗位的职业标准，对在教学中如何加强化学分析检验的质量控制提出几点建议，从而对化学分析检验的质量控制进行探讨。

化学分析检验；质量控制；探讨

化学分析检验主要是指由专门的人员利用灵敏度极高的仪器设备以及简便可靠的检验方法，快速测定出样品中的成分，并能够对其进行准确分析，从而将可靠的实验数据提供给卫生评价和卫生监督［1］。但是现在的教学中仍然存在很多问题，如何培养出社会和企业所需的高素质化学分析检验人才是目前急需解决的重要问题。

一、化学分析检验教学中存在的问题

1.学生实验观缺失、教师教学方法陈旧

化学分析检验是一门实践性很强的学科，是通过利用仪器和检验方法，对样品成分进行检验并得出准确数据的过程。但是从目前的化学分析检验教学中却出现了很多学生重理论轻实践的现象，没有正确认识教学中化学分析检验的实验意义。对于教材上的实验也仅仅是把理论课程学到的方法和检验条件进行验证，学生只是把实验当成一项任务去完成，并没有进行思考，更别说对化学分析检验进行质量控制了。另外，教师还没有完全从传统的教学模式中走出来，教学方式上还在带有传统的方式，在进行实验的时候，教师一般都是给相应的实验仪器和实验试剂让学生在规定的时间内完成相应的实验，只是关注学生的实验能不能成功，从而忽视了实验中学生严谨科学态度和质量控制意识的培养。

2.学生人数增多但设备数量不足

随着近几年高校的不断扩招，高校的学生人数在迅速的增多，再加上很多高校又增设了很多的专业，这就使得实验室的设备数量不能满足学生数量增多的需求，为了在有限的时间内进行实验，那样每个实验小组的人数就会相应的增多，教师在进行实验指导的时候就会很困难，变成了一种“大批量、粗放式”的实验课教学模式，严重影响了化学分析检验的的质量以及化学分析检验的实验教学质量［2］。

二、化学分析检验的质量控制策略

1.教学目标

教学目标是所有教学活动的出发点，是教学活动实施的主要方向，又是一切教学活动的最终归宿，是教学活动预期达成的效果。随着新课改的不断推进，对教学目标也提出了三个要求，分别是：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。化学分析检验教学目标主要包括以下几个方面：一、知识技能目标。在教学过程中，要加强学生专业知识的学习，培养出来的学生要能保证企业化学分析检验岗位的各个要求。二、过程与方法目标。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学过程中要注意学生化学分析检验的过程和方法，让学生具有一定的实际动手操作能力。三、职业素质和价值观目标。在教学过程中应该注重培养学生对化学分析检验的质量意识，真正培育出不仅具有专业知识技能、专业实践能力还具有德、智、体全面发展的高素质人才。

2.提高教师的自身综合素质

化学分析检验的结果与人员的专业知识、技能水平、工作态度等都有着直接的关系。只有本身具有高素质的教师才能培育出高素质的学生，所以就要加强对教师的培训，不断提高教师的自身综合素质。教师对学生的指导和培训，要结合企业化学分析检验岗位的具体要求，分阶段的让学生掌握仪器校准的方法、分析检验仪器的规范操作以及怎么在实验中有效控制化学分析检验的质量。可以通过基础操作训练、实际样品分析训练、综合设计实验三个阶段来不断加强化学分析检验的质量。

3.选用科学的统计技术对实验数据进行质量控制

化学分析检验的质量控制过程，需要大量的检测数据来进行支持。如果在数据分析处理时采用手工进行统计，则会导致效率低下并且数据分析处理的准确性也低，所以要选择现代化的、科学专业的统计技术来对实验数据进行质量控制，例如Minitab软件、SPSS软件、Minidata软件等等［3］。在进行教学时，教师可以制定质量控制标准，当学生在进行实验时，教师要对学生实验的质量状况进行及时全面的了解，当出现与质量控制标准偏差较大的情况时，教师就要协助学生进行原因分析，找出在实验过程中产生原因的影响因素，从而达到化学分析检验的质量控制的目的。

4.严格控制化学分析检验实验中的每个环节

化学分析检验是一组有机联系的技术和作业活动的总和，化学分析检验的质量控制更是一项比较复杂、系统的工作，涉及到实验过程中质量控制的方方面面。对各个环节都要加强质量控制，制定质量控制标准，从而加强化学分析检验质量的控制。