微课在高职会计专业教学中的应用

摘要:随着社会经济的发展，科学技术的进步，计算机网络技术广泛应用于现代化教学工作当中，对教学工作起到了积极作用。微课是一种基于计算机网络技术，利用传媒手段播放教学视频，完成教学工作的新型教学方式。微课在21世纪初创立至今，在实践应用过程中取得了较为不错的教学效果，并且得到了广泛应用。微课在高职会计专业教学中的应用，能够更好提升学生学习兴趣，激发学生学习的积极性，极大促进了高职会计教学效果的提升。本文对微课的研究，则以其在高职会计专业教学中的实际应用为主，研究和分析了当下高职会计专业教学环境下，微课发展存在的一些问题，并采取有效措施予以解决，以期更好实现微课在高职会计专业教学中的应用。

我国高职教育的发展，对于提升我国整体教育水平来说，有着积极意义。高职教育能够更好地让一些底子薄弱的学生继续学习深造，掌握一些专业化技能水平，在择业过程中更具优势。但就我国高职教育发展情况来看，高职学生学习基础较差，学习兴趣不高，一些高职院校不注重教学方式改善，造成高职学生学不到真正的知识和技术，就业较为困难，进而导致了高职教育发展较为缓慢的不利局面。就拿国内一些高职院校会计专业教学情况来看，教学方式较为落后，无法培养出社会企业需要的专业性人才，这不单单会对学生自身产生较大影响，对我国未来社会经济发展也十分不利。对此，加强高职会计专业教学效果提升，就显得尤为重要。

一、目前我国高职会计专业教学工作面临的问题

我国高职院校是一种再教育模式，以就业为导向，注重培养学生专业化技能水平，让学生拥有“一技之长”。高职会计专业教学，为社会培养大批专业性技能人才，对解决我国中小企业会计需求，具有积极意义。随着社会经济的发展，高职院校在我国得到了迅猛发展，为社会提供了大量专业人才。但随着高职院校的发展，高职院校教学工作的问题也随之暴露出来。例如高职会计专业，招生人数较多，大规模的招生对于高职院校教学资源配置的要求也随之提升。但由于高职院校自身发展过快，教学资源与当下发展速度不相匹配，从而出现师资力量匮乏、教学工作不到位等一些问题。除此之外，高职院校传统教学模式并没有得到有效改善，一些高职院校不注重教学方式、方法，教学效果较差，很难为社会培养出大批有用人才。高职院校学生素质普遍较低，对学习存在厌烦情趣，传统教学模式下，学生的学习积极性很难得到提高，教学工作开展较为困难，导致学生学习水平较差。这一系列不良影响，使很多受过高职教育的学生在未来找工作过程中屡屡碰壁，无法实现人生目标。渐渐地，高职院校在广大人民群众心中的印象变差，很多学生家长认为去高职上学，不如尽早步入社会，造成了恶性循环。针对于这些问题，必须采取有效措施予以解决，否则的话，势必会影响到我国高职教育未来发展。随着教育改革，“微课”这种新兴教学模式得到了广泛关注，并且在实际应用过程中取得了较为不错的效果，利用微课进行高职会计专业教学，将更加有利于教学效果的提升，促进高职会计专业实现更好发展。

二、微课的特点与表现形式

“微课”这一概念产生于21世纪初，由美国圣胡安学院高级教学设计师戴维·彭罗斯提出的，微课主要是一种音视频教学资源，能够对教学内容的重点、难点、疑点、考点进行有效整合，以此作为教学工具，将教学内容更为直观地展现在学生面前，实现课程教学工作。微课用于教学工作当中，对于提升学生学习积极性，更好实现教学效果，有着重要推动作用。微课之所以能够取得这样的成绩，广泛应用于教学工作当中，这与微课自身的特点有着密切关系。微课的主要特点有以下几个方面：教学时间短：微课即是一种教学视频，内容一般不会超过十分钟；教学内容精：微课视频是由书本中的重点、难点内容构成，针对性较强；情境性：微课内容的拍摄地点会根据教授知识内容决定，具有一定情境性特征；灵活性强：微课的灵活性体现在微课视频可以实现传递，通过网络实现任意传输，有助于学生随时随地学习。微课所包含的特点，又与微课的表现形式息息相关，一般来说，微课有如下三种表现形式：PPT式的微课：这种形式的微课内容较为简单，配合文字、音乐、图片，更为直观、生动将教学内容展现在学生面前；课程式微课：课程式微课是教师自身讲课的一个录像，通过对教学画面的剪辑，形成一个内容精湛的授课视频；情景式微课：情景式微课比课程式微课更具生动性，将教学内容通过情景剧展现出来，将教学内容更为生动形象地展现在学生面前，有利于提升学生学习的积极性，促进教学目标实现。

三、微课在高职会计专业教学中的应用研究

本文对于微课在高职会计专业教学中的应用研究，将从会计实训微课内容设计、会计实训微课形式设计两大方面，阐述微课在高职会计专业教学中的实际应用过程。

(一)会计实训微课内容设计

会计实训微课内容设计，是针对于会计实训内容进行课程设计的，主要包括基础会计实训、成本会计实训、财务会计实训、综合模拟实训四个方面内容。为了更好实现这四方面实训目标，微课在进行内容设计时，必须具有针对性，让学生更好掌握实训能力，以期在工作中能够熟练运用所学知识。会计实训微课内容设计，必须注意以下两个方面内容：会计基础操作技能：一名合格的会计，必须熟练掌握会计基础操作技能，能够熟练填写原始凭证，登记日记账、总账、明细账等账目，装订整理会计资料，只有掌握这些基本技能，才能更好地投入到会计工作当中；熟悉不同岗位操作技能：会计岗位包括出纳岗位、财务管理岗位、账款核算岗位、成本费用核算岗位、财务成果核算岗位，这五个岗位各不相同，要想成为一名合格的会计，必须熟练掌握这五个岗位的操作技能。出纳岗位主要审核凭证、登记现金、日记账，填制结算凭证等工作；财务管理岗位负责核算验收，盘存结果，负责资产计提折旧等工作；账款核算岗位主要办理税务缴纳，往来款项核算工作；成本费用核算岗位主要负责核算产品成本；财务成果核算岗位负责编制会计报表，核算销售盈亏情况等工作。

会计实训内容设计，对于提升学生会计水平来说，具有重要作用。但会计实训内容较为枯燥，如何激发学生学习兴趣，让他们更好投入到实训当中，是教学工作面临的重要问题。因此，在利用微课对会计实训内容设计时，可以采取情景式微课，充分调动学生学习的积极性，让学生更好投入到实训内容学习当中，掌握会计操作水平，为日后能够更好投入到工作中，打下坚实基础。

(二)会计实训微课形式设计

会计实训微课形式的设计，要根据实训内容的实际情况进行分析，综合PPT制作和视频拍摄两种方式相结合，更好实现教学效果。PPT制作时，主要针对于实训过程中一些基本技能讲解，通过图片、声音，突出教学主体；视频拍摄时，则更加注重于实际操作讲解，需要对内容进行明确设计，突出重点，最好采用情景式微课，更容易引起学生的注意和思考。

微课在高职会计专业教学中应用具有重要意义，它缓解了会计专

业实训师资力量不足的问题，利用PPT、视频拍摄微课，有利于实现各个高校资源共享，合理利用教学资源，提升了教学工作效率，并且获得了更好的教学效果。微课的拍摄能够抓住教学内容的关键点，实现教学重点、难点突出，更好地实现知识传授目标。微课在进行会计实训过程中，具有较强的仿真性，利用情景式微课，在进行实训时，可以合理选择拍摄场景，更加有利于学生理解和掌握所学知识，而且情景式微课，更能够吸引学生注意。同时，微课拍摄以及设计过程中，教师能够发现自身存在的不足，实现教学相长。

四、结束语

综上所述，我们不难看出微课在高职会计专业教学工作中的积极推动作用，切实推进微课教学模式发展，将更加有利于高职教育发展，为我国社会主义市场经济发展，培养出更多技术型人才。随着“微课”的发展，我们应该不断改善微课中存在的不足，使之顺应当下教学模式变革，更好服务于现代化教学工作当中。同时，应根据学生实际情况，提升学生学习积极性，注重提升学生实践能力，增强学生职业技能水平，使学生成为社会主义现代化建设的有用人才。