独立院校日语专业学生实践能力培养初探

吴俊博



独立院校日语专业学生实践能力培养初探

吴俊博

学生的实践能力是检验教学质量的重要指标，独立院校的日语专业将这一标准贯穿在教学中，培养市场需要的实用性日语专业人才。本文将重点阐述独立院校日语专业学生实践能力的培养，希望以此促进日语教学的改革。

独立院校；日语专业；实践能力

近十年来，培养国家经济发展所需的日语人才，是独立院校日语专业教育教学改革的主要方向。独立院校是指实施本科以上学历的普通高校与国家以外的个人和组织，利用非国家财政经费，以实施本科学历教育的二级学院。市场调查显示，独立院校的许多毕业生走上社会后，需要经过长时间的磨合，才能完全适应市场的需求。究其原因不难发现，独立院校的日语专业教学缺乏将实践能力作为检测教学质量的依据，过分强调课本知识，导致学生所学与社会所需脱节。本文将重点阐述独立院校日语专业学生实践能力的培养，希望以此促进日语教学的改革。

一、独立院校日语专业学生实践能力培养的重要性

(一)在实践中反思

“实践是检验真理的唯一标准”，任何强大的理论都代替不了实践的重要性。要想了解独立院校日语专业人才培养模式是否符合当前社会发展的需要，最好的办法就是通过市场的检验。因此，可以让学生以志愿者的身份提前进入社会，参加相关的外贸交流活动，锻炼学生的日语实践能力，检测院校的日语教学与社会是否脱节。此外，对于学生在实践中出现的问题，要及时研究原因，探寻对策。若是，由于课程内容老化，就需要及时补充新的内容，和时代接轨。中国在加入WTO之前，关于外贸经济的教学比较少，如今随着改革力度的加大，就需要及时做出调整。

(二)在实践中培养创新能力

只有通过实践，才会发现问题及思考解决问题的办法，而在解决过程中总会有许多问题是以前没有遇到的，这就需要发挥创新思维的优势。纵观每一所院校的教学改革，都是在实践的前提下进行的。比如，有的院校不是完全依托本校的师资力量，而是综合考虑其他院校的优势，通过交流合作等方式，将优势资源集中起来，更好地为本校的教育改革服务；也有的院校让学生参与进来，通过民意调查等方式，了解学生心中所想，确保教学改革的实效。创新能力培养的前提是要有创新的机会，假如都停留在以往的基础上，就不会有创新思想、创新理念、创新措施的产生。因此，给学生、教师更多的实践机会，在实践中发现问题，是独立院校当前需要考虑的。

(三)在实践中提升学生的综合素质

多年来我国的教育都存在一个现象，就是高分不等于高素质。同样的课程、同样的师资条件，我国学生和外国学生相比，我国学生的考试能力更强，但实践运用能力却不及外国学生。这种现象反映了我们一贯的教学“重分数轻实践”。课堂不能等同于社会，专业课也不能等同于专业的全部，只能是一个缩影。给学生更多的参与机会，是提升综合素质的前提。学生以志愿者身份参加一些外贸交易会，在与别人(外国人)的交流中，不仅锻炼了语言表达能力，也锻炼了思维能力，同时，还要思考对方语言的内在意思，带动一系列心理素质的提升，这是课堂上无法获取的。最重要的是在这些社会活动中，能及时把握当前社会发展步伐，为课堂学习提供明确的方向。

二、培养和增强独立院校日语专业学生实践能力的基本途径

高校对大学生实践能力的培养，通常有两个途径，即通过教学设计中的实践性环节加大学生参与度和参加社会上的实践性活动，增强学校与社会的交流。

(一)在教学环节中增强大学生的实践能力

与西方先进的课堂教学相比，我们更加注重教师在课堂的活动，学生的空间和时间比较少。要培养优秀的人才，实践性教学必不可少。独立院校日语专业教学的实践性不同于其他学科，需要教师将知识体系梳理后交给学生课堂上讨论，充分发挥学生学习积极性。在课堂上让优秀的大学生走上讲台，从自己的角度进行讲解，把课堂还给学生。学生轮流在讲台尝试教师的角色，其效果远胜于教师的讲解，讲解的同学需要在课下进行必要的准备，为了让自己的一堂课能顺利完成，他们会去查阅资料或请教老师。课下听讲的同学，因为上本节课的是自己的同学，自然有很大的兴趣，还会积极留意他人上课时的优缺点，因为下一次他也要走上讲台。

(二)在社会实践中增强大学生的实践能力

社会是最好的大学，将大学生有目的、有计划、有步骤地在毕业前放入社会，通过一系列的社会活动提高他们的实践能力，对后期发展很有好处。大学生可以结合本专业的培训方向和专长特点，自愿组织或者学校统一安排参加面向社会服务群众的一些实践活动。日语专业的学生可以和高校周边的旅游景点联系，给国外游客担任导游以培养自己的语言交流能力；参与政府部门组织的外贸交流活动，或接待国外来访客人的相关活动，既接触了社会，又参与了本专业的社会实践。

三、独立院校日语专业学生实践能力培养的措施

(一)课堂教学与实践能力锻炼相结合

课堂是学习理论的重要阵地，而实践能力的培养不能光靠课堂，还要与社会实践结合。所有的理论教学都要为实践能力的培养服务，要针对大学生在实践上存在的不足而实施教学。日语是一门语言学科，可能会出现重书本(试卷)轻语言运用的情况，即学生的日语成绩可能会很高，但在与人交流及运用所学的日语知识进行相关的外贸活动时，出现不能灵活掌握的情况。高校要根据大学生实践活动的反馈，及时有效地调整教学思路，把课堂教学与社会实践能力的培养紧紧结合起来，制定一套完善的、具体的以提高大学生实践能力的教学方案。

(二)加大教师队伍培养，促进大学生实践能力提升

目前，高校教师多是从学校到学校，从理论中学习又以理论来教学，缺乏实践的经验，动手能力也不够强，所以培养的学生也是理论重于实践。要改变这种现象，需要高校在教师队伍的培养上下功夫。一些发达国家每隔3—4年为在职教师提供培训学习的机会，充分了解、学习、研究当前最先进的科研成果，以期更好地指导自己的教学，也为实践教学的创新提供帮助。此外，对年轻教师，尤其是刚出校门的年轻教师，加大教师职业知识与技能培训，与相关部门、企业合作，让教师有更多的时间参加社会调研、考察，提升实际操作能力。

(三)培养“日语+X”复合型人才

就目前的社会发展和市场需求来看，复合型人才更受欢迎。各行业间的交流越来越频繁，不管从事哪一行都会与其他行业有或多或少的交流，这时候复合型人才就显得尤为重要。

独立院校的日语专业也应该尝试这种培训模式，在学习本专业的前提下，依据学生个体特点，有针对性地选择其他领域的知识进行教学，填充学生的专业课。根据中日关系的现状，认真研究怎样设置好“X”的具体内容，把学生培养成为社会真正需要的合格人才。在平时鼓励学生自考第二语言专业，或者其他非语言类专业，并结合社会现状了解、补充与专业有关的知识，都是非常有必要的。

总之，任何高校的生存都要依托于教学质量，而对教学质量的检测就是学生进入市场后的社会反响。要想在竞争中处于优势，就必须考虑社会的因素，努力培养学生的社会实践能力。当然，独立院校也要根据自己的实际，独辟蹊径，走出一条符合自身的可持续发展的教育教学道路。

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责任编辑：苑 莉

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167-6531(2015)18-0115-02

吴俊博/吉林师范大学博达学院助教(吉林四平136000)。