浅析影视类专业实验室管理队伍建设中存在的问题及对策

鹿凤

（浙江传媒学院，浙江 杭州 310018）

浅析影视类专业实验室管理队伍建设中存在的问题及对策

鹿凤

（浙江传媒学院，浙江 杭州 310018）

影视类专业实验室是培养影视类专门人才的场所，是进行专业教学、科学研究、社会服务的重要基地，是学校教学体系不可或缺的一环。影视类专业实验室具有极强的专业性，对实验室管理人员具有较高的要求。但是当前实验室管理队伍建设存在一些问题，成为学校师资队伍建设中最薄弱的环节。本文重点分析当前影视类专业实验室管理队伍建设中存在的问题，并通过探究问题产生的原因，提出相应的解决措施。

影视类专业实验室 管理队伍存在问题 建设对策

1.引言

随着大众传媒的发展，影视类专业人才的需求量也在日益增加。优秀的影视类专业人才的培养不仅需要丰富的理论知识为基础，还需要在具体操作中将理论应用到实践中去。影视类专业实验室为学生提供学习和实践的场所，而实验室管理人员则为学生在实验室中的教学和实践的正常开展提供保障。由于实验室的特殊性，实验室管理人员的工作不仅仅是开关门、保持实验室清洁，更重要的是他们要承担起影视类专业设备的维护工作。因此，影视类专业实验室管理人员除了要具备基本的管理能力之外，还要具备相关实验室的专业素养。但是当前实验室队伍建设仍存在一些问题，实验室队伍无论从数量还是质量上都不能满足实验室改革和发展的需要。

2.影视类专业实验室管理队伍建设存在的问题

2.1 对影视类专业实验室队伍建设的重要性认识不足。

影视类专业实验室管理人员除了做好普通实验室管理的工作，如开关门、保管仪器、为教学和实践做好准备工作、保障实验室卫生清洁等外，还必须熟知设备的性能、熟练操作实验室的设备并能够有效地做好设备的日常维护。因此，影视类专业实验室管理人员除了基本的实验室管理能力之外，还必须兼备实验室相关专业的知识储备。但是目前对影视类专业实验室管理队伍的政策导向不合理，很多高校对实验室管理队伍建设的重要性认知不足，对实验室管理人员的定位不准，使得实验室管理人员长期处于学校的附属地位。实验室管理工作得不到应有的重视，实验室管理人员待遇得不到合理的对待。

在多数高校，影视类专业实验室管理人员是作为教辅人员，实行坐班制，工作时间长，工作量计算方式不合理，工资津贴和工作量酬金远远低于相应职称的教师，而且实验技术系列的专业技术职务最高到副高级（高工或高级实验师），低于教师系列，名额偏少［1］。在继续教育方面，影视类专业实验室管理人员接受培训进修的机会较少，导致一部分能力突出的实验室管理人员通过转评教师岗、竞聘行政岗位等途径离开实验室管理队伍，一部分坚守岗位的人员因自身素质、技术水平得不到提高而安于现状、积极性不高。近年来，影视类专业实验室管理队伍通过公开招聘等方式录入一些研究生，但是由于政策待遇不合理，认知的偏差，很多人将实验室管理工作作为跳板，导致实验室管理队伍人员流动性大。

2.2 人事管理体制改革滞后，用人机制不完善。

当前高校对影视类专业实验室管理人员的人事管理体制跟不上实际发展的需要，人事制度改革有待深入，用人机制不完善。影视类专业在我国的人才培养中占很小的比重，兼备高学历和突出能力的毕业生很少会选择进入高校影视类专业实验室管理队伍。但是一些热爱实验室工作、专业技能精湛的人才又由于编制、学历、待遇问题而得不到合理的安置。同时，由于高校的人事管理体制改革滞后，用人机制不完善，同工不同酬的问题突出，很多影视类专业实验室的年轻骨干收入较低，尤其是部分承担主要工作任务的非在职在编的实验室管理人员，严重影响到实验室管理人员的积极性和工作热情。

同时，由于影视类专业实验室管理队伍建设没有得到应有的重视，管理制度不完善，加上实验室工作的特殊性、复杂性，使得实验技术人员岗位职责不明确，缺乏合理有效的考评、晋升和激励机制，考核流于形式，不能真正反映工作绩效，严重挫伤实验室管理人员的工作积极性，导致实验室管理人员安于现状，缺乏进取精神和创新意识。

2.3 缺乏完善的培训机制和多样化的培训渠道。

随着科技的发展，影视类专业实验室设备的更新换代速度越来越快，为了教学和实践有更好的设施保障，实验室管理人员不仅对已有设备进行管理，而且要根据需求向相关部门申请实验室设备升级和扩充。因此，实验室管理人员必须接受相关领域的培训，丰富知识储备。但是很多高校将影视类专业实验室管理人员视为教辅人员，对实验室管理队伍建设的重视程度不够，导致实验室管理队伍建设缺乏长期规划，实验室管理队伍的培养较之专任教师的培养相距甚远，缺乏完善的培训机制和多样化的培训渠道，实验室管理人员长期得不到实验技术方面的培训和专业能力的提高，导致实验室管理人员的知识储备无法跟上仪器设备的更新速度，不利于实验室的管理。

由于缺乏完善的培训机制和多样化的培训渠道，部分实验室管理人员通过各种途径离开实验室，部分留下的人员由于缺乏培训，加上不注重自身的知识更新，专业能力和实验技术能力得不到提高和更新，使得实验室管理队伍发展滞后，无法适应教学科研和人才培养的需求。部分实验室因为设备不能及时更新而被撤销，同时为了适应新的需求，又不得不另行聘用人才建设全新的实验室，造成重复建设和资源严重浪费的现象。

3.影视类专业实验室管理队伍建设的对策

随着影视类专业的发展，高校对影视类专业实验室有了更高的要求，加强实验室管理工作，建设一支高质量的实验室管理队伍成为高校的重要工作之一。影视类专业实验室管理队伍建设要积极调动一切外部因素，为实验室管理人员创造培训的机会和条件；同时从内部因素出发，调动实验室管理人员学习和工作的积极性和主动性，从而不断加强高校影视类专业实验室管理队伍建设，为教学、科研和社会服务提供保障。

3.1 积极调动外部因素，促进影视类专业实验室管理队伍建设。

3.1.1 加强对影视类专业实验室管理队伍的重视程度。

影视类专业实验室管理队伍是高校进行影视类专业人才培养的重要基地，是承担教学、科研和社会服务的重要力量，直接关系着学生培养的质量。影视类专业实验室管理人员不但承担实验室建设与管理工作，而且直接参加面向学生的实验教学工作。实验室管理人员的工作凝聚在教学、科研和社会服务的全过程和取得的成果之中，是学校不可或缺的组成部分。高校领导者要真正了解影视类专业实验室管理队伍的特点和需求，保障实验室管理人员的利益，调动他们的积极性为学校的发展和建设出谋划策。

3.1.2 建立完善的培训制度，拓宽培训渠道。

完善培训制度，拓宽培训渠道，为影视类专业实验室管理人员提供继续教育的机会和条件。定期对实验室管理人员进行业务培训，交流实验室管理方法及实验技术知识，采取集中性和分散性相结合、阶段性和经常性相结合、普及性和提高性相结合的多层次培训方式，尤其在大量添置新型仪器设备和增开综合性、研究性实验的情况下，更应设立专项培训经费，提高实验室管理人员对岗位的适应性、敬业性、进取性［2］。从而不断加强影视类专业实验室管理队伍建设，提高实验室管理人员的专业技能和管理能力，适应学校实验教学、科学研究和社会服务的需要。

3.1.3 建立公正合理的绩效考核激励机制。

在影视类专业实验室绩效考核中，要建立公正合理的绩效考核体系，就必须要打破“干多干少一个样，干好干坏一个样”的格局。由于影视类专业实验室管理工作的特殊性，很难制定统一的考核标准，因此，学校应该在调查研究的基础上，根据不同实验室的情况制定相应的考核办法，可以将实验教师参与实验教学改革、仪器的完好率、大型仪器的维护、安全防范措施是否到位等纳入考核体系，［3］并将考核的结果与绩效奖励挂钩，调动他们的工作积极性和主动性。

同时，可针对影视类专业实验室工作的特殊性，设立专门针对实验室管理人员的实验技术成果奖、大型设备使用效益奖、优秀实验室与资产管理工作、指导学生获奖的优秀指导奖等［4］，从具体的工作细节中肯定实验室管理人员的价值，激发他们工作的热情。

3.2 从内部因素出发，激发影视类专业实验室管理队伍的积极性。

加强影视类专业实验室管理队伍建设离不开实验室管理人员自身的努力，影视类专业实验室仪器设备随着科技的进步不断更新，为了更好地应对变革带来的困难和挑战，实验室管理人员必须树立终身学习的理念，在实际工作中，积极主动学习新知识和新技能，提高设备的利用率，保证实验教学、科研和社会服务的顺利进行。

同时，由于实验室管理工作的繁琐性和重复性，实验室管理人员不可避免地会出现职业倦怠的现象，因此，实验室管理人员在工作中必须转变观念，树立主人翁意识，热爱实验室管理工作，为实验师资队伍的稳定和发展提供保障。

4.结语

影视类专业实验师资队伍建设是一项长期而艰巨的工作，不可能一蹴而就，需要在实践中不断地探索和完善。高校应该抓住当前实验教学改革的有利时机，通过外部强化和内部调动，采用多种手段全方位建设符合现代影视类专业实验室管理需要的具有较高专业素质、精湛实验技术和较强管理能力的实验室管理队伍，促进学校实验教学、科学研究和社会服务工作的顺利开展。

［1］张英琦.地方高校实验室队伍建设中的问题及对策［J］.实验室研究与探索，2009（28）.

［2］文桂.采取有效措施，加强实验队伍建设［J］.实验技术与管理，2006（01）.26-28.

［3］李瑞芳.高校师资队伍建设的探讨［J］.南方论刊，2009（8）：53-55.

［4］朱德庆.高校实验师资队伍建设初探［J］.新西部，2007（20）：233.

本项目为浙江传媒学院2014年校级教改课题《影视类专业实验室管理队伍建设研究》项目成果，项目编号：ftfp-1314。