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中小学生体育兴趣探究

2015-03-20周妩娜

长春教育学院学报 2015年13期
关键词:多媒体技术教学内容运动

周妩娜

周妩娜/广州商学院体育部助教,硕士(广东广州511356)。

中小学生的体育教学是学校教育中必不可少的一部分,为了提高中小学体育教学质量和效率,激发学生体育学习的兴趣,培养学生良好的运动习惯,我国中小学教师都在寻找积极有效的教学方法。兴趣是学生最好的教师,兴趣培养是中小学体育教学的关键。

一、中小学兴趣教学与游戏教学分析

近年来,兴趣教学和游戏教学都是新课程背景下新的教学模式,通过游戏教学和兴趣教学可以将枯燥无味的课堂变得生动活跃,激发学生的好奇心和求知欲,使学生从被动接受变成主动接受。这样的教学方式满足了中小学生的心理需求,提高了学生的接受度和认可度。在过去的体育教学中,教师主要以室内的理论知识讲解和室外的体育课程实践为主,这样的教学方法只是教会了学生如何去进行某一项体育项目,并没有促进学生对体育的理解和学习,也没有以此培养学生的体育兴趣和运动习惯,在一定程度上影响了我国体育运动的发展。所以,兴趣教学和游戏教学在体育课堂上的应用为我国中小学体育教学的发展提供了新的契机,对我国国民身体素质的提高有着重要的作用。

二、中小学生体育兴趣的心理特点

1.体育兴趣的倾向性。对小学生而言,体育是一项不同于其他学科的课外活动,有的学生是喜欢它的活动方式,即室外、自由、不受拘束;有的是喜欢体育的运动内容,在体育竞赛中获得心理上的满足,这些现象都表明了体育兴趣的倾向性,是直接兴趣的倾向。对中学生而言,他们在小学阶段已经有了一定的体育基础,对体育不会有太大的新鲜感和好奇心,同时这个时期的中学生在心理和生理上也都有了一定的发展,对体育学科的兴趣更多地来源于教师的引导,如果学生通过体育活动能够获得成就感和满足感,那么他们可能会希望进行体育锻炼,追求体育活动,而这种倾向是间接兴趣的倾向。不管是直接兴趣倾向还是间接兴趣倾向,都是中小学生进行体育活动的积极心理状态。

由于小学生的心理不够成熟、好奇心重,容易被其他事物转移注意力、自觉性差,对体育学科的兴趣不够稳定,所以教师应当丰富体育教学活动的内容,增强趣味性,尽可能将小学生的直接兴趣倾向转移到间接兴趣倾向上来。尽管中学生的主动性和自觉性较小学生要好,但外在环境的约束也会影响学生体育兴趣的培养,所以教师应当帮助学生保持间接兴趣倾向,使学生增强体育意识,发扬体育精神。

2.体育兴趣的稳定性。提高体育兴趣的稳定性是体育教学中的一项重要任务,对小学生而言,长时间地将注意力集中在体育活动之中是教师不断引导和教育的结果,对中学生而言,保持对体育兴趣的稳定不仅需要自身意志力打破外部环境的干扰,而且需要教师不断地鼓励和帮助。在体育教学中,要想使中小学生保持对体育兴趣的稳定性,教师就要尽可能针对学生心理需求来进行教学方法的创新,既要动静结合、难易结合,又要在进行旧的体育项目锻炼的同时加入新的想法。此外,积极组织体育竞赛能够激起学生的好胜心,运用多样化的训练方法能够让学生保持对体育的兴趣,将兴趣变成习惯能够为学生未来长期坚持体育锻炼打下基础。

3.体育兴趣的广泛性。中小学生的体育兴趣具有广泛性,但每个人兴趣的范围和程度具有差异性,广泛的体育兴趣不仅能够开发学生的智力,而且能够培养学生健康的心理素质,同时,广泛的体育兴趣是学生进行体育活动的基础,也是提高学校体育教学质量和效率的需要。

体育兴趣的广泛性能够帮助学生在自由自在的体育活动中释放学习上的压力,产生愉快的情感体验和心理满足。而中小学生的心理满足能够帮助他们在体育学习的过程中克服压力和难题、摆脱困境,积极地进行体育活动。

三、中小学生体育兴趣的培养

1.培养学生体育兴趣的重要性。从教育心理学的角度来看,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量,它带有强烈的主观色彩。浓厚的学习兴趣能够充分调动学生的积极性和创造性,使大脑处于高度兴奋状态,激发学生的好奇心和求知欲,使学生能够主动去获取知识、探究未知。

2.在教学过程中培养学生的体育兴趣。为了加深学生对体育教学内容的理解,运用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣是提高体育教学质量的关键。课堂导入是一堂课的开始,也是一堂课的重点,教师要在导入阶段就抓住学生的眼球,激发学生的好奇心和求知欲,诱发出学生学习的最佳心理状态。为了做到这一点,教师在课程导入时应创设生动的教学情境,进行场地布置、组织队形、选择活动内容和教学方式等,这些都需要教师根据不同的教学内容,因地制宜、因材施教地为学生创设充满激情、新鲜的外部条件。此外,课程导入阶段也是体育活动开始的预备阶段,教师要仔细讲解体育活动中的各项注意事项,使学生能够理解和掌握体育学习中的重点和关键,避免出现肌肉拉伤或其他运动受伤的情况。

3.在运动练习过程中培养学生的体育兴趣。运动练习是学生提高运动技能的过程,优化练习过程和练习方式是激发学生学习兴趣的重要环节,单一乏味的练习方式很容易使学生产生厌学心理。因此,教师在进行练习设计时要尽可能提高练习环节的多样性和趣味性。例如,学生在进行双杠练习时,先让他们进行暂时的单独练习,在这个过程中,教师可以纠正学生错误的姿势,指出其不足之处并要求他们改正,然后让学生进行组合练习,采取互帮互助的方式进行交替练习,最后进行小型的双杠竞赛来提高学生的参与积极性,对学习过程进行一次评比,了解学生对体育项目的掌握情况。这样不仅提高了学生的学习兴趣,也加深了学生对体育知识的理解。

4.利用多媒体技术引入新型体育运动。在体育教学过程中往往出现一些复杂的动作难以进行口头表述,多媒体技术则可以帮助教师解决这一问题。教师利用多媒体技术可以将教学过程中一些复杂的动作进行慢动作分解,并将学生姿势错误的地方进行详细讲解,尽量避免学生在学习过程中因理解不当或姿势错误导致的运动损伤。此外,教师可以利用多媒体技术将与教学内容有关的体育赛事视频播放给学生观看,这样能够充分激发学生的体育热情。

多媒体技术不仅能够强化学生对体育教学内容的理解,而且能够将新型的体育运动引入到教学中。在新型体育运动的讲解过程中,教师首先针对该项运动的技巧性、观赏性和安全性进行视频剪辑,然后对该项运动的安全措施和注意事项进行重点讲解。最后可以在教师的指导下,将体育教学内容和新型运动结合起来,以旧带新,以新促旧,提高学生的学习兴趣。例如在体育教学的过程中,将一些教学内容之外的运动项目引入进来,如极限运动、花式足球、街式小轮车、花式小轮车等,这样不仅能够丰富体育教学内容,而且可以提高学生的学习能力和学习激情。

5.培养学生对独立动作的兴趣。在中小学体育教学的过程中,往往有许多独立的动作教学,例如跳远、仰卧起坐等,这些单一动作的教学难以激发学生的学习兴趣,但是如果将多种单一动作结合起来以表演的形式进行学习,将很容易调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行单杠、双杠、跳远等独立动作的教学后,可以将一些体操运动的表演视频通过多媒体技术播放给学生看,这些视频能够充分激发学生对这些单一动作学习的积极性。同时通过表演视频能够强化学生对体育知识的理解,避免了学生因枯燥无味的单一动作而忽视运动安全的情况。

总之,中小学生的身体素质对我国经济的发展和综合国力的提升有着直接的影响,所以中小学生的体育教学是学校和国家不可忽视的重点。作为中小学体育教师,应当把重点放在中小学生体育兴趣的培养上,优化教学过程、创新教学方法、丰富教学内容、创设最佳教学情境,利用多媒体技术不断提高教学质量。

[1]郭爽,齐凯.论中小学生体育学习兴趣的变化特点[J].科教文汇,2014(26):183-184.

[2]李成玥,刘涛英.对中小学生体育学习兴趣的研究[J].辽宁教育,2013(9):54-58.

[3]孙岩,郭晓娇,刘超等.中小学生体育学习方式的研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013(17).

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