提高中学生英语听力的几点尝试

刘桂真

刘桂真/额尔古纳市第二中学英语一级教师(内蒙古呼伦贝尔022250)。

英语听力在英语教学中起着举足轻重的作用，我们必须在平时想尽一切办法，向学生灌输听力的重要性，从而让他们利用一切时间来练习听力。千里之行，始于足下，只要我们持之以恒，在平时的教学中力求做到因人施教，进一步激发学生学习英语的兴趣，学生就会取得长足进步，为今后的英语学习打下坚实的基础。

一、端正思想

对于学生来说，重中之重是要端正思想，从进入初中开始就重视听力学习，掌握一些必要的听力技巧，这也是大多数学生所忽视的一件事情。很长时间以来，外语教学大多局限于语法、翻译，偏重于知识的传授，忽视了语言和听力能力的培养，尤其是交际能力的培养。学生缺乏必要的语感，从而出现了“聋哑症”的现象，造成了教与学的很大浪费。大家都知道，中学生的英语综合能力包括听、说、读、写四个方面，而听和读是领会和理解别人表达的思想，是一个由外到内的转化过程，是语言的输入过程。而说和写是把听过、读过的信息和知识呈现出来，这是语言的输出过程。听和读是基础，所以要想提高说和写能力，必须建立在听和读能力提高的基础上。我们只有听得懂，才有可能模仿；听得准，才能说得对。所以提高听力是一个长期丰富知识和不断发展技巧的过程。

二、提高学生的英语听力水平的方法

（一）长期坚持，将听力训练贯穿于每一堂英语课中

在每一堂英语课前，坚持做Daily Report作为课前热身活动。可以让学生提前准备演讲稿，可以单独演讲，也可以几个人表演课本剧。这样既增加了学生学习英语的兴趣，又锻炼了全班学生的听力。老师让全班同学举手示意打分。然后让学生用英语进行点评，老师提出问题，找班级同学来回答。长此以往，Daily Report既锻炼了学生的听说能力，又活跃了课堂气氛。

（二）养成良好的习惯，在朗读和口语中训练学生听力

我们知道朗读也是训练听力的一种好方法。在平时的教学中我会让学生学会大声朗读，而且学生也一定要“强迫”自己养成随时随地大声朗读的习惯。每天告诉孩子充分利用早晨的时间来大声朗读，达到五官的协调配合，时间久了就会达到良好的效果。可以让每个小组内的同学共同把全文分成段，每段读完之后，让学生用简短的话概括出中心意思。朗读一旦形成习惯，我们的大脑便会储存重点的单词和句子，等他们再次出现时，大脑便会很快反馈出这些信息以便于我们随时来使用，听也就相对容易了。

（三）将精听和泛听穿插进行，有侧重点

在听力训练中，根据计划来安排精听和泛听，视不同情况来采取不同的听力方法。同时听力教材要跟得上时代的步伐，内容要让学生感兴趣，贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，以适应不同学生的兴趣和口味。比如：VOA Special English就是很好的听力材料。对于考细节题的短文，我们要精听；“精听”指的是把所选的听力训练材料听细、听熟，一般情况下我们采取听两遍的方式。第一遍粗略听懂大意，第二遍逐句逐句仔细去听，反复地听，直到全部听懂每一句话，每一个词为止，只有这样才能达到预期的效果。对于考主题的文章我们就泛听，尤其要注意语音、语调，尽量多听一些原汁原味的材料，从而去感受外国人的纯正的语调。泛听的目的是让自己习惯正常的语速，或者说习惯外国人的正常交流是怎样的，关注的是语速、连读、略音等等只有连续说话才会有的东西。听的时候也有一些小窍门，重点是抓住文章中的关键词，特别是带有“w”的词更要加以注意和留心，相信这样很快就能掌握文章大概内容，以此来培养学生对句子的听辨能力、口语交际能力、对话和对语篇的理解能力。

（四）抓好英语教学的起始关，培养学生“听”的能力和习惯

教师从开学第一节课起就要讲清听的重要性，并让学生明白这个道理。例如：Well done!You’re very good等，让学生在课堂上感受这些简单的课堂用语，不仅增强了学生的自信心，而且也让学生带目的去听，给他们一些学习的动力。在平时的听力训练中严格要求他们，力求让学生养成良好的听力习惯。比如说，把看希望英语节目和英语电视新闻节目以及观看学生所喜欢的英文电影当作家庭作业，要求学生在老师和家长的配合和指导下长期坚持。

在英语课堂上，要采取灵活多样的方式让学生体验听的魅力，创造轻松、愉快的课堂气氛，减少对听力学习的恐惧心理。另外坚持听歌曲来进行听力练习也是一个不错的方法。它有以下几个优点：能够增加学生的词汇量；能够有效培养学生学习英语的兴趣，让学生体验“我会唱英文歌曲”的成就感，满足大多数学生的兴趣，激发他们学习英语的热情。与此同时，老师要给予学生唱英文歌曲的机会。

（五）阅读应与听力练习同时、同比例进行

每天利用课余时间来练习一篇阅读，教给学生一定的阅读技巧，以此来提高学生的阅读能力。要求学生进行课外阅读，通过阅读大量的课外文章，不仅了解西方文化背景，而且也拓宽了学生的英语知识面，进而培养学生分析问题、解决问题的能力，培养阅读能力，从而提高了他们的阅读水平。这样可以减少学生因为对听力材料的含义不了解而听不懂的现象。

（六）听力教学全过程贯穿听写

一般情况下，在每天上新课前，我都会对学生进行听写。听写前全班同学在老师的带领下进行复习，主要是上一节课的知识点，重点单词、短语和句子。然后给学生一定的时间来背诵，让同学间互相提问。有时对于重点课文，前一天留下任务也让学生背诵，第二天听写，以此来加强学生对于语篇的理解能力，进一步增强他们的语感。听写的形式也是多样的：有时读英语，有时读汉语，有时英汉都读。这样自然而然就把学生听的能力转化为写的能力。对于听写，我们是一天一登分数，一个星期一统计。用在班级开展小组竞赛的方式，得分高的小组，家长会上发奖品；得分低的小组有相应的增加作业的惩罚。这一方法的实施，使同学们在组长的带领下争先恐后地联系听力，极大地激发了学生学习英语的积极性和热情。

三、让学生掌握简单的听力技巧

1.听前认真审题、读题，从问题选项中猜测文段的大致内容，从而带着一个特定的目的听录音，做到听前心中有数。

2.善于在文段中捕捉主要信息，培养信息搜索的能力。

3.联系上下文来理解文章，会听试题中的关键词和关键的句子，从而提高做题的准确率。

4.学会分辨说话者的语气中的感情色彩，声音的高低、强弱、语调变化决定着说话者的态度、观点及意图。

5.听不清楚、不太懂的可以直接跳过，跟随录音继续往下听，也有可能这一内容会重复出现，充分利用它或许能更好地帮助你做题，千万不要影响下一个对话的答题。

6.在听的过程中，要善于学会快速记录，学会用简写、缩写和数字等形式随时记下你所听到的重要单词和有用的信息，自己能看明白即可。

7.最关键的一点是要保持良好的心态，沉着冷静，大胆心细地去做题。保持自信的心态，可以超常水平的发挥。

8.做听力题要学会听后检查。很多同学没有这一习惯，这是不对的。在听力部分全部结束以后，要在最短的时间内快速回想所听内容，以便做出相应的判断。最后检查答案的书写是否正确无误。

总而言之，听力水平的提高不是一朝一夕的事情，它是一个长期的过程，它需要我们平时不间断地训练，同时也需要老师和学生的共同努力。在平时鼓励学生多说、多读、多写，如果他们掌握了好的听力方法和技巧，有好的心态，持之以恒坚持下去，很快听力水平就会开始提高。