中学思想政治课生命课堂的构建——以洛阳师范学院附中为例

中学思想政治课生命课堂的构建
——以洛阳师范学院附中为例

李敏

(广西大学 政治学院，南宁530000)

摘要：生命课堂是尊重学生情感需求、促进学生各方面健康发展的课堂，具有主体性、开放性、创新性等特点。构建中学思想政治课生命课堂，有助于克服传统思想政治课教学弊端，促进中学生的健康成长和教师专业水平的提高。构建中学思想政治课生命课堂，可以从教学前、中、后多方面展开。

关键词：生命课堂;中学思想政治课;教学环节

doi:10.3969/j.issn.1009-2080.2015.04.030

中图分类号：G631文献标志码：B

收稿日期：2015-06-04

作者简介：李敏(1990-)，女，河南原阳人，广西大学硕士研究生。

目前，传统中学思想政治课普遍为应付考试的“填鸭式”教学，与学生的生活实际联系不强，为追求升学率而忽视学生个体发展，忽视了人的生命意义。针对传统中学思想政治课的种种弊端，课程改革纲要明确提出课堂教学必须把重点放在学生的个体成长和情感需求上，尊重生命、理解生命、塑造生命。本文拟以洛阳师范学院附中为例，从生命课堂的内涵及特点、意义与如何构建生命课堂展开，从生命的视角关注中学思想政治课课堂教学，让课堂充满生命的活力。

洛阳师范学院附中自2010年实施生命课堂以来，五年中教师的教学能力和学生各方面素质均得到了显著提高，受到了省内外各界的广泛关注。通过创新课堂模式寻找教学突破口，让学生理解生命的意义和价值。课堂上打破了以往教师讲学生听的传统教学模式，激发了学生的活力和竞争力，尊重学生的生命力，打造出内涵丰富、独具特色的生命课堂新模式。洛阳师范学院附中也因此成为学生全面发展、个性突出、课堂效益高、教育教学质量高的优质学校。

一、中学思想政治课生命课堂的内涵及特点

生命课堂在洛阳师范学院附中实施将近五年的时间里虽然遭遇过挫折，但同时也积累了许多经验。基于对洛阳师范学院附中实施生命课堂的体会，本文概括其内涵为：生命课堂就是把尊重学生生命看作是课堂的重要组成部分，激发学生的情感和思维，让学生感悟生命，与学生畅谈生命，让学生理解自己生命价值和意义的课堂。生命课堂的特点主要有以下三点：

(一)主体性

主体性，即学生是课堂的主体，教师不再像过去那样在课堂教学中只是单纯知识输出，而是主要起到辅助学生的作用。在课堂中，学生不再只是作为被动者接受知识，更是作为主动者参与课堂教学。教师要从学生的视角出发，研究学生的内心世界和情感感悟，尊重学生的情感，洛阳师范学院附中副校长魏荣梅坚持着这样的教学理念：教师要坚持以学生为本，尊重学生，表扬鼓励学生，和学生融洽相处，让学生喜欢你，就会喜欢你这个学科。这是至关重要的。[1]基于这一理念，洛阳师范学院附中中学思想政治课生命课堂全面实施了以学生为主体的教学改革，使学生成为真正意义上的学习的主人。

(二)开放性

传统的中学思想政治课堂教学过于封闭，教师讲，学生听，无互动交流，抹杀了学生的好奇心与创新意识。而在中学思想政治课生命课堂中，教师和学生的地位是平等的，学生有足够的时间去充分发展自己，积极参与课堂释放自己的潜能。在中学思想政治课堂上师生交流过程中，学生的积极性得到了极大的调动，在这样的课堂上，师生、生生之间平等对话和交流，各自均得到了发展，洛阳师范学院附中成功实施了“互动讨论”“展示点评”“质疑论辩”等合作探究的学习形式，使学生在课堂教学有效的时间中充分思考，掌握更多的知识，使课堂充满了活力，从而打破了传统课堂过于封闭的现状，呈现出开放性的特点。

(三)创新性

生命课堂主张营造师生间平等、宽松的交流环境。教师要鼓励学生提出疑问，对学生正确的问题要给予充分的赞扬，错误的问题应讲解错误的原因，同时称赞其质疑的勇气。当学生面对一个新的问题，依靠自己的力量一时难以解决时，组织学生进行讨论，实现思维的碰撞，提高解决问题的能力。通过质疑使学生获得思维训练，想象力得到发挥，为创造力的孕育、萌发创造了条件，从而培养学生敢于创新的胆魄。学生在质疑的同时巩固了所学知识，在所掌握的知识基础上不断向教师提出新的疑问，使学生学习的兴趣得到提高。这与传统课堂教学“一言堂”的教学方式有着根本的区别，在这样的课堂中，学生努力向上，体现了素质教育的基本理念，师生真正实现了平等交流、相互启发，与传统课堂相比必然呈现出创新性的特点。

二、构建中学思想政治课生命课堂的意义

由于存在有诸多弊端，传统教学已不能适应当前教学发展的需要，必须构建生命课堂。只有这样，才能克服传统思想政治课教学弊端，促进中学生的健康成长和教师专业水平的提高。

(一)有助于克服传统思想政治课教学弊端

中学思想政治课由于特殊的学科特点，注定与社会发展和学生的个人思想变化紧密相连，是对中学生进行个人品德和意识形态教育的主要阵地。但是由于受到应试教育“以成绩论英雄”这一传统教学观念的影响，使得当前中学思想政治课强调学生对课本知识死记硬背、把学生当做课本知识的存储器，同时过分强调课本知识对学生的规范与导向功能，从而忽视了学生的个体成长和情感需求。新一轮课程改革，要求实现素质教育、“以人为本”的教育，培养创新型人才，让每一个学生理解自己生命的价值和意义。

(二)有助于中学生的健康成长

中学思想政治课生命课堂是学生喜欢的课堂，针对每个学生的特点展开教学，关注学生的情感需求和生命质量，促进每个学生的健康成长。中学生正处于发展的关键时期，爱玩、好奇心重、逆反、身心发展尚不成熟。根据中学生的生理、心理等特点，洛阳师范学院附中的教师合理安排学习和娱乐时间，因而能避免因为学习压力过大，影响学生的身心健康。同时加强课堂讨论，鼓励他们自由交换对问题的理解。实施生命课堂后，学生课堂气氛很热烈，有时也很高涨。可见，生命课堂使学习不再只是单纯应付考试的枯燥活动，而把课堂变成引导学生树立积极向上的生活情操及全方位展示自己的乐园。课堂活跃起来，学生不再把上课当作一种负担，变成自己喜爱的一种活动，从而极大地促进了中学生的健康成长，政治成绩及其他各科成绩都显著提高。

(三)有助于提高中学思想政治课教师的专业水平

课堂作为向学生传授知识的地方，教师一味地“单程输出式”教学只会让学生被动接受，必然缺乏主动学习的积极性。教师在熟练掌握教学内容的基础上，补充自己对时事新闻、社会热点、生活实际的了解，让教学内容与社会发展与学生个人实际紧密联系。在此基础上，提问问题也是至关重要的，根据课堂学生讨论、回答问题的情况以及各种突发状况及时调整自己的教学内容安排，提升自己的教学能力。正如洛阳师院附中教师王艳丽在教研论文中这样写道：“生命课堂在我校推行以来，我们曾迷茫过，恐慌过，甚至产生逃避的念头，然而本学期以来，我们更多的是逐渐验证真理的快乐，我们的内心多了一份踏实，多了一份骄傲，多了一份对‘生命课堂’的坚定之心。”[2]

三、构建中学思想政治课生命课堂的方法

(一)设计教学环节，展现教学魅力

1.在教学设计中，教师必须要做到吃透教材和研究学情这两方面。

(1)吃透教材。中学思想政治教师在上课前应明了教材的知识结构，深入细致地分析教材，应知晓讲课的重难点。分清重点与非重点，才能有的放矢，不打无准备之仗，才能成功地讲好这节课。[3]

(2)研究学情。中学生还处于青少年发展阶段，身心发展不成熟，理解能力还不强，甚至是非不分。教师应以学生身体成长状况、知识储备为起点，关注学生的切实需要。多关注时事热点新闻，保证讲授时

能提供有力的理论依据和事实根据，帮助学生在现有认知基础上提高对知识的理解能力。

2.在教学过程中，教师要尊重学生，师生在课堂上知识和情感得到交流，才能增强对知识的理解，加深师生的感情。在课堂上，教师在讲授某一知识的时候，如果学生发生质疑或意见分歧时，可随时进行讨论，不仅可以加深学生对问题的认识，也使课堂变得生动。教师也可针对学生比较感兴趣的话剧、小品等来生动讲授教材中的内容，展现出教学中的魅力。

(二)强化教学互动，活跃教学氛围

1.精心设计问题，引导学生思考。比如人教版政治教材九年级四单元第九课讲艰苦奋斗精神，而现在的学生，特别是城市学生一般不理解为什么要反复讲。洛阳师范学院附中九年级政治教师设计这样问题：生活富裕了，讲艰苦奋斗的意义在哪里？讲艰苦奋斗是不是多此一举，与享受生活背道而驰？学生通过思考并回答问题，疑惑一点点解开，从而能够进一步培养学生艰苦奋斗的优良作风和传统美德。

2.鼓励学生提出问题。在课堂教学中，学生只有认真听教师讲课，并积极思考才能提出自己的疑惑或者新的问题，大大加深了学生对知识的理解，提高了课堂教学的效率。在此基础上，如果政治教师能有效地帮助学生解决在生活中遇到的实际问题，关注学生的现实生活，就可以顺利的实现教学所设定的目标。

(三)延伸教学场景，扩展教学课堂

留下疑问和矛盾让学生课下主动思考的课堂才是好的课堂。教师在课堂教学中传授给学生的知识是有限的，让学生带着问题与疑惑离开课堂，才会激起学生课下主动学习的热情，让学生学到更多的知识。生命课堂使学生时刻都能自觉地思考，从而有所启发、有所收获，学习成为一种个人成长的内在需要，学习变为学生终生的习惯。只有这样，构建中学思想政治课生命课堂才最终有了落脚点。我们必须从教师备课、课堂、课下、师生的多面准备和交流入手，体现在教学过程的各个方面。

参考文献:

[1]魏荣梅.让生命课堂更加精彩[EB/OL].2011-12-29.http://www.lysfxyfz.com/onews.asp?id=424.

[2]王艳丽.把课堂还给学生[EB/OL].2011-12-21.http://www.lysfxyfz.com/onews.asp?id=401.

[3]肖夏萍. 中学政治生命课堂的构建[D].福州：福建师范大学,2007.

(责任编辑：高曼)