高校学生助理辅导员选拔培养方式探析

刘 旭

（广东培正学院，广东 广州 510830）

1 助理辅导员制度在高校的需求与意义

高等教育扩招政策实施以来，高校的招生不断扩大，同时也增大了高校学生工作的压力.助理辅导员制度的建立，就是为了培养学生的综合素质能力，同时进一步提高学生工作成效建立的管理制度.当前高校辅导员一般带班人数在200名学生左右[1].助理辅导员就是在较少增加高校办学成本的基础上，进一步让符合资格的高校人才承担辅导员的部分事务性工作.这一制度是高等教育实现学生自我管理的创新制度，也是对学生工作改革的有效措施.

2 助理辅导员的内涵和定位

2.1 助理辅导员的内涵

助理辅导员是学生工作中，兼有学生干部和勤工俭学性质的岗位.他们是与一般学工助理、学生干部协调合作，共同协助辅导员开展思想政治工作的学生.

助理辅导员是联系学生与院系有关部门及辅导员老师之间的重要桥梁.一方面是新入学大学生最初的“引导者”；另一方面是日后班级建设，学生培养管理的参与者，同时更是辅导员老师的工作搭档.

2.2 助理辅导员与一般学工助理、学生干部的差别与定位

在高校日常管理之中，与助理辅导员工作相似的学生岗位，还有一般学工助理和学生干部.三者之间的工作存在本质上的不同.

2.2.1 一般学工助理与助理辅导员的异同

一般学工助理是指协助高校行政部门开展工作、处理日常事务的勤工俭学岗位.对于在读学生来说，担任学工助理既是挑战，更是难得的锻炼机会[2].但是在很多情况下，一般学工助理的工作基本是简单的事务性工作，学生经过简单培训后基本都能胜任，且一般学工助理主要是由勤工俭学的学生担任.在日常事务工作上，助理辅导员与一般学工助理有一定的工作重合.

两者的主要区别在于工作内容和工作职责不同.助理辅导员在工作上不仅要协助辅导员处理日常学生事务，减轻辅导员事务性工作压力，有利于提高辅导对于思想教育工作的效率.在辅导员的培训下，助理辅导员需要熟练掌握日常业务性技能，并逐渐熟知学生工作的规章制度，和学校各部门的职责和办事指南，这样才能有效地处理班级的事务；需要不断从实践中学习、总结和提升，并形成相应的学生教育工作思维模式，才能高质高效地协助辅导员完成工作任务，又能独立为学生答疑解惑.

2.2.2 学生干部与助理辅导员的异同

学生干部根据管理职责的不同类别分为团委学生会干部、班团干部、社团干部等等.学生干部主要对自身所管理的组织工作负全面责任，作为组织的带头人，要处处以身作则，起模范带头作用[3].但是，学生干部是志愿者的身份，是否能做好自己的职责工作，更多是建立在自身的综合素质和对指导老师以及组织的情感之上.

某拟建桥梁总长约1520m，横跨既有高速公路，处在2km曲线段上，和既有高速公路成45°的夹角。根据实际情况，设计采用组合梁的形式直接跨越既有高速公路。组合梁的长度与高度分别为82m、9m，相邻节段之间的距离为10m，中心距为6.7m，采用不设竖杆的结构形式，整体呈三角形，上、下弦杆分别采用钢筋混凝土与预应力钢筋混凝土；上、下弦杆的截面形式分别为矩形与槽型。道床板采用40～45cm厚钢筋砼板，梁顶、底部宽度分别为9.4m、7.8m，梁端板总厚为90～95cm，梁体立面如图1所示。现围绕本工程实际情况，对其组合梁施工关键技术做如下深入分析。

助理辅导员虽然在工作内容上与学生干部有不少相同的内容，但是在工作重心和思考方式上存在本质不同.大学的活动非常多，但是辅导员的个人精力和时间都有限，这就要求辅导员助理必须具备组织协调能力，根据辅导员的时间，进行活动的安排和开展.同时也能代表辅导员出席和参与各项活动，减少专职辅导员的工作量和提高工作效率.2.2.3 助理辅导员的特色工作

大学新生刚入学时，新生对于陌生的环境难以适应，主要体现在对学校有关部门认识较少、和老师沟通缺乏.助理辅导员就作为“学长”进行工作.作为一个同年龄的人，在新生的心理上更容易得到认同，能及时有效地和正确地帮助和引导新生融入大学生活，防止新生在大学与中学之间的教育和管理出现“断层”，使他们尽快地完成中学生向大学生的角色转变，为后期管理教育工作的开展奠定基础.

助理辅导员作为“监督者”的角色，应该能够很好的起到监督作用，确保辅导员指定的各项规章制度，能够有效地下达到各班级，并且确保班委执行.

助理辅导员作为大哥哥、大姐姐的角色，他们熟知学校的各项规章制度，能用学校的各种奖惩措施来规范身边学生的各种行为，及时纠正存在的各种不良风气和行为，起到很好的监督作用[4].同时，助理辅导员与所管理的学生距离更近，能够了解学生的第一手资料，可以及时向辅导员反映班级日常管理中存在的问题，协助辅导员处理好相关工作.

助理辅导员也是作为辅导员的工作伙伴的角色.在一般高校，助理辅导员有薪水，也就意味着对工作的责任.他们必须要熟悉辅导员工作的主要事务，而且要独立回答所管理的学生相关的学校学习和生活中大部分问题，能够组织各班级学生干部开展专项日常工作[5].例如:组织班长、团支书进行年终评优工作；组织学习委员进行班级和专业的成绩分析；结合辅导员意见，联合生活委员进行助困和助学贷款的操作程序工作等等.

3 助理辅导员的选拔与培养

3.1 助理辅导员的选拔

助理辅导员的选拔是助理辅导员队伍建设的至关重要的一步.助理辅导员需要管理班级事务、组织学生干部开展活动、建设学风班风、及时反馈学生思想动态等等.这就要求我们的学生思想觉悟较高，责任心强，有热心服务同学的精神，有组织及管理能力、沟通能力、语言表达能力和文字处理能力，要有奉献精神，还要有较高的群众威信.总的来说，就是应该结合高校在招聘应届毕业生担任辅导员的要求来建立助理辅导员的选拔制度.

因此可以公开接受学生报名，在本院系公开招聘高年级的学生担任助理辅导员.对于符合条件的学生本人可直接向系里提出申请或由班级推荐，并按要求填写报名表，学生工作处统一安排时间和地点进行面试，择优录取，并将名单公示，录用后颁发正式聘书，聘期为一学年.

3.2 助理辅导员的培养

由于助理辅导员岗位工作的特殊性，需要辅导员有针对性、有重点的培养其全局意识和责任意识，帮助他们掌握良好的工作方法和方式，以及娴熟的业务能力和社交礼仪等素质.辅导员与助理长期相处，辅导员自身的工作态度、言行举止是学生助理最直接的学习课本，也是最有效的教育途径，因此作为辅导员本身要注重言传身教，用正确的人生观、价值观感染和带动学生助理，以乐于奉献、勤奋严谨的工作态度打动学生，不断培养他们对学生工作的兴趣和热情.同时，应该注重分析问题和解决问题能力的培养，引导他们把握原则，制定目标，以正确乐观的态度看待和处理事情[7].

3.2.2 稳定的工作岗位结合特有的传承

辅导员助理最好不要采取每学年更换的模式，同辅导员队伍的打造模式一样，应该建立稳定的助理辅导员队伍.建立稳定的助理辅导员队伍有利于工作的稳定性，并减少助理辅导员的培养成本.但是助理辅导员毕竟也是学生，他们的稳定工作时间大约为2-3年，在上一任毕业前引导新一任的助理辅导员，形成一个特有传承文化的工作团体，使得他们在助理岗位上找到归宿感.

3.2.3 注重自我管理，鼓励自主创新，但是不可僭越

辅导员和助理辅导员之间是一个合作团队，具有较强的自我管理和创新能力与意识，不能一味把助理辅导员当成上传下达的机械工具，要充分发挥他们的团队力量和主观能动性，鼓励他们大胆思考，敢想敢为[8].在辅导员的指导和建议下，助理辅导员自主开展策划、组织、主持、会议记录、会后总结等等，从而锻炼组织管理能力.

但是助理辅导员的身份始终是学生，不能出现僭越权限，应把握好工作尺度.在原则上，助理辅导员不能取代辅导员的工作.例如：资助工作的认定、违纪学生的处理、评优名额的归属、综合测评的评定等等.一旦出现僭越权限的情况，就会喧宾夺主，造成班级管理的混乱，这时应该给予助理辅导员提醒，在提醒无效的情况下应当做适当处理.

3.2.4 注重助理辅导员和学生干部的明确分工，团结协作互相促进

明确的分工不仅有利于工作的高效开展，也有利于培养助理辅导员的自信以及独立思考和解决问题的能力[9].

在学生日常管理和思想教育工作中，任务非常繁多复杂.因此，工作中让助理协助辅导员负责整体工作安排，还可以将常规工作分成不同模块让班委负责.这种明确分工既能缓解工作压力，又可以培养助理辅导员的整体统筹能力.甚至可以仿效企业定期召开工作研讨会，让助理辅导员讨论近期工作进展，负责全部的统筹工作.主题会议的形式可以多元化，力求在轻松的氛围中进行，提高会议的效率.

4 助理辅导员的考核与激励

助理辅导员既属于学生干部有属于勤工俭学岗位.他们与班干部协调合作，共同协助辅导员开展工作.在年终考核时，他们不能享受班干部全部待遇，但是在综合测评中他们应该给予等同的加分待遇作为激励措施.加分幅度，根据实际工作情况，应该与一般院系学生干部相同.除此以外，每个学期末，每一位辅导员都要对各自负责的助理进行数据考核评价.数据主要来源于助理辅导员所带班级的学年表现.

加分因素包括：获奖人数、集体获奖情况、班级学风表现、活动举办质量等等.扣分因素包括：班级违纪人数、上课的缺勤人数、学生干部工作质量等等.

以上数据，根据实际情况作为助理辅导员的考核参照，并存入管理档案，作为其在此工作期间的一项证明材料.

总而言之，助理辅导员是高校高等教育的重要因素.通过逐步完善的招聘、培养、管理、考核的制度，组建一支具有高素质的助理辅导员队伍，可以起到减轻辅导员事务工作，提高思想教育工作的关键作用.也是在一定程度上实现学生的自我管理、自我服务与自我教育宗旨的表现.

〔1〕季志刚．论高校辅导员助理选拔培养机制[J]．企业研究，2012（1）.

〔2〕王鹏．浅析高校学工助理队伍建设[J]．湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011（6）.

〔3〕夏利波．高职院校学生辅导员助理工作初探[J]．企业技术开发，2009（5）.

〔4〕王飞．高职院校辅导员助理队伍建设的探讨[J]．科技信息，2007（31）.

〔5〕王存宏．论辅导员助理工作的理念[J]．文教资料，2010（4）.

〔6〕姚文超．在读本科生担任辅导员助理的工作探讨[J]．中国科技创新导刊，2010（28）.

〔7〕袁青兰．高校辅导员助理工作探讨[J]．企业家天地，2009（6）.

〔8〕赵兴华．实行辅导员助理制度 创新学生教育管理方法[J]．文化教育，2009（10）.

〔9〕肖金波．高校实施助理辅导员制度存在的问题及对策[J]．襄樊职业技术学院学报，2011（01）.