关于大学英语第二课堂活动的探究

姚 姝

姚姝/大连理工大学城市学院外语学院讲师（辽宁大连116600）。

近年来，由于我国高校招生人数和办学规模的不断扩大，大学生的人数逐年增长，但是，相应的教学资源却没有得到扩充。面对教师数量少、教学资源匮乏这一现象，很多高校采用大学英语大班型授课的方式，班级人数由以前的二十几人到现在的一个班级五六十人甚至是一百多人。学时少、班型大、教学资源不充足，种种的限制导致了教师在课堂上只能沿用传统的“一言堂”的教学模式，在课堂上老师不停地讲，学生不停地记录，这样枯燥乏味的课堂对提高学生的英语水平没有任何帮助。而另一方面，社会对人才的要求越来越高，用人单位在招聘人员时，不但要求大学生要精通本专业的知识，同时英语的听说读写技能也要强。面对这种情况，大学英语教学改革迫在眉睫。近几年国内高校的英语教育者也提出了很多改革措施，都很实用。但是无论怎样改革，每周4学时的教学都无法满足全面提高学生听说读写能力的要求，有效地开展大学英语第二课堂活动能够使第一课堂教学延伸到课下，起到很好的辅助作用。

一、开展大学英语第二课堂活动的意义

1.符合二语习得理论。二语习得理论认为，学习和提高外语能力的一个重要方面是充分利用课外时间进行应用性的实践练习。课内教学与课外实践的比例至少应该为1：4。充分利用好课外时间，进行有效的第二课堂教学是提高学生英语运用能力的重要途径。

2.有效地推动了大学英语教学改革。要想真正意义上实现以学生为中心的教学理念，单纯的课堂教学是无法实现的。只有在保证第一课堂教学质量的同时，将第一课堂有效地延伸到课外即通过丰富多彩、形式多样的第二课堂活动，来调动学生学习英语的兴趣，激发学习英语的热情，从而达到学生英语综合水平的提高。

3.有效弥补了课堂教学的不足。目前，我国各高校大学英语课程的学时是每周4学时。学时少、班型大，教师数量不够、教学资源不足等种种因素限制了教师在课堂上很难设计一些锻炼学生听说能力的课堂活动，学生的听说读写四种技能很难得到均衡发展。而第二课堂活动可以有效弥补这些缺陷，学生可以根据自己个人兴趣、爱好、特长来选择参加不同的活动，从而达到提高自己的英语综合水平。

二、我国大学英语第二课堂活动的现状

近几年，我国各高校都逐步开展大学英语第二课堂活动，对其的重视程度也在逐渐地提高，各高校都在本校范围内开展丰富多彩、形式多样的活动，如英语角、英语演讲、英文电影欣赏、西方文化讲座等等。这些对提高学生学习英语的热情起了一定的作用，但是也出现了很多问题。

1.缺乏组织管理、覆盖面小。虽然高校的教育工作者已经意识到了开展大学英语第二课堂活动的重要性，但是相对于第一课堂而言，第二课堂仅是一个丰富学生课外活动的场所，很多高校根本没有对大学英语的第二课堂活动进行有效的管理，也没有安排教师进行指导。由于学校并没有对学生进行有效的引导，导致学生仅凭一时兴趣参与活动，盲目参与型居多，学生对英语第二课堂活动对自身发展的重要性认识不足。时间久了，很多活动由于监管力度不够、参加人数少等诸多原因而被迫取消。

2.缺乏教师指导、活动单一呆板。由于受到观念、资金以及教师数量不足等各种因素制约，很多高校没有配备专门的教师对大学英语第二课堂教学进行指导和管理。尽管学生们在组织活动时也对相关的英语教师进行请教和邀请，教师也提供了一些专业上的支持，但这些毕竟是杯水车薪，随机性很大，不能保证第二课堂活动长久地、高质量地生存下来。

3.学校资金扶持力度不够，第二课堂活动难以达到预期效果。任何一项活动都不能凭空开展，都需要一定的人力、物力资源。大学英语第二课堂活动同样需要学校的大力支持。但是由于重视程度不够，很多学校对学生的第二课堂活动投入的资金不足，再细分到大学英语第二课堂的经费就更微乎其微了。同时第二课堂活动所需要的场所也处于劣势地位，很多活动由于需要的场所与学校的其他活动相冲突，就只能在别的活动结束的时候插空进行，这样给大学英语第二课堂活动的开展带来很大的不便。

三、如何有效开展大学英语第二课堂活动

大学英语第二课堂活动可以给学生提供英语实践的机会，充分调动学习英语的热情，真正地将理论与实践相结合，发展学生的创造能力。要想使大学英语第二课堂活动真正达到效果，就应该从以下几个方面入手。

1.改变观念，提高对大学英语第二课堂的重视程度。语言的本质是在一定的场景，借助必要的教学资源，通过相互合作来进行实践。多维的英语第二课堂活动能够打破时间、空间上的局限，突出学生的主体地位，尽可能为学生提供各种实践机会。因此学校首先要加大关注力度，积极宣传英语第二课堂活动的意义，同时在资金、软硬件资源提供投入更大的支持。

2.尊重个体差异，开展丰富多彩的第二课堂活动。大学生本身的英语学习能力和英语实际水平存在较大的个体差异，因此大学英语第二课堂活动的设计和形式以及实施过程应该尽量考虑学生的个体差异，开展不同层次的活动，为学生提供多元服务，给学生充分发展的空间。常见的活动有如下几种：

英语晨读。每天早上7点到7点半，全校的学生都可以到指定的地点进行英语晨读，学生晨读的材料可以自备，教师亲自或者安排一些英语口语较好的学生轮流到教室进行发音指导，每周定期在晨读期间安排一些小的活动，如英文绕口令比赛、语音测试等等，英语晨读能够使得口语差的学生及时地纠正自己的发音；口语较好的学生进一步提升自己的口语水平。

英语角。英语角是大学校园传统的常见的英语第二课堂活动，其形式灵活，参与人数众多，能够提升全校的英语学习氛围。英语角的活动可以多种多样，如定期邀请外教和英语教师参加，学生与老师之间进行自由交流。还可以定期的安排一些人文知识讲座，让学生了解说英语国家的人文知识，如风土人情、历史、艺术、宗教等。这样学生在英语角不但锻炼了语言的沟通能力，同时又增长了知识开阔了视野。

英文电影赏析。电影赏析是学生最喜欢的英语第二课堂活动，电影能将视觉和听觉结合在一起，为学生提供丰富的异国文化，创造一个真实的英文环境，每期的电影欣赏可以邀请一位英语教师，在电影开始为学生讲解一下该电影的背景知识，在赏析的过程中遇到一些经典的语句教师可以反复地进行播放，并进行讲解，使学生能够真正理解句子的深层含义。在电影欣赏完之后，教师也可以让学生就电影中的一些片段进行模仿，或是对电影所表达的观点进行评论。所有的这些都可以将学生带入电影中去，很自然地用英语进行表达。

除此之外，还可以开展英语文化讲座，举办英语知识竞赛、英语演讲比赛，英语电台等各种各样的活动来丰富学生的第二课堂活动，培养学生自主学习英语的能力，在实践中不断地提高自身的英语综合水平。

丰富多彩的大学英语第二课堂活动能够全面的培养学生的听、说、读、写综合技能，在大学英语教学中起着重要的作用。它不但是大学英语第一课堂的有效延伸，又能提高学生学习英语的兴趣，开阔学生的人文知识；同时，它也是校园生活的一道主线，为学生的课后生活提供了多样的选择；它真正地实现了以学生为中心的教学理念，让学生在实践中培养自己的自主学习能力。因此，高校的教育工作者应该认识到大学英语第二课堂的重要性，积极探索，开展丰富多彩的大学英语第二课堂活动，使其在大学英语教学改革中发挥着重要的作用。

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