初中地理命题探索

杨彩莲

（山西省晋中市榆次区教育局教研室, 山西 晋中 030600）

一、命题依据

1.命题要求

每学年末的考试，榆次区初中学段会有一个“考试命题要求”。这个“命题要求”规定了命题依据、指导思想、命题原则及基本要求。在这个要求的基础上制定出“初中地理学科的试题命制规划”，确定试题的考察内容及其比例、题型结构和分值、难度比例，以确保试题的内容和难易程度等方面不出现偏差。

2.课程标准

依据课程标准的基本理念和内容标准，有助于规范命题行为，提高考试的质量，也有利于课程标准的落实。我对照《地理课程标准》，力求在试题中体现地理课程“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程”基本理念，以及地理课程区域性、综合性、思想性、生活性、实践性的特点，同时使考试命题与地理课程标准在知识内容和认知要求上保持一致性。

以“认识大洲”为例，课标的要求： ①运用地图简述某大洲的纬度位置和海陆位置； ②运用地图和其它资料，归纳某大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

【例题1】读下面三幅非洲地理要素分布图，分析回答下列问题。

图1

（1）请用图中信息证明，非洲被称为“热带大陆”是名副其实的。

（2）关于非洲气候类型的说法正确的是

A.气候类型齐全

B.气候类型基本以赤道为中心线对称分布

C.热带雨林气候分布最广

D .没有高山、高原气候类型

（3）A河是世界上最长的河，但其水量小于B河，主要原因是什么？

3.地理测试题双向细目表

我根据地理学科的特点，参考其它学科的双向细目表内容，设计了“地理测试题双向细目表”，制作“地理测试题双向细目表”的过程，利于在整体上把握主干知识的分布，分析学生对知识的理解和接受程度，合理分配知识点和分值，使试题的考察内容和难易程度更具有科学性。一般会先确定分值大的综合题要考察的内容，然后再分配其它知识点的题型和分值。这样做起来比较节省时间和精力，效果也比较好，如表1所示。

表1 地理测试题双向细目表

4.地理学科特点

地理有着显著的学科特点，即地图和图表的学习和运用，这也是初中学生学习地理的一个难点。我命制的试题中用地图、图表的比例逐步提高，图的种类也逐渐丰富，包括景观图、政区图、交通图、气候图、地形图，以及各类统计图表：饼状图、柱状图、折线图等。为此，专门建立了“我的地图”文件夹，收集了许多地图，还有一些漫画图像。在命题时利用画图软件作修改，添加自己需要的信息或者删减不必要的信息。

【例题2】下图是小明在学习了地图知识后绘制的家乡地图，读图回答问题。

图2

（1）根据绘制地图要求，图中缺少了哪些要素？

（2）根据图中信息推测，山地主要分布在该地的______部和_______部，公路的方向大致是____________。

（3）图中甲、乙、丙三地最适宜居住的地点是哪个？请简要说明理由。

这道题考察学生利用图表获取地理信息并进行分析的能力。

【例题3】读漫画图回答问题

图3

（1）请根据以上漫画提出一个问题。

（2）根据你提出的问题进行分析，写出答案。

这是一个开放性试题，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

【例题4】读新疆地图回答问题。

图4

（1）小明大学期间到新疆支教，教学生写“疆”时，说这个字的右半边反映了新疆的地形特点，即________________，图中字母A代表__________盆地。

（2）小明吃了新疆哈密瓜感觉特别甜，他分析这和（ ）有关。

A 雨量大，阴雨天多

B气温的年变化小

C 日照强烈，降水稀少，温差大

（3）小明了解到乌鲁木齐大力发展棉纺织工业，请你帮他分析原因.。

（4）小明了解到新疆的天然气资源非常丰富，因此国家建设“_________”工程，这对西部地区的主要意义是什么？

此题将地图知识、地理知识应用到学生的现实生活情境中，使学生尝试着解决问题，增强了地理知识的应用性和实践性，是对学生读图能力、分析问题能力的综合考查。

二、难度确定

“命题要求”中对每个学科的难度要求有统一的规定，大致为0.6-0.7。七年级学生刚开始学习地理，学习方法和知识储备较少，学生普遍感觉地理很难学，命题时需要给出较多的条件和信息。农村学校地理教学相对较薄弱，为兼顾这点，出题时每一个题型中都会有几个难度较低的题，可以让这些地理学习较困难的学生有一些自信。同时为了使试题有区分度，每份试卷需要有一两个题难度较大，满足喜欢探究地理的学生需求。

【例题5】

（1）小明随同科考队去北极，在那里他不可能看到

A.捕鱼的因纽特人 B.冰雪霸王海豹

C.昆仑站的科学实验室 D.舒适的竹楼

（2）小明计划寒假从榆次到陕西西安自驾游览，为顺利到达，最适用的地图是

A.中国铁路交通图 B.中国公路交通图

C.山西政区图 D.西安政区图

这些题较简单，学生容易回答，得分率较高。

（3）恒河被印度人称为圣河，根据南亚地区图，下列关于恒河的说法正确的是

图5

A.恒河流经的地区以平原地形为主

B.恒河沿岸常遭受冷空气侵袭

C.恒河沿岸人们每年6-10月防范旱灾

D.恒河沿岸人口稀疏

此题的难度较大，答题时需要综合考虑区域的地形、气候等因素，能促进学生进行探究。

三、试题材料的选择

命题时尽量不要就教材问教材，要把考察内容以学生容易接受、理解的材料呈现出来，例如，给出相应区域地理知识等材料。平时注意收集和地理学科相关的时事新闻、事件、现象等资料，命题时依据以下几个原则选择材料：

1.贴近学生生活

考察内容与学生生活相结合，贴近学生关注的问题，可以极大提高学生学习地理的兴趣，也能让学生更关注生活、热爱生活、乐于探究生活中的地理。

【例题6】

在西藏旅行时，好多人的脸被晒伤了，这反映出当地的______能源非常丰富。

A.风能 B.太阳能

C.地热能 D.水能

2.关注时事

世界上以及我们国家发生的大事、要事，往往和地理学科知识密切相关，这些事件融入试题，会提醒学生关心祖国、关注世界，形成全球意识，培养学生的情感、态度与价值观。

【例题7】

2013年4月20日8时02分在四川省雅安市芦山县（北纬30.3°,东经103.0°）发生7.0级地震，震源深度13公里。成都、重庆、贵阳等地有不同程度震感。据此完成下列问题。

1.芦山地震、汶川地震都发生在龙门山断裂带，该地带地壳活跃的主要原因是地处

A.大陆和海洋交界处 B.山地与平原交界处

C.板块与板块交界处 D.河流交汇处

2.地震发生后，国家调集大量药品、水和食品紧急运往灾区，应选择的最佳运输方式是

A.铁路运输 B.公路运输

C.航空运输 D.内河运输

这道题取自学生们都知道的汶川地震、芦山地震这一事实材料，考察引发地震的原因，感受国家对灾区的支援，考察学生对交通运输方式的理解。

3.以家乡为载体

我命制的地理试题中（尤其是中国地理部分），经常以山西、榆次为载体，既考察学生的地理知识，又能促进学生关注家乡、了解家乡、热爱家乡。

【例题8】

有50公斤鲜鱼从榆次要运往太原，最合适的交通工具是

A.汽车 B.火车 C.飞机 D.轮船

【例题9】

“五一”期间贝贝游览乌金山，偶尔听到一旅游团队的导游介绍乌金山的情况。小明听后感觉有几处不对，请你帮小明找出来并更正。

乌金山国家森林公园位于榆次以北17公里处，属于秦岭的支脉，毗邻榆太路、太旧高速公路，造就了乌金山国家森林公园便利的交通。由于受季风气候的影响，这里森林茂密，植被丰富，一派典型的亚热带风光……乌金山所在地区物产丰富，主要有芒果、核桃、苹果、柑橘等。它和常家庄园、榆次老城和后沟古村都属于人文景观。

这道题从学生熟悉的本区乌金山国家森林公园出发，既考查学生知识的掌握情况，又让学生从学习和生活中发现地理问题，解决地理问题。

4.体现“环境与发展”理念

【例题10】读以下对话回答：

悟空：师父，前方烟雾缭绕，如仙境一般,怕是到西天大雷音寺了吧？

唐僧：悟空，那是北京市区！如此仙境，难怪是全国幸福指数最高的城市！要不你就留下吧。

悟空：师父，我要去西天！

唐僧：徒儿不知，留在此地是去西天最快的方式。

以上对话反映了北京近年来逐渐加重的_______天气。你知道造成这种现象的人为原因有哪些吗？

这道题的材料是从网上看到的，既有趣，又能反映我国现在空气污染严重的现实问题，所以命题时就拿来做材料，提醒学生关注我国的环境问题。

【例题11】太原市现在交通拥堵情况比较严重，对此人们献计献策，下列说法不合理的是

A.发展立体交通 B.公交优先

C.禁止私家车上路 D.错峰出行

这道题也是以学生熟悉的现象为载体，其中蕴含了在经济发展中我国存在的一些问题，考察学生运用知识解决问题的能力。

材料题会增加学生答卷的阅读量，增加答题的干扰因素，进而增加了试题难度，并且会带来试卷版面等问题，在材料选择时一般要注意以下几个问题：

（1）选择可信的材料

每一个选择的材料都需要反复核对，力争材料准确无误，不给学生错误的引导。例如：四川芦山地震、APEC会议等。

（2）材料尽可能简洁

原始材料有的篇幅较长，或者一篇之中文字内容多次重复，选为试题材料必须进行加工整理，留足设问需要的信息，删除无用信息，最终给出既简洁又能够达到考查目的的材料。

（3）材料与设问、答题之间要有必然联系

试题中给出的材料应该是有用的，是设问、答题时必不可少的，无论文字材料还是图表资料，所给材料不能和设问没有任何关联。