应用型本科院校大学生就业创业能力培养途径探析

王洪岩

（辽宁对外经贸学院，辽宁 大连116052）

0 引 言

2014 年5 月2 日，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发【2014】19 号），要求以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合与校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。《关于加快发展现代职业教育的决定》的印发，再次吹响了改革的冲锋号。在此背景下，应用型本科院校作为现代职业教育体系的重要组成部分，必须进一步探索提升学生就业创业能力有效途径，为促进学生就业提供有力保障。

应用型本科院校培养学生的目标不同于普通高校和高等职业院校及中等职业院校，应用型本科院校作为职业教育体系的重要组成部分，以“应用性”为主要培养目标，是现代职业教育体系中较为高阶的层次，应用型本科院校培养的是高素质劳动者和技术技能人才，这类人才文化素质更高、职业技能更强，可持续发展的潜力更大。

应用型本科院校大学生就业创业能力培养的途径如下：

1 建立有序有效的工作机制

应用型本科院校应加强大学生就业创业教育，理顺领导体制，建立健全党委、团委、思想政治理论教研部、学生处、教务处等多部门协作的工作协调机制，形成助推大学生创新创业教育工作的合力。通过理论引导、政策扶持、事迹宣传等方式，激发学生自主创业热情，增强学生自主就业意识，让自主创业和自主就业成为校园文化主流。

2 试行专业分类培养的创新人才培养模式

应用型本科院校应积极探索新的办学模式，根据专业人才培养目标结合本专业毕业生就业岗位所需学历、能力、职业证书和素质要求，在充分调研基础上结合本专业学生就业意愿，进行专业分类培养。精心设计专业分类培养的课程设置要求、培养模式及教学内容改革，同时做好人才培养效果的评价评估工作。专业分类培养工作应在充分调研的基础上进行，成熟一个试行一个。

3 构建多层次的课程体系

应用型本科院校除了应把就业创业能力培养纳入到各个专业的教学计划和培养方案之外，还应该设立多层次的就业创业课程体系，主要体现在构建初级的基础类、中级的拓展类和高级的专业类三个层次的就业创业教育课程体系。基础类课程主要包括《心理健康》《就业指导与创业教育》《大学生职业生涯规划》《创业基础》《应用文写作》《公共关系学》等课程；拓展类课程涵盖《创新思维》《基础会计》《创业学》《人力资源管理》等课程；高级专业类课程包括《社会创业》《创造学》《创业管理》《创业营销》《创业融资》等。层次化课程体系能够满足不同学生对就业创业教育的需要。

4 打造多种实践能力提升的训练平台

创新实践能力是应用型本科院校实现高端就业创业的保障，也是应用型本科院校培养高素质劳动者和技术技能人才的手段，要培养数以万计的高素质技术技能人才，必须积极构建多种实践锻炼平台，才能保证学生能力的提升。

4.1 创新创业训练平台

大学生创新创业训练计划项目主要针对普通本科在校大二、大三学生，旨在通过此项目进一步提高在校大学生的创新创业能力。此项目类别包括创新项目、创业项目、创业实践项目，项目涵盖国家级、省级、校级三个层次，立项项目有一定的资金资助。作为培养高素质劳动者和技术技能人才的应用型本科院校，应大力提倡和鼓励学生参加创新创业计划项目，加大宣传力度，鼓励跨专业、跨年级学生参与项目，鼓励以老带新完成项目。利用现有网页增加创新创业专栏，设立专人管理，解决学生的日常咨询和项目指导工作，并做好项目经费报销，定期组织参加校外的相关会议和学术沙龙，参加省级大学生创新创业年会，积极举办校内项目申报专题讲座、项目交流，鼓励教师科研与学生项目融合，带动学生投入到项目中去。同时积累现有项目成果，积极将项目类别进行高一级升级。大学生创新创业训练项目是一项带有资金资助的项目，资金优势可以刺激学生参与到项目中。同时，学校有针对性地提供指导和服务，更有利于相关大学生投身到项目研究中去，在一定程度上提高学生的实践能力，提高学生的就业创业能力。

4.2 实验实践平台

应用型本科院校应充分利用现有实验室、实训室、教学软件，模拟实战平台等资源，进行半开放式管理，为大学生就业创业提供实验条件。进一步拓宽合作渠道，创造合作机会，与对口的单位签订协议，建立校外实践基地，为学生提供更多的实践体验、毕业实习、订单培养、就业机会。出台制度、配套机制，把“大学生创业教育示范校”、“大学生创业孵化基地”、“大学生创业示范基地”、“大学生创新创业实践基地”项目做实、做好，为学生的就业创业提供实践平台。

4.3 职业技能竞赛平台

职业技能竞赛能够有效提高学生的实践动手能力，对学生就业创业能力的培养有着至关重要的作用，参加竞赛过程中所培养的决策能力、经营管理能力、专业技术能力与交往协调能力、团队合作能力等，都为学生日后的就业和创业提供了坚实的知识储备。因此，应用型本科院校要结合专业和课程教学要求，结合本地区大学生创新创业竞赛以及学校现有学科、专业设置，开展一系列的职业技能竞赛。如市场调查与分析大赛，计算机设计竞赛、国际贸易技能竞赛、英语演讲比赛、广告艺术大赛等。通过各类竞赛活动的开展，营造“以赛促教、以赛促改、以赛促学”的良好学习氛围。同时，提倡并推行技能竞赛普惠性原则，鼓励教师将竞赛与教学融合，将竞赛的内容写入教学大纲，将形式带入课堂，让每位学生都参与到竞赛当中，感受竞赛的氛围，调动学生的创新思维，使学生的创新实践能力得到进一步提高。

4.4 就业创业服务平台

现阶段，各高校都在招生办公室增设了就业指导办公室，目的是进一步增强就业创业指导功能，但通过调查显示，就业指导办公室的主营业务仍然集中在应付日常事务性工作，如收发就业协议，统计就业率，发放及改发派遣证，召开校园招聘会等。在实际业务操作中也夹杂着一些就业创业方面的指导，但是指导功能较弱。因此，高校一方面要加强专兼职工作人员队伍建设，将工作重心转移到就业创业指导上来，为大学生提供更多的信息咨询和政策解读。 利用现代多媒体手段，如互联网、QQ 群、网页、微博、微信等开展一系列的信息发布、查询和服务；另一方面，就业创业平台应展示国内知名企业家创业经验。高校还应通过校友联合会，将典型校友的就业创业经验进行校园演讲，用亲身经历来感染在校大学生，把正能量传承下去。

4.5 实施教学改革，促进学生就业

毕业论文改革。毕业设计（论文）主旨是梳理知识，加强理论联系实际，增强学生解决实际问题的能力。毕业论文撰写是检验学生在校学习效果的最后一个环节，也是学生如何将在校所学知识综合运用的展示，然而近几年来，关于普通本科学生的毕业论文是存是废存在着很大争议，应用型本科院校应积极进行教育教学改革，探索替代毕业论文的写作方式及其他可行性方案。允许多种写作形式替代毕业论文，如以应用性主题为目标的调查报告、研究报告、案例分析报告、财务分析报告、商业计划书、作品或方案设计、策划方案、应用性翻译文本、毕业创作等；允许研究成果替代毕业论文，如，学生参加科研活动所取得的论文、研究报告，学生参加学科及技能竞赛所取得的获奖成果。

教学内容改革。应用型本科院校应积极探索改革之路，根据社会对人才的需求积极推进教学内容改革，一方面要使教师实践常态化，只有这样，才能把本专业学科的前沿知识、关键技能及时地带入课堂。学校可以通过制定教师企业实践整体规划，明确教师企业实践任务，做好教师和企业之间的桥梁，完善实践质量保障机制，形成实践激励机制等措施，使得教师实践有条不紊的持续开展。另一方面要加大实践教学比例。应用型本科大学的主要特点在于应用，如何应用必须通过不断实践才能够不断提升，因此高校应加大实践教学比例，提高实践教学质量和效果。采取“走出去，请进来”的措施，鼓励教师、学生走出课堂，鼓励各院部将有实践经验的企业家请进来，鼓励采取多种授课方式、手段提高学生的实践动手能力。

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