高职《建筑结构基础与识图》课程的改革与实践

2015-03-19袁国枢

产业与科技论坛 2015年19期

□袁国枢

一、高职建筑工程技术专业课程教学中的问题

高职建筑工程技术专业人才的培养目标是培养践行社会主义核心价值观，德、智、体、美等全面发展，适应现代建筑业发展需要，掌握建筑工程所必备的基础理论和专业知识，具有建筑施工、质量检查与验收、施工组织与管理等专业能力，能在建筑施工企业及相关单位从事以施工员为主要岗位，以质量员、资料员、安全员等为拓展岗位工作的高素质技术技能人才。

目前，高职院校建筑工程技术专业建筑结构类课程的教学效果很不理想，教学过程教师难教，学生难学的现象普遍存在，究其原因主要有以下几方面:一是教师方面:教师自身缺乏实践工作经验，不清楚本课程到底承载了对学生何种能力的培养;不知道对照岗位职业标准确定课程内容，教学内容陈旧，理论偏深，力学计算多;教学方法仍是本科理论知识传授性，以理解和记忆知识为根本目标，忽略了对学生能力的培养，缺乏对高职教育理念的学习。二是学生方面:文化基础差，自主学习能力很欠缺，很多同学不会学习，只希望考前突击，及格就好。三是保障措施方面:高职的特点就是多实践操作，但是很多学校实训条件难配套，教师和学生想实践却难实践;学院对于强化教师对高职理念的学习与自我学习不够重视。因此，有不少学生在课程学习的过程中由满怀热情到逐渐觉得枯燥难懂，最终放弃学习。学生去顶岗实习时根本看不懂图纸。如果仍沿用既有的教学内容、教学方法和教学手段进行教学，发生学生厌学，教学难教的尴尬局面在所难免，影响课程目标的实现，最终影响人才培养的质量。本文结合多年一线施工管理和教育教学的经验，对照施工员岗位职业标准，坚持以培养学生结构施工图识读的技能为目标，以“够用、适度”为原则，对课程从教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等方面进行探索与实践，积累了一定的经验。

二、优化高职建筑工程技术专业课程教学的对策

(一)明确课程目标。学校建筑工程技术专业培养目标是建筑工程施工员。《建筑结构基础与识图》作为一门专业基础课，其学习目标主要有两方面:一是掌握建筑结构的基础知识和混凝土平法制图的规则，能对施工现场的钢筋安装质量进行独立检查。二是掌握结构施工图的识读方法，能结合建筑施工图识读整套图纸，培养图纸会审的意识和思维。

(二)更新调整教学内容。一是以能力本位为目标，依据施工员岗位职业标准优化教学内容，打破传统知识传授型体系和教材框架，对教学内容进行删减、增加和组合，淡化结构设计，侧重对平法制图规则(11G101图集)和识图能力的培养，通过大量的识图练习增加对学生结构识图能力的培养。二是随着全球化的发展，中国经济和建筑业的发展，钢结构的使用越来越广泛，钢结构应该单独设置课程进行专门的构造和识图学习。三是增加钢筋工程量计算，通过计算理解平法制图规则。四是根据“立德树人”的高职人才培养目标，在课程中明确插入对学生职业素养的培养，如安全第一、质量为先、精益求精等。

(三)丰富教学方法和手段。

1.充分利用信息化技术。充分运用投影仪和数码影像等技术手段，将《建筑结构基础与识图》课程所涉及的理论知识和构造制作成PPT 课件，甚至利用BIM 软件构建钢筋骨架，生动直观展示给学生，增加学生的学习兴趣，提高了学习效果。

2.采用案例式教学方法。采用案例教学法除了可以深入交流讨论结构问题，传授典型结构做法，还可以通过设置不规范的钢筋构造，让学生通过找错、纠错来提高学习的兴趣，增加对构造的理解和认识。

3.采用现场式教学。利用实训中心完成的框架结构项目，带领学生到现场进行现场教学，让学生在直观面前理解抽象。教师可以利用梁中比如钢筋直锚和弯锚如何判断梁的连接位置、箍筋的加密区长度、箍筋平直段长度等布置任务，启发学生寻找答案，最后结合所学知识点评，将理论与实践有机结合起来，加深学生对钢筋的认识，激发和提高学生的学习兴趣。

4.采用模型制作法教学。教师可以设置实训课，通过布置梁的平法标注习题，让学生以小组为单位利用钢筋成品进行梁的上部筋、下部筋、构造钢筋、拉筋的安装和绑扎，然后小组间交叉检查，提出存在的问题，最后老师点评打分，来提高教学效果。

通过设置结构施工图识图专周实训，聘请企业的工程技术人员实训指导，强化对学生平法识图和结构图识读能力的培养。

(四)改革考核方式和评价体系。一是弱化期末考试，强化过程考核。改革后的期末考试成绩比例只占40%，把学生的态度、表现和过程性成果作为过程性考核的依据，更能反映学生的实际能力。二是期末考试也由传统的考试变为带图纸、图集、课本、笔记等学习资料进考场完成识图任务。三是通过参加全国鲁班杯高等职业院校识图技能竞赛评价学生的学习效果，以赛促改，以赛促教。四是利用建筑结构识图专周实训的成果来反馈教学的实际效果。五是跟踪学生顶岗实习乃至毕业后的工作情况。

(五)加强教师队伍建设，提高教学能力。学院应多邀请高职专家来校做关于现代职业教育理念、专业建设、课程改革等方面的讲座;学院内部应加强相互间的讨论、交流和学习;教师自身应加强学习;教师应积极参加企业实践，增强实践操作指导能力。