砸碎心中的“宝镜”

上海同济黄渡小学 黄 勤

2014年2月12日，《人民日报》头版刊登24字“社会主义核心价值观”：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。让我想起了教《宝镜》一课的那幕。

这篇课文讲述一位老婆婆感谢“我”扶起跌倒的她，送“我”一面“宝镜”，可以让“我”变成最最有钱的人，我没有动心；又告诉“我”可以成为学习成绩最好的学生，“我”仍然拒绝，老婆婆却说“这两样东西总有人会要，特别是这面宝镜。”“我”听完假意要，接过后“轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。”

初读课文很多同学非常惋惜那面摔碎的“宝镜”，有的同学说：“用宝镜变出很多钱财，可以减轻父母的负担，可以拿去帮助更贫穷的人。”我肯定这位学生的出发点为父母、为帮助别人着想是位善良的孩子。但是话锋一转：“变出来的钱财是哪来的呢？大家有没有想过。”教室里一片寂静，语文课代表小婉说：“就像八仙过海里那些财主的，被神仙们使了法术给夺走的。”“是的，我们的钱财都是用劳动获得，如果黄老师想成为最最有钱的人，把你们家的财产全部收集过来，你们愿意吗？”出奇一致全班同学全部摇头，“我告诉你们，把你们家的全部钱财去帮助比你困难的人，愿意吗？”又是一片哑然，“把我们家的钱全部拿走，那我们不就成了最穷的人，不也是需要别人帮忙吗？”“智多星”钰龙小声地说。“是呀，就算你们此时不计较，可是只要你家积累了些钱财，都被黄老师拿走了，要么自己用，要么去帮助很贫困的人，好不好？”“不好。”“那还有谁愿意干活。”“我爸爸妈妈累死累活地做，我还没有好玩的、好吃的，我不愿意……”同学们七嘴八舌地议论着。“老师，我知道了，我不愿意自己成为最最有钱的人，让别人整天生活在贫困中。”最先发表意见的学生有了新的认识。“是的，这面‘宝镜’让人们好不容易积攒的钱财，不知什么时候眨眼间不翼而飞，大家陷入恐慌中，生活会和谐吗？这面‘宝镜’让认真工作的和不认真工作的人们都一样没有收获，大家还会敬业吗？这面‘宝镜’让有些人假借它之名抢夺别人的财物，社会不再文明、公正，到处烽烟四起、动荡不安，这样国家谈何富强、诚信、友善？”一番慷慨激昂地呈词，同学们视乎对这面“宝镜”有新的认识，“老师，我不用它变钱财，我仅仅用在学习上，每次实现知道考试的题目这也挺好的。”小磊的话音刚落，立即遭到嘉毅地猛烈抨击：“你事先知道了考试题目，你把它弄懂了，对其他的同学非常不公平；更重要你在这里有收获就会想把它用在其他地方，我妈说过‘人心不足蛇吞象’，很有可能又回到我们开始说的那样。”小磊不好意思地点点头，低头沉思。“同学们，齐读文中最后一句。”教室里响起朗朗读书声，“我为什么‘轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。’？”“我知道。”小磊抢着说，“他也有些舍不得，但想到会给人们、国家、社会带来很多的灾难、伤害，他狠下心来砸碎‘宝镜’。”“对于小磊的意见，大家同意吗？”“同意”干脆利落地齐声回答。

“同学们，这是一篇课文告诉大家什么道理呢？”勃格手举得高高生怕我没发现他，“这篇课文告诉我们不能不劳而获，也不能投机取巧，要脚踏实地做事情。”“不错，相信大家很有信心读好课文啦？”“是。”教室里再次响起抑扬顿挫的读书声。“同学们，其实你们的生活中就有这面‘宝镜’。”全班同学们都睁大了眼睛看着我，“想想......”我卖个关子。好一会儿，同学孩子一片茫然，“看看你的同桌。”大家一下子恍然大悟，班长怡菲站起来大声说：“我知道了，不能看见他有好东西，就去拿；不能作业做不出时，就抄他的……黄老师，我们每个都是别人的‘宝镜’ 啦。”我满意地点点头：“是的，‘己所不欲勿施于人’，你不想成为别人的‘宝镜’，首先不要把他人当成你的‘宝镜’。希望每个人都象故事中的‘我’那样砸碎自己的‘宝镜’，认认真真学习，长大后认认真真工作，创设自己幸福满意的生活，人人散发着爱国、敬业、诚信、友善，为国家富强、民主、文明添砖加瓦，让整个社会充满自由、平等、公正。”

小学生在某种程度上说，由于认知层次所限，加之环境所困，对自身对外界问题的认识往往不够全面，自己的人生观还不是很清晰的。老师启发学生深思存在的问题，积极表达自己的看法，在表达中学生的认识有所提高，人生观越来越来明朗。在语文教学中渗透德育不光是一种方式，也是一种智慧。