高职学生对突发事件新闻的关注度调查及认知能力的培养

2015-03-19

长江工程职业技术学院学报 2015年4期

（重庆水利电力职业技术学院，重庆 402160）

1 概述

突发事件是指突然发生，可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。对突发事件进行及时、客观的新闻报道有利于控制和消除社会恐慌，稳定人心，保护群众生命财产安全，维护公共利益和社会秩序。而受众对突发事件新闻的认知和解读，反映了人们在特定时期和事态上的思想价值取向，是经济社会发展的一个重要社情。高职学生对突发事件新闻的解读能力包括：准确认知和理解、批判性思考、有效利用和参与媒介信息的能力。高职学生作为大学生群体的重要组成部分，同样肩负着国家建设、社会进步和中华民族伟大复兴的重要任务。培养和提高高职学生的媒介信息解读能力，是贯彻高校教育方针和落实思想教育工作任务的重要方面。

笔者以重庆水利电力职业技术学院、重庆财经职业技术学院、重庆科创职业技术学院、重庆城市职业学院、重庆大学城市科技学院等五所院校的学生为对象，通过问卷调查和访谈相结合的方法，针对高职学生对突发事件新闻的关注度和认知度情况开展抽样调查。共发放调查问卷500份，回收482份，有效样本440份。其中专科、高职学生占65%，本科学生占25%，教师占10%；人文社科专业共236人，占53.6%，理工农医类204人，占46.4%；党员（含预备党员）158人，占35.9%，团员280人，占63.6%，其他政治面貌2人，占0.4%。

2 高职学生对突发事件新闻解读能力的现状

2.1 对突发事件新闻关注度相比普通本科学生略低

针对“高职学生是否有必要关注国内外突发新闻事件”，35.4%的学生认为“非常必要”，46.6%的学生认为“有必要”，只有10.9%的学生认为“一般”，7.1%的学生认为“没必要”。在“是否喜欢关注国内外突发新闻事件”问题上，17.8%的学生表示“喜欢”，40.6%的学生表示“比较喜欢”，34.9%的学生表示“一般”，仅6.7%的学生表示“不太喜欢”。在关注频率方面，18%的学生表示“每天都在关注”，50.2%的学生表示“隔几天关注一次”，选择一周、半个月内以及更长时间关注一次”的分别占11.9%，19.9%。这几组数据对比2011年朱红叶对温州大学生做的调查分析报告，明显可见高职学生关对突发新闻事件的关注程度较整个高校学生的平均水平略低，反映出高职学生关注突发事件方面比本科生有所欠缺。

2.2 网络和手机资讯成为获取突发事件新闻的主要途径

随着电脑、手机的广泛使用，网络和手机资讯成为高职学生关注突发事件新闻的主要途径，调查中有66.4%学生是用这两种方式获取信息；在传统主流媒体中，电视、报刊、广播在高职学生中的市场份额较低，总共只占到24%；通过“课堂授课”方式了解突发事件新闻的学生占6.7%，其它还有靠人际传播等途径。说明在高职学生关注突发事件新闻方面，课堂授课及传统媒介渠道的利用率相对不足。

2.3 关注内容主要集中在国内外政治经济形势

调查显示，高职学生对突发事件新闻的关注对象依次为：第一是国内外政治局势和经济形势，占约42%；第二个是网络热点问题，占约34.5%；第三是国内外明星“星闻”，占比为16.1%；第四是“体育赛事、大学生就业创业和国内物价、社会治安等问题，占到7.4%。以上数据表明高职学生对国内外政治经济形势关注度比较高。

2.4 对突发事件的解读存在认知偏差

在问卷和访谈中涉及到部分最新突发的热点新闻事件，学生的回答呈现认知片面和偏差的状况。在回答“如何看待香港的‘占中’事件”时，有12.1%学生认为“占中事件”是一国两制”的失败，有19.8%学生认为香港不是真正的民主，有28.2%学生认为“2017年香港特首普选，必须由全民直接提名，直接选举，不经提名委员会和北京审查是香港高度自治的表现”，只有39.9%学生认为“占中事件”在香港基本法框架内是违法事件。由此可见，高职学生对突发事件新闻的认知存在知识面及世界观、价值观的偏差。

2.5 高职院校缺乏对突发事件新闻的认知引导

针对“你所在学校如何引导突发事件新闻认知”的问题，4.6%学生认为学校没有进行任何引导，30.5%学生认为在思想政治理论课堂上有部分介绍和引导，3.7%学生认为教师引导不客观公正，17.3%学生认为学校组织过对突发事件新闻的讨论、讲座，31.1%学生认为辅导员就突发事件新闻进行过正确的引导，12.8%学生认为学校通过校园广播、电视等渠道进行过引导。由此可见，高职院校普遍对突发事件新闻的引导不够重视。

3 高职学生对突发事件新闻认知能力的培养路径

本次调查表明，多数高职学生能主动关注国内外突发事件，但也存在诸多问题，特别是对党和国家重大发展决策关注不够、认知不足。对此，高职院校要予以足够关注和重视。

3.1 加强对突发事件新闻的校园传播渠道建设

充分利用校园网站、校报、宣传橱窗（栏）和校园广播等开设新闻事件专栏，进行突发事件的宣传和介绍；利用学校公共场所的电子显示屏、食堂电视等定时播放新闻节目，以便让学生能更广泛、及时地接触突发事件信息。实践证明，报刊栏、宣传橱窗和校园广播对突发事件新闻传播和解读起到重要作用。

3.2 充分发挥社团组织的意见领袖作用

社团组织作为高职院校的重要组成部分，在面对突发事件时要积极充当宣传员和引导者的角色。现今各高职院校中社团较多，主要包括各种专业协会、党团组织等。利用这些社团组织开展主题班会、讨论会、辩论会、演讲会、报告会、座谈会和视频观看活动等，举行时事突发事件测试和竞赛，可以增强高职学生对突发事件的关注和认知。例如，重庆水利电力职业技术学院定期组织班会、报告会对学生正确解读突发新闻起到积极影响。

3.3 提高师生的媒介素养水平

要提高高职学生对突发事件新闻的正确认知，首先就要提升教职员工的媒介素养。教职员工在教学、管理等各方面如果能体现出较高的媒介素养水准和正确的认知解读能力，通过言传身教，可为高职学生营造一个积极健康、崇尚真理、公正自由、互助诚信的信息环境，使学生在耳濡目染中受到教育和影响。重庆财经职业技术学院和重庆大学城市科技学院的教师定期举行媒介素养培训，对提升师生的突发事件新闻认知能力大有裨益。