生动的课堂 扎实的教学《整十数加、减整十数》教学案例分析

崔洁

新课程改革推动着数学教学的发展，使得数学课堂越来越生动有趣，家长开放日后，一位家长感慨：“现在的数学课真是跟我们小时候不一样啊，不知不觉中就下课了，真精彩！”然而，这句话却引起了我的反思，如此生动的课堂，为什么课后还存在很多问题，作业反馈不是令人很满意，思来想去，原来表面上生动的课堂其实不是那么扎实，怎么才能扎实有效地教学，以下是我的一点反思。

一、钻研教材、了解孩子的知识起点

低年段的数学课堂更需要我们钻研教材，却是并了解孩子掌握的知识起点，往往我们觉得简单的知识点，却是更难讲的扎实生动。前段时间我上了一节《整十数加减整十数》，因为是第一次上这节课，我觉得非常简单的一节课，没什么好讲的，通过仔细钻研教材，首先我先了解了这节课的教学目标。这节课加、减法计算由20以内拓展至100以内，其中主要变化是十位上的数要和十位上的数相加减，是进一步学习100以内各种加、减法的基础;本节课要使学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能比较熟练地口算整十数加、减整十数;并经历探索整十数加、减整十数的计算方法过程中，体会新旧知识的练习。了解了本节课的教学目标以后，我再了解孩子们掌握的知识起点，经了解，大部分孩子都会计算整十数加减整十数，但是说不清是怎么算出来的，更不知道为什么可以这样算。那这个便是我本节课的重点，有了教学重点和目标，我觉得这节课可以好好的设计一下。

二、创设有趣情景、鼓励学生参与

对于一年级的孩子来说，也许生动的课堂也许离不开一个有趣的情景，正好我的这节课赶上了学习组织春游，我借此创设情景，羊村的小羊们也要去春游啦。

师：春天来了，羊村的小羊们也准备去春游，瞧，他们准备了两辆车，在图上你能找到哪些信息？

生：在图上我看到大客车有40个座位，小客车有30个座位。

师：观察真仔细，那谁能提出一个列加法算式的问题呢？

生：两辆车一共有多少个座位？

师：问得好，谁会列算式？

（师板书：40+30=）

接下来就是探讨如何计算40加30，不出所料，孩子立刻答出30加40等于70，我便提问：“你是怎么想的？在小组中交流。”这里的小组讨论可以让每个孩子都参与其中，会的先说，不会的孩子后说，这个交流讨论的过程其实是孩子们第一次学习如何计算40加30，讨论过后：

师：谁愿意和大家分享一下，你是怎么想的？

汇报：40里面有4个十，30里面有3个十，4个十加上3个十是7个十，7个十是70。

说到这里，你可能很奇怪，孩子为什么会说得这么好。这得感谢我上课前了解了孩子掌握知识点的起点，知道他们理不清算理，新授前我用几道练习帮助孩子复习了整十数的组成，所以新授中孩子们很容易想到知识点的迁移，用旧的知识来解释了新的知识，这个自我迁移的学习过程，帮助孩子更加扎实地掌握这节课的重点。

随后我请了几个孩子也像这样说一说，特别是学习能力较弱的孩子，这个时候多给他们一些机会，也能减少他们课后的负担。

师：你也是这样想的吗？还有不一样的算法吗？

生：我是想3加4等于7，所以30加40等于70

师：嗯，我听明白他的想法了，你也听明白了吗？

（孩子们表示明白）

师：那你能告诉他们为什么可以这样想吗？

（引导孩子从数的组成去理解这个算法）

这段教学鼓励孩子表达不同的想法，多种思路的碰撞才可能生成一节生动的课，并且多让孩子说出自己的想法，并让孩子去帮助孩子理解新的知识点，孩子们俨然变成了课堂的小主人，举手特别积极，并且在他们自己的讨论中克服了这节课的难点，老师轻轻松松地达到了这节课的教学目标。多让孩子们表达，他们便更愿意参与到课堂中来，每个孩子都积极参与到课堂才能是扎实有效的课堂。

三、扎实巩固练习、游戏调动课堂

这节课上到这里，孩子们已经不存在难点了，接下来就围绕整十数加、减整十数的巩固练习，由于这节课的计算比较简单，反复的做习题会让一节课枯燥无味，这个时候可以有一些激励性的情境穿插其中，并且要了解每道题的教学目标，每道练习都不是单一的为了练习计算，有的是为了巩固算理，有的是为了在比较中提炼计算方法，有的是为了考验计算速度等等，掌握这些目标，练习的教学就变得生动有趣，讲解中还是要多让孩子表达自己的想法，说出自己的补充，长期的这种课堂训练，孩子会热爱数学课堂，并且很愿意参与到课堂中来，我们班的孩子就特别喜欢补充自己的观点，而补充观点的前提是他得认真听讲，并学会倾听他人发言，养成这样的好习惯，我们的课堂不就更加扎实生动了嘛！

练习中我设计了一个游戏：

师：同学们学的这么好，奖励你们一个游戏好不好？

看这幅图，这一排的同学正在跟老师做游戏，如果他们能在20秒之内开火车计算出最后的得数，就会得到奖品！

提醒：计算时不能直接说得数，要连着算式说得数。

师：哪6个同学愿意先来挑战一下？

（站在座位上示范即可）

随后出示卡片，选4组同学。

这个游戏配合有紧张感的音乐，上来的同学自然是积极认真参与，下面的同学也是积极的关注台上的同学，判断他们说的是否正确。这个游戏调动了整节课的气氛，让每个孩子都积极参与其中，虽然再一次巩固练习整十数加、减整十数，但孩子们并不觉得枯燥，甚至下课之后还意犹未尽。

这节简单的课给了我很大的启发，一节扎实的课必定是建立在钻研教材、了解学生的基础之上，课堂中生动有趣的环节激励每个孩子参与其中，良好的师生关系、轻松的课堂氛围，鼓励每个孩子表达自己的想法，我想：一节扎实的课必定是生动的，而生动的课堂也离不开扎实的教学！

（作者单位：南京外国语学校仙林分校）