对中职学生学习《财经法规与会计职业道德》课程有效性教学思考

2015-03-18常德汽车机电学校刘丽

财经界(学术版) 2015年14期

常德汽车机电学校刘丽

常德汽车机电学校刘丽

经济越发达，会计越重要。会计工作不仅需要懂实务操作，更需要懂法律知识。《财经法规与会计职业道德》是会计证考试的必考科目。未经取得会计从业资格证不得从事会计工作。而会计教学的方式直接决定着会计从业资格证的合格率。改善教学方法是提高会计课程有效性的重要途径。

中职学生教学有效性抓课前课中课后

《会计法》规定：从事会计工作的人员必须取得会计从业资格证。它是从事会计工作的上岗证。《财经法规与会计职业道德》（以下简称财经法规）是会计从业资格证的必考科目之一。它涵盖了会计法、支付结算法、税法、财政法规和会计职业道德等相关法规。内容杂、知识点多，理论性和实践性极强。我省从2011年开始实行机考，题库量大，题型复杂，相应加大了考试难度。从近几年的考试合格情况看，本科目合格率都不高，特别是中职学校学生的合格率明显低于社会培训单位和高校的学生，究其原因主要有以下几点：

本课程具有较强的理论性和实践性，作为涉世未深、社会经验不足的学生理解起来要难得多。再就是本课程在开课设置上也存在局限性，很多学校平时未开设相关法规课程，只是在考证的学期根据考证的需要而开设。所以时间紧迫，教师无法花费大量的时间进行演练。

中职学校的学生大多初中学习基础差，对会计专业知识理解能力不强。再加上存有厌学情绪，学习积极性不高，目标不明确，无法在课堂上产生较好的互动。而社会学校培训的人员大多都是已就业的成年人，受社会、家庭的压力影响，目标非常明确、学习主动。高校学生同样接近成年，思维比较成熟有学习动力。所以，我市中职学校考证合格率一直最低。

本人从事会计专业教学这些年来，一直致力于就如何提高本课程教学的有效性研究。在教学实践中，总结了以下这些经验。

一、课前，以情感人营造良好的学习环境

俗话说“亲其师而信其道”，学生只有对教师信任愿意接受你，学生才会接受你所传授的知识，才能在课堂上形成良好的互动。作为教师不能只在课堂上面对学生，应该走进学生生活，了解学生的境况，帮助其解决生活中遇到的困难。学生才会把心交给老师，愿意和教师沟通。所以本人认为上好一堂课的前提应该是先抓住学生的心，这就要求教师必须和学生课下交流，不能闭门念经。同时，教师还要注意自己的一言一行。一句讽刺的话，一个微小的蔑视都会把学生拒之门外。

二、课中，注意多样化提高学生学习兴趣

由于本课程法规条文较多，前后知识衔接不连贯、知识点杂，内容枯燥。教师应避免“一言堂，满堂灌”的传统教学方式，强调多结合实际采取多样化的教学方式。

(一)案例式教学

学生都喜欢听有趣的故事，教师应抓住学生这一特点。结合实际工作，尽量选择一些浅显易懂的，发生在我们身边的人和事。这样真实的事例能产生极大的震撼力，不仅能激发学生的兴趣，还能对抽象的法律条文有更深层次的认识。如在讲解会计职业道德这一章时，对会计人员应遵守廉洁自律这一条，光从字面上理解学生的认识可能只是停留在不贪污不受贿。但是在实际工作中越来越多的人都不能抵制诱惑以身试法。廉洁自律实际上还要求每个会计人员应从自身出发，树立一种正确的人生观和世界观，加强自身修养，坚决抵制任何不良的行为。如果这里加入到一个案例，活生生的例子极大的阐述了廉洁自律的内涵。学生在课堂上能完全理解，还能对其今后的工作产生极大的影响自觉遵守道德法规。

(二)情景讨论式

人们对事物的认识程度加工后用自己的语言表述出来比听他人讲授更能印象深刻。因为在说的过程中大脑要思考论证，知识就在大脑中留下了深刻的印象。在相关法规中，涵盖了法律对实践中具体情形的设定，学生通过讨论能最大限度的理解设定的目的，从而理解相应的规范。例如会计法中明确规定：出纳人员不得兼任稽核、会计档案保管和收入、支出、债权债务账目的登记工作。作为中职学生由于缺乏实践不能直观的分析理解，教师可以引导学生进入特定岗位设立，提问学生“出纳具体干什么工作的”学生回答管理现金、银行存款等资金的。教师可接着引导如果有收入或者支出的话，出纳人员负责登帐或者保管账簿会产生什么后果。学生七嘴八舌的说可能收入不入账，反正他自己管钱没人会发现多记支出，挪用公款等等。教师在学生说完后进行总结：这属于会计机构的内部牵制制度。如果出纳人员既管钱又管会计档案或者负责收入支出费用债权债务账目登记工作，很容易在钱款上动手脚，登记时做假账或是修改会计档案掩盖其行为。这样讨论后进行总结，学生既感到有趣，又学习了知识。

(三)实践式教学

本课程注重实践性，学生缺乏实践，所有教授到涉及实践操作的内容时，必须让学生动手操作，认识到易发生错误的地方。这样不仅能掌握本知识的考核重点，还能丰富他们的实践动手经验。本书中多处涉及到实践操作要求。如支票的填写、凭证账簿的填写要求等。教师应指导学生亲自动手操作，加深理解。例如在讲解支票的填写要求时，在月日的前面要加零或者壹。让学生填写日期10月20日。很多学生错误的填写为拾月贰拾日。教师给出正确的答案：零壹拾月零贰拾日。有相当一部分学生不理解为何加零或者壹。教师应引导学生思考，如果未加可能会产生漏洞，给人可乘之机。对票据进行修改。如本例中可以改成壹拾贰月贰拾玖日等。所以为了防止变造票据，保护资金安全性，必须作此要求。

(四)归纳总结式

繁杂的知识点，光靠死记硬背需要极大的毅力和时间。对于时间紧、不肯花精力的中职学生，教师应结合自己的经验为学生进行提纲挈领的归纳总结，以利于学生在短时间内掌握本课程。具体方式有：

1、对比式

有比较的记忆能使人事半功倍。在如此多的知识中，抓住重点，对易混淆的的知识点进行比较。如个人所得税中有11中税目，涉及工资薪金、劳务报酬、稿酬、财产租赁等的计算。如果掌握了它们之间税率的不同，扣除标准区别就能很容易掌握。

2、归纳式

每章的知识抓住重点内容，老师指导学生画出思维导图。由学生自己在对应的框架中标出重要的知识点。这样既能锻炼学生的综合思维，也可以有效的促进学生找出不足，敦促其自主学习。例如：税务管理这一章共讲叙了七类知识点，每一类下由一系列知识串联。学生可以用简洁的字概括出来。这样巩固了知识点，同时在复习时也能一目了然。

3、口诀式

顺口溜的方式既简单又有效，学生不需要花力气背诵大篇幅的内容就能轻松掌握，而且印象深刻。因此本人经常利用业余时间创设一些好记忆又顺口的口诀。如会计档案分四类，证账报告与其他；银行余额调节表，原记、汇总属凭证；辅助、固定资产卡，总、细、日记归账簿；附表附注文字书，月季年度编报表；移交保销三清册，专业资料其他类。