辅导员在高职学生就业指导工作中的优势与策略

佟昕阳

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

经济危机的风波刚刚过去，全球经济环境虽然有回暖迹象，但由危机引发的经济问题还尚未全部得到修复，我国也不例外。大中小型企业，虽然努力从缩产减产、减员裁员的局面中走出，但短期内从生产规模到用人数量仍然无法回到经济危机前的状态。另一方面随着我国经济结构调整和经济发展方式的转变，高职高专在招生人数计划上不断升高，这给高职高专的就业工作带来了新的挑战，也对高职院校的辅导员提出了更高的工作要求。

1 高职学生就业现状

通过分析最近几年的麦可思中国大学生就业报告（就业蓝皮书）的相关数据可以看出，目前高职学生的就业现状基本情况良好。因为高职院校人才培养定位准确、学生专业技能和动手能力较高以及学生对待工作要求心理预期相对较低等原因，使得高职院校的就业率大大提高，高职学生的就业人数要高于本科学生的就业人数。

虽然整体发展态势平稳，但在逐年的高职学生就业中显露出来的相关问题也不容忽视。其中既涉及用人单位盲目在意外界定位，本来高职学生能力完全可以胜任的工作，却要聘任本科生来做；招聘企业目光短浅，急功近利，更愿意选择农民工而不考虑企业的长久发展；学校专业课程设置未能及时跟上企业现在的用人需要，培养输出不对接等外在因素，也存在学生就业观念陈旧，无法准确分析现在就业形势，不能理智地选择岗位、薪酬、工作地域等原因；学生不会制订适合自己的职业生涯规划，职业目标不准确；毕业生没有过硬的心理素质，无法承受工作压力和挫折；甚至有的学生缺乏吃苦耐劳精神，内心浮躁，虽找到工作但后期离职率较高等内在因素。如何解决这些问题，值得负责学生思想教育的辅导员认真思考。

2 辅导员在就业指导工作中的优势

学生来报到见到的第一位老师就是辅导员，学生在学校学习生活中的大事小情也都要与自己的辅导员沟通解决。全面管理学生学习、生活、思想情况的工作定位，使得辅导员成了学校生活中与学生关系最为密切人，也是学生们最信任和最依赖的人。尤其现在很多高校的辅导员都是刚刚从学校毕业参加工作的年轻人。在年龄上比在校生大不多少，是学生们的大哥哥、大姐姐，在情感上、观念上与学生没有代沟，容易沟通交流。同时他们刚刚经历了择业，辅导员可以结合自身的经历，充分利用自己的角色优势给学生最及时、最有效的建议和帮助。

3 辅导员开展就业指导工作的策略

3.1 帮助学生树立个人职业发展目标

辅导员要做好高职学生就业指导工作，首先要上好职业生涯规划这门课程，通过职业生涯规划课程开启学生的工作生涯意识，培养自主的择业意识是做好学生择业工作的第一步骤。以渤海船舶职业学院为例，学院有意识地将就业指导课程和职业生涯规划课程交给辅导员，这是因为辅导员的角色优势，辅导员老师更熟悉了解学生的情况，学生也会更愿意学习相关的内容。通过课堂上及平日与学生的交流，辅导员可以抓住每一个合适的时机，帮助学生树立好个人职业发展目标。带领学生了解自我、认识自我、感知自我，从而明确自己的奋斗目标，确立奋斗方向。

3.2 全面指导提升就业竞争力

高职学生就业竞争，归根到底是学生的综合实力的竞争。在提高学生的就业竞争力方面，辅导员除了配合专业课教师监督学生的学习秩序和确保学生良好的学习状态之外，还应在多个层面对学生进行培养教育。

3.2.1 注重学生就业竞争意识养成

用人单位需要的合格员工，不仅仅要具备扎实的专业功底，还需要吃苦耐劳的奉献精神、良好的沟通协调能力、不随便离职的诚信精神等。目前大多数高职院校的专业课程是通过考试来考核的必修课，而思想品德修养、语文等这些同样关系着学生综合素质形成的课程则是通过考查课来考核的选修课。因此对学生综合能力的培养，达不到理想中的效果。辅导员还必须充分利用角色优势，有意识地引导学生树立诚信意识、竞争意识、服务意识等，在日常的班级活动中培养学生的沟通能力、协调能力、表达能力等。

3.2.2 注重学生正确就业观养成

转变高职学生的就业观念，是辅导员就业指导工作的重要策略之一。有的学生自己对待择业根本没有认识，有的虽有一定认识但不全面，辅导员应有意识地对学生从入学开始就培养就业创业意识，培养学生“机会不是等来的是靠自己寻找来的”积极主动的就业观念、“江山代有人才出”的勇于竞争观念、个人发展永远在薪水前面的养成观念、学会看到机会，放眼二三线城市的区域观念；引导学生选择自己喜欢适合的岗位，改变专业要对口的观念；鼓励学生在工作中逐步积累自己，树立“先就业后择业”观念；教育学生不要贪图“一劳永逸”，改正求稳观念；教导学生要有想法有实力，自己也能闯出一片天地，培养自主创业的观念。

3.2.3 注重学生过硬心理素质养成

回顾以往毕业生的就业经历，在严峻的就业形势下产生不良情绪的学生不在少数。因为求职过程中遇到挫折，很多学生出现焦虑、紧张、失眠、自卑、烦躁等情绪，严重影响了学生正常的择业之路。辅导员应认真总结这些学生思想上的问题，在学生三年的大学生涯中，从入学开始，一点一滴地提升学生的心理素质。辅导员应多组织班级活动，在活动中寓教于乐，让学生正确认识和评价自己；通过对影视作品、书籍著作、身边人物的典型事例分析，深入引导学生从积极的角度看待问题；举办心理讲座，教授学生调节情绪、疏导心理压力的科学方法。对待已经出现心理问题征兆的学生，辅导员要高度重视，采取单独谈心、联系家长配合、为学生提供就业指导帮助、教授面试技巧、提升学生自信心等办法，带领学生一同克服困难，顺利完成择业。

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