小学体育教学当体现结构优化

□ 洪爱华（江苏省南通市通州区川港小学 江苏 南通 226314）

小学体育教学当体现结构优化

□ 洪爱华（江苏省南通市通州区川港小学 江苏 南通 226314）

小学体育教学工作的优化与调整是提升教学成效的重要抓手，教师要结合以往教学中存在的问题，进行全面的突破，重点要抓住教学内容补充、教学方式完善、教学评价改革以及教学空间拓展等方面，致力于教学综合成效的提升，促进学生健康成长。

小学体育 教学结构 优化调整

在小学体育教学改革进程中，教学结构优化是非常重要的着力点。部分教师没有注重这一方面的研究，还是按照陈旧的模式组织教学，学生学得枯燥乏味，教师也教得兴趣索然。笔者在教学工作中重视了教学结构的优化，从多个角度全方位推动教学改革深入进行，取得了显著成效，本文将做初步分析。

1、小学体育教学内容要实现“通行教材+补充内容”

翻开各种版本的小学体育教材，无论是苏教版还是人教版以及其他版本，你会发现，虽然内容编写非常全面，也适应小学生的年龄特点，较好地体现了学科特色，但是与本地区体育传统与学生个性化需求等方面具有一定的距离，没有能够紧贴学生身心发展实际。对此，教师要对教材内容进行完善，要重抓教学内容的补充拓展，形成通行教材加补充内容的黄金搭档组合。在抓好通行教材内容的基础上，教师要从三个方面着手体现信息内容的补充，首先要着眼于小学生体育兴趣爱好。兴趣是最好的老师，在体育教学中增加学生感兴趣的内容，可以有效增强他们体育学习投入程度。笔者在教学中增加了体育小游戏内容，有动作技巧性游戏，有反映敏捷型游戏，也有一些和体育人物相关的游戏。这些内容融入到体育教学之中，尤其是中低年级的体育教学中，会对学生产生浓厚的吸引力。其次，体育教学内容补充要紧贴小学生身心特点，尤其是补充一些和他们体育锻炼相关的内容，教给学生一些健身操、武术操等内容，可以让学生感受到体育锻炼也是一项非常愉快的事情，因而积极地投入到训练活动之中。另外，体育教学内容补充还要与本地区体育传统体育特色结合起来，特别是有些地区在乒乓球、花样跳绳等项目上具有较好的群众基础，在此背景下将其纳入体育教学内容，对学生而言有助于提高学习兴趣。

2、小学体育教学方式要实现“教师示范+学生揣摩”

较长一段时期以来，小学体育教师在教学方式上较为陈旧，完全以单向的模式进行，主要方式是教师表演动作示范之后让学生进行模仿。这样的教学模式非常枯燥，难以全面调动学生训练的兴趣，而且训练的效果也不佳。笔者针对这样的状况进行了教学结构的转变，充分体现了教师示范引领、学生自主揣摩与合作探究。在技能动作教学时，教师进行标准动作示范，接下来让学生进行单独训练，按照六人一组的规模编成多个训练小组，每一个小组里面有意识地安排一名动作训练较好的学生。以小组为单位开展训练，这样的训练模式，既尊重了学生自主地位，让他们能够有效开展动作的揣摩，同时也可以发挥集体的力量，大家一起训练时相互指点，帮助纠正动作的不规范之处。这样的教学方式可以让学生之间更加团结协作，相互帮助、共同提高。笔者在分小组训练之后还进行了竞赛活动，让学生相互之间比一比、赛一赛，特别是以小组为单位的竞赛活动，可以在全班营造浓厚的竞争氛围，从而有利于教学目标的实现。

3、小学体育教学评价要实现“技能动作+态度情感”

许多教师在对学生体育学习成效进行评价时标准非常单一，即体育动作技能训练状况，按照教材规定的相应标准进行评估，不仅方式单一，而且忽略了学生内在情感因素的激发，不利于学生体育情感的培养。笔者在教学中一方面坚持对学生进行技能动作的过关考核，同时还对学生进行情感态度方面的综合评价，实现技能动作与情感态度评价相结合。首先，在技能动作上也体现因人而异的原则，学生因为身体素质的不同，特别是一些特殊体质的学生，他们依靠自身的努力无法完全相应标准的过关考核，此时教师就要进行目标系数调整，设置一些较低难度的门槛，体现难中易相结合的考核体系，保证每一位学生基本都能依靠努力实现训练目标。在态度情感上侧重于两个方面，一方面是评价学生对体育学习的兴趣度、投入程度，哪怕自身身体素质差一点、运动技能低一点，只要积极地投入、踊跃地训练，教师都应当将其视同为态度积极，要给予较高的评价。另一方面是学生在体育训练中是否表现出了顽强拼搏的意识、团结友爱的精神，以这种体育精神要求学生，形成鲜明的导向，确保学生能够在体育学习中形成良好的品德、锻炼顽强的意志，进一步提升体育综合素养。经过一段时期的实践，笔者发现突破了单纯的技能动作考核，将情感态度因素融入进来，是对学生体育学习的一次全面优化，更加有利于激发学生内在动力，引导学生更加积极投入到体育学习与训练之中，有效发挥了情感促进作用。

4、小学体育教学手段要实现“海量信息+形象演示”

过去小学体育教学手段匮乏，教师手中也没有先进的手段，导致教学信息量较少。特别是室内课教学中，有些教师一到体育室内课教学时，往往所讲解的内容信息量少，也枯燥乏味，学生学习的兴趣非常低下。笔者在教学中充分重视教学手段的运用，将近年来得到广泛普及的信息化手段运用到教学实践活动之中，取得了明显效果，既拓展了教材信息量，使其更加丰富丰满，同时也增强了教学演示的形象直观程度，使体育教学更为学生所喜爱。首先，笔者运用多媒体手段为体育教学注入了海量的信息，在教学设计环节运用网络搜集学生身心阶段特点的资料，使教学设计更具针对性；搜集与体育项目、体育训练相关的技巧，帮助学生提高掌握效果；搜集体育趣味知识，对学生进行视野的拓宽，这些信息量使体育教学活动拥有了更多的知识面，教师手中可用资源更加丰富，也进一步提高了教学的生动性。另一方面，笔者在形象演示上下功夫，让多媒体的影音演示帮助体育课堂教学增添活力。例如教师可用选取世锦赛、奥运会上我国体育健儿奋勇夺取金牌的精彩瞬间，播放他们胸挂金牌、五星红旗冉冉升起、义勇军进行曲响彻全场的感人场景，使学生受到深刻的爱国主义教育。教师还可以就一些连贯性的动作进行多媒体慢节奏演示，让学生在体育训练中提高直观观察效果，结合室外课进行揣摩，有助于更快地把握动作技术要领。

5、小学体育教学空间要实现“课堂之内+校园之外”

体育教学工作既要抓住课堂，也要注重课外资源的发挥。小学体育教师要注重构建立体化教学模式，为学生全面发展提供帮助。在抓好体育课堂训练的同时，教师要重视校园之外各种资源的整合。首先，教师要动员家庭参与学生体育能力培养，鼓励家长和孩子们一起坚持锻炼、强健体魄，向孩子们传授一些卫生健康知识，提高学生良好行为习惯的培养效果。其次，教师要发挥信息网络媒体的作用，鼓励学生上网了解我国体育事业的发展，了解体育健儿的事迹，观看一些精彩的比赛，让他们在体育节目欣赏中增长知识、拓宽知识面。另外，教师对于体育有特长的学生还要量身定做培养计划，结合校外培训机构进行针对性训练，向上级体育学校输送人才。对于一些体育兴趣浓厚的学生，也可以通过兴趣小组等方式进行拓展延伸，抓住了课堂、巩固了课外，将各种有利的资源整合起来，对学生而言是一种全新的尝试，能够对体育教学工作发挥积极的推动作用。

综上所述，在小学体育教学工作中，广大教师面临教学的新形势、新要求、新目标、新任务，要以结构优化为抓手致力于推动体育教学工作的顺利开展，让学生在体育学习中得到更加全面的发展。

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