中学体育教学中渗透素质教育内容的实践尝试

□卞良国（清原满族自治县高级中学辽宁抚顺113300）



中学体育教学中渗透素质教育内容的实践尝试

□卞良国（清原满族自治县高级中学辽宁抚顺113300）

摘要：在实施新课程改革后，强调不仅要关注学生的文化课知识的学习，更加要注重强调学生的素质教育。为了能够满足中学生素质教育的需求，在其体育教学中也要渗透素质教育的理念，并在其教学实践中积极践行素质教育，使素质教育能够被较好的渗透在体育教学中，从而促进学生的全面发展。本文对中学体育教学中渗透素质教育的必要性进行分析，并探究中学体育教学中渗透素质教育内容实践的具体教学策略，希望能够对广大的教师同仁有所启发。

关键词：中学体育素质教育渗透

在近年来的教育教学改革中，强调加强学生的素质教育，促进学生的全面发展。在中学体育教学中渗透素质教育，是现代体育教育事业不断发展的需求，也是学生成长的内在需求，符合当前社会对人才的要求。在中学体育教学中渗透素质教育，可以将体育教育和素质教育有机结合起来。既能促进对学生的体育技能的训练与培养，也能对学生的思考问题、解决问题的能力、创新能力等进行锻炼，从而培养学生的综合能力，这对促进学生的全面发展能起到积极的作用。教师在体育教学中渗透素质教育的实践中，还需要不断借鉴先进的经验，并及时总结经验，进行改进与创新，使素质教育能够较好的渗透在体育教学中。

1、中学体育教学中渗透素质教育的必要性

在新课程理念实施的背景之下，我国的基础教育打破“应试教育”的限制，积极践行教育的真正目的，努力推行素质教育。这种巨大的转变对整个教育具有极大的重要性，也理所当然的成为当下比较急迫的事情，这也是教育界需要尽快解决的重要问题。

21世纪需要大量具有高素质的人才，不管是中国，还是全球任何一个国家，对人才的素质都提出了新的要求。因此，素质教育的重大任务由中学教育承担起来，每一所学校都在积极践行素质教育。高中教育应该积极转变教育理念，明确具体的教学转变方向，以素质教育为己任，切实抓好素质教育，关注学生的学习成绩、体能训练、素质教育等多方面的内容，协调统一的发展，为素质教育的发展打下良好的基础。

新的教育研究表明，在具体的高中体育教学中渗透素质教育，是实施素质教育的有效途径，能促进学生的智育发展。不仅可以协调德育与体育之间的关系，使学生得到全面的发展，也能使素质教育的形式更加多元化、户外化，具有较高的灵活性，使学生更容易接受学习。除此之外，还可以有效避免传统教育中的问题，促进高中体育教育的发展。教师在教学的过程中，要积极的应用素质教育，并能及时的总结教学经验，为以后提高中学体育素质教育奠定基础。

2、中学体育教学中渗透素质教育内容的策略

在几年来不断发展的素质教育中，如果只是响应教育政策与教育决策，却不能在教学中对其进行实践，那么素质教育就只能成为空谈。在中学体育教学中渗透体育教育，要求教师在教学的过程中能够采取积极地教学策略，保证素质教育能够在体育教学中实施。

2.1、及时更新教育观念和指导思想

要在中学体育教学中渗透素质教育，就要求在传统的中学体育教学中的教学理念与教学方法、教学模式都要及时的进行革新，要及时的转变传统体育教学的人才培养目标，不将教育目标局限于培养学生的体育技能上，而是更加注重学生通过体育教学能够自行进行锻炼，并能逐步培养其独立思考问题、解决问题的能力和创新能力。中学体育教学和其他的文化课程不同，在其教学的过程中要求将理论教学和实践教学能够结合起来，且更加注重对学生的体育技能和竞技技巧的培养。因此，在中学体育教学中渗透素质教育，仍旧需要保证一定的基础性教学。学生掌握了一定的基础性体育技能，可以为其开展素质教育提供技术基础，教师也可以根据学生的基础，来判断学生的学习体育的动机与兴趣。在教学的过程中，采取更加具有针对性的教学方法与教学模式，从而能够有效的激发学生学习体育的兴趣，并能够使其主动积极的参与到体育锻炼中。帮助学生养成良好的体育锻炼的习惯，并受用终身。

2.2、合理选择体育教学内容

在教学的过程中，如果能够选择恰当、合理的体育教学内容，可以使学生受用终身，对其身心健康有积极的影响；如果选择的教学内容不够合理，往往会出现事倍功半的现象。因此，就要求在中学体育教学中渗透素质教育时，能够慎重选择体育教学内容。在对中学的体育教学内容进行选择时，要遵循以下原则：首先，要求教学内容能够符合体育教学大纲的内容和教学目标，通过设置更加多元化、全面化的教学目标，旨在将学生培养为具有全面、综合能力的人才；其次，教师还要联系学生的实际情况，了解学生的兴趣与喜好，尽量选取学生比较感兴趣的体育教学内容；最后，教师还应该将素质教育的内容和体育教学内容二者有机结合起来，能够实现素质教育与体育教学的互相融合，使得学生在加强其体育技能水平的同时，还能不断提升其综合能力，实现全面发展。

2.3、充分尊重学生的主体地位

学生在中学阶段，已经初步形成其世界观、人生观、价值观，对外界的事物已经形成其初步的判断力。因此，在家长与教师进行干涉时，往往会感到反感与厌恶，教师与家长在同学生进行沟通时，就需要注意到这一现象，充分的考虑学生的这一实际情况。在教学的过程中掌握学生的心理，充分尊重其学习主体的地位。教师要尊重学生，能够创造出平等的教学环境，同学生进行平等的对话，使学生能够主导体育教学课堂，这样可以有效的激发学生参与到体育教学活动的积极性。此外，体育教师可以联系学生的实际情况，将学生比较感兴趣的体育活动纳入体育教学范围内。在近年来屡屡出现学生失联等现象，往往就是学生的抵抗能力和防范意识不够，教师可以以此为专题，进行专门的防身知识教学，并能教授学生比较实用的防身招式。这不仅可以激发学生的积极性，也能提升学生的身体机能和身体素质。

2.4、科学、合理评价体育素质教育

在中学体育教学中实施素质教育，并不是说完全摒弃传统教育，在其教学评价的过程中，仍旧需要通过沿用传统的考试评价模式，这样才可以对学生的体育教学的素质教育渗透情况进行检视。

但是，也要对其考核的内容进行改进与创新，要求其评价的内容不仅要包括对教学成绩的评价，还要包括对学生的学习能力、实践能力、解决问题的能力等多方面进行考核。中学阶段的体育教学不同于小学阶段，小学阶段是为了能够帮助小学生开展活动，从而促进其身体机能健康发展。而中学体育教学课堂，要求能够向学生传授具有实践意义的体育技能与体育技巧。在对其教学效果进行检测与评价时，就需要应用科学、合理的评价标准。通过建立完善的体育教学考核评价体系，对学生的体育教学成果进行全面的分析，从而得出公平、认真、合理的体育评价结果，能够对学生参加体育教学的综合素质进行科学、直观的反应。教师在教学的过程中，可以通过科学的教学评价实现体育教学的良性循环，从而实现其在中学体育教学中渗透素质教育的教学目标。

3、结束语

总而言之，在中学体育教学中渗透素质教育，对促进人才的全面培养有着积极的意义。其不仅可以满足培养人才的需求，也能满足学生生长、发展的内在需求。通过在中学体育教育中渗透素质教育，教师在培养学生体育技能的同时，更加注重培养学生的综合能力，这为提升学生的身体机能也起到积极的促进作用。但是，在中学体育教学中渗透素质教育，还处于探索和发展的初级阶段，还尚未形成成熟的机制，仍旧存在一定的问题，需要教师在实践的过程中及时的总结经验，不断完善教学模式，以促进素质教育在学生体育教学中的渗透。

参考文献：

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