浅谈对高校学生工作的认识

2015-03-18江苏盐城工业职业技术学院李天景

河北农机 2015年8期

江苏盐城工业职业技术学院李天景

1 高校学生工作的意义

随着高校的普遍化，越来越多的学生进入高校深造，作为占有高校人数中最大比例的群体，学生将越来越重要。因此作为一名高校的班主任，学生工作也至关重要。班级是学校进行教学的最基层单位，也是学生学习和生活的最基层组织。一个学校的教学效果如何，与学校的校风密切相关，而学校的校风又与班级的学生密不可分。高校班主任作为学生工作一线人员，担负着密切联系学校与学生的责任，需要及时传达学校的各类文件精神和规章制度，并随时上传学生的各种信息。在积极与学生接触和交流的过程中，了解学生生活和学习的各种动态，掌握各类有用信息和学生的心理，有效地满足学生学习和生活的需要，积极引导学生健康成长。班主任的存在对班级同学的生活、学习和思想上都有一定帮助，能对学生进行管理、帮助和引导，使大家能积极向上、健康成长。刚刚进入大学，学生的心理和行为还不太成熟，人生观、世界观和价值观还没有完全形成，自控能力差，对社会还有自身的认识都还模糊，但其具有一定的个性，自我意识也逐渐增强。大学期间的学生面临着很多转变，并处以从未成熟向成熟转变的关键时期，需要高校班主任对其在生活、学习和思想上进行积极的帮助和引导。因此，高校班主任在大学生的大学生活中具有至关重要的作用。

2 高校学生工作的情况和特点

2.1 学生工作的广泛性和繁琐性

班主任作为学生工作的主力和一线工作人员，直面学生，针对学生的日常学习、生活和思想进行管理和教育。每个学生都有自己独特的特点，他们有不同的兴趣和爱好，也有不同的创造能力和思想，所以学生的教育和管理工作的内容是广泛而繁琐的[1]。学生工作包括思想、政治、道德等方面的教育和针对学生的心理辅导、就业指导、职业规划和能力培养等，这就要求班主任自身能力的培养和自身素质的提高。目前高校中的班主任以青年教师居多，一方面，班主任多以专业的任课老师兼任，导致他们学生工作的专业性不强；另外一方面青年老师虽然具有很大的工作热情，能与学生进行良性沟通，但是由于社会工作经验不足，会存在一些管理工作中的误区，对学生具体情况不了解，导致个别班主任学生工作的主动性不够。因此，作为一名合格的班主任，需要对教育学、心理学、法学、管理学等方面的知识和规律都有一定的了解，并能比较灵活地运用在学生工作中，要求班主任在知识结构、理论素养和实践操作过程中都能胜任学生工作，从而正确地引导学生。

2.2 学生工作的多变性和复杂性

目前，我国经济高速发展，信息化日益融入大学生的生活中，网络也愈来愈发达，学生能很及时地了解全球信息，一些前沿信息和文化动态能很快获取，政治、经济、文化等各方面的新思想和新思潮也被广泛传播。传统的价值观、世界观和人生观以及一些道德和文化的观点受到极大的冲击，而大学生的主要任务就是学习大量的知识文化，对各种新型的思潮和观点大量接触。当今社会，多数大学生都比较有性格，个人主义和自我意识都较强，而原来的传统的一些学生工作的教育方法不太适合社会发展的需求，增加了现阶段学生工作中的多变性和复杂性。因此，作为一个优秀的班主任，在进行学生工作的过程中，要充分了解其多变性和复杂性，了解当代大学生的观点和思想，并能及时地在了解大学生创新观念的同时，将学生的思想政治教育、知识能力培养以及就业指导和职业规划为核心内容等工作系统化，并进行优化总结，从而能更好地适应学校的发展和学生的需要。

3 搞好学生工作的措施

3.1 提高班主任队伍的专业性

针对学生工作的广泛性和繁琐性，作为学生工作者，首先要提高自身的专业水平和业务能力。作为班主任，需要具有较高的专业知识、授课经验、科研水平。需要将学生工作中的教学管理、安全管理、行政管理等过程中存在的各种现象，通过科学合理的方法进行概括总结，得到比较合理的、可操作的、切实可行的方法，并运用在日常的学生管理工作中。因此，可以通过对班主任队伍采取定期培训教育、交流会和报告会等方式来有效地提高其专业性[2]。

3.2 培养学生树立正确的价值观

针对学生工作中的多变性和复杂性，需要班主任及时调整并适应社会环境变化，及时掌握学生最新的思想动态，能把问题想在前面，早做工作，及时处理。同时，也可以用新思路、新方法开展活动，大力拓宽思路、大胆创新，开展各种各样的活动，从积极的方面引导学生,使学生能在各种实践活动中让理论联系实际，能将自己学到的课本知识运用到实践中，锻炼动手能力的同时更好地掌握理论知识，从中发现并树立正确的价值观[3]，更好地规划自己的职业生涯，树立正确合理的人生目标。

3.3 提高学生的学习能力

作为大学生，最主要的任务就是学习，因此，作为一名优秀的班主任，在干好学生工作的同时，对学生的学习也应该起到积极的推动作用。通常来说，每个班级中，都有学习优秀和学习较差的学生，作为班主任应该平等地对待他们，不应有差别。班主任需要深入学生，设身处地的了解学生，特别是学习较差的学生，要了解他们学习不好的真正原因，不能一味地说教，需要以正面引导为主，了解他们的困难，并尽量帮助他们克服学习过程中困难，从而提高他们的学习成绩。对于学习困难的学生，有很多原因，比如：学习基础差、学习方法不合理、学习态度不端正等。班主任应分析不同情况的学生，了解他们的实际问题，并具体问题具体分析，给以不同的帮助和辅导，从而有效地提高学生的学习能力。