巧设小学英语课外作业

广东省广州市荔湾区教育发展研究中心 彭春柳

一、小学英语课外作业的现状

在提倡素质教育的今天，减负已经成为义务教育的一大主题，但是目前，小学英语作业因为作业设计的有效性严重缺失，普遍存在着书面作业多，口头作业少；作业形式单调、重复且繁多；任务统一，没有弹性等问题，学生做作业除了应付考试外，难以觉察其他的意义。如此机械的重复训练忽略了小学生的情感态度和价值观，忽视了过程与方法，也忽视了对学生发展的教育功能和激励功能，束缚了学生的思维和创造能力，失去了作业应有的教育意义。久而久之，许多学生因课外作业而伤脑筋，同学们普遍认为在完成此类作业时，难以体验到创造性运用英语进行表达的兴奋和喜悦，课外作业逐渐成了英语教学的瓶颈。

二、小学英语课外作业设计的原则

目前，设计有效作业渐渐成为英语教师的共识，为了达到提高英语综合运用能力之目的，充分调动学生学习英语的主动性，合理设计课外作业显得尤为重要。而什么样的作业设计才能有效调动学生学习的主动性和积极性呢？经过一段时间的摸索和实践，笔者认为，有效的作业设计首先必须遵循以下原则：

（一）有趣

“百学趣为先”“没有一点兴趣的学习，将会扼杀学生探求语言魅力的愿望”，兴趣对学生的自主学习有着非常神奇的作用，能变低效成高效，我们的作业无论从内容、形式和结论表述上都应体现一个趣字，让学生在轻松，愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又发展智能。

（二）灵活

小孩的想象力丰富，爱幻想，我们设计的作业形式要灵活，答案可以有多种，这样学生的思维不会受限制，个性可以得到充分的张扬。

（三）有效

作业设计的量要少而精，内容要实而不华，作业设计要有针对性，学生完成作业后，在听、说、读、写能力方面有所提高从而达到发展综合运用语言能力的目的。

（四）创新

学生天生对新鲜的事物感到好奇，创新形式的作业能吸引小孩的注意力，激发小孩的兴趣，学生化被动做作业为主动做作业。作业的创新理念可渗透于作业设计的形式，可由简单的抄写变思考性练习，变纯英语学科为学科间的融合，完成作业可变单人独立为小组合作等。

三、新型的课外作业设计

小学生好奇心强，富有挑战性，但缺乏持久性。面对枯燥单调的作业，学生容易厌倦，产生消极应付的心理。因此，作业不论从形式上还是到内容上让学生有耳目一新之感，以便他们兴致勃勃地完成。下面是笔者在设计课外作业时的几点尝试。

（一）听读类作业：让学生成为朗读者

听和读是学习外语的需要掌握的基本技能。传统的听读类作业无非就是听听磁带，熟读课文，背诵课文。学生对于这类作业容易产生厌倦情绪，有些学生甚至偷懒不做这种作业，老师难以检测这些作业的完成情况，作业达不到预期的效果。为提高学生的听读能力，培养学生一定的语感和语音语调基础，为了避免学生在机械的重复听读中产生厌倦，教师可设计自制英语磁带或u盘的课外作业，把自己朗读的课文录下来，进行小组评比，并坚持每次上课前选一盒自制磁带或u盘在早自习或课内播放。

（二）记忆类作业：让学生成为思考者

记忆单词或词组是学习英语必不可少的要求，传统的英语作业就是抄写“四会”单词、词组或句子，少则四遍，多则八遍，甚至十多遍。学生抄完单词后还是对记不住单词的现象比比皆是，学生做的都是无用功。把单纯的抄写单词变为思考记忆单词的方法并简单地把方法写下来不失为一种好的选择。小学生的想象力丰富，他们经常会用一些独特的方法记住单词。

（三）口语类作业：让学生成为表演者

语言有交际的功能，在我们教学活动中，因为缺乏语言环境和口语评价条件的限制，小学口语交际作业往往会被忽略，大部分小学生学的还是哑巴英语，虽然在听力和笔试测试中能取得高分，但一到要他们说英语时，他们要么哑口无言，要么说得结结巴巴。鉴于这种情况，我安排了课前5分钟的“英语秀”时间，让学生轮流上去说英语。学生需要提前准备“英语秀“的内容和形式，形式和内容不限，学生“秀”完英语后，其他学生从音量、流利度、准确度、演技等方面进行评分，学期末根据学生的得分排名评出“英语秀”的冠军。

（四）写作类作业：让学生成为绘画能手

在学习英语过程中，经过大量的语言输入后，学生还需要输出语言，而输出语言的方式之一就是写作。单纯的写作方式相对比较单调枯燥，难以激发学生的写作激情。但是如果能让学生结合美术进行写作，学生就能展开想象的翅膀，让写作成为乐此不疲的事情。如漫画写作，贴图写作，画画写作等。

（五）练习类作业：让学生成为学习的主人翁

老师布置的课外作业是每位学生都必须做的,不管什么理由,少抄都视为“偷懒”行为,多抄则是“没听清楚老师的要求”。这样统一标准的作业忽视了学生的主观能动性，并不能满足每一位学生的学习需要。，现代教育理论认为，学习是一个主动的过程。在教学中，笔者根据学生的不同的学习层次，有时会采用“星级”式的学生自选作业的方法。

（六）复习类作业：让学生成为游戏者

复习可以让学生巩固所学的知识，梳理语言知识点，把所学知识运用在我们的实际生活中。但是，这类作业往往都是以做练习为主，题海战术成为了复习的主要方式。枯燥无味的作业让学生感到疲倦，而且收效不大，做过的题目容易错了又错。如果把这类的作业和玩游戏结合起来，小学生的积极性就很高，学生在玩游戏的过程中不知不觉地就复习了语言知识，效率很高。

“教者有心，学者得益”，形式多变的课外作业极大激发了学生的学习兴趣，还给了他们自由发挥、自我创新的机会，所以学生完成得很高兴、很轻松，作业质量也高。改善学生的学习方式是课程改革的重要目标之一，巧设有效的英语作业是改革学习方式的重要切入口，我们还要积极探索并设计更多适合小学生生理、心理特点，小学生喜闻乐见的有效的课外作业。相信在新课程理念的指导下，在我们一线老师的努力下，英语课外作业一定会越来越活，越来越新，最终成为连接每个学生和教师心灵之间的桥梁！