应用型本科院校大学生英语学习动机与自主性及其影响因素的研究

2015-03-17林倩倩

湖北科技学院学报 2015年3期

关键词：自主性学习动机应用型

林倩倩

(滁州学院外国语学院，安徽滁州 239000)

应用型本科院校大学生英语学习动机与自主性及其影响因素的研究

林倩倩

(滁州学院外国语学院，安徽滁州 239000)

将应用型本科院校大学生英语学习动机作为影响自主性英语学习能力的一个因素，来进行深入的探究，目的就是要激发学生不同类型的学习动机，增强学生们学习英语的自主性，进而提高他们的自主学习英语的能力。为此，将从应用型本科院校大学生英语学习的现状、影响学习的因素、学习动机、有效消除学习动机和自主性差异的方法和有效调动学习自主性的策略五个大的方面入手，全力推动应用型本科院校英语教学的成功。

英语学习；学习动机；学习自主性；影响因素

一、应用型本科院校大学生英语学习的现状

对于应用型本科院校大学生英语的学习现状分析，将从以下几个方面入手：一是英语学习动机研究。目前应用型本科院校大学生学习英语的动机，喜欢英语的比例不足3%，因为就业、生存、增强本领的学习比例高达85%以上，其余的学生则属于盲目性学习；二是对自主性英语学习研究。应用型本科院校大学生普遍表现为自主学习性不强，能够有意识控制自己英语学习能力的大学生不多，增强应用型本科院校大学生的英语学习自主能力已经是势在必行。三是教育机制的改革。不能否认，目前一些应用型本科院校在英语的教育教学机制上相对落后，不能满足学生们的就业要求和时代对英语人才的需求，改制是应用型本科院校大学生面临的另一课题。上述三者集中在动机和自主的方向性关系上，目的只有一个，就是要推动应用型本科院校大学生的英语学习。

二、影响应用型本科院校大学生英语学习的因素

影响应用型本科院校大学生英语学习的因素较多，主要表现在以下三个方面：

1.英语的实用程度

英语的实用程度指的是未来英语在实际中的应用率，这种应用率所体现的就是英语的实用程度，这种应用率所表现的也是英语的价值。英语的实用程度表现的越高，那么对于本科院校大学生而言，英语学习的动力和期望值也就越大；反之，英语的实用程度表现的较低，那么对于本科院校大学生而言，英语学习的动力和期望值也就会相对缩小。所以说，笔者建议，在今后的英语学习中，尤其在应用型本科院校的学习中，要高度注重英语的实用率，即实用程度。

2.将来的就业机遇

应用型本科院校大学生英语学习的态度，学习的热情，学习的动力乃至兴趣，很大程度上取决于将来的就业机遇，也就是学习英语后，与英语相关的就业岗位的多与少，都决定着英语学习动机，也关系着大学英语学习的自主性。由此可见，应用型本科院校要想充分带动大学生对英语学习的动力，如果想增强大学生学习英语的自主性，就要从创造就业机遇开始，从创造就业环境开始，让创业机遇与创业环境高效结合，实现就业的最大优化。

3.院校的资质影响力

应用型本科院校大学生英语学习还取决于该院校资质的影响，显而易见，优秀的重点院校，英语学习氛围业已形成，而且在大学每一个年级之间都形成了一种带动力和向心力，使得英语学习的路途更平坦。原因很简单，对于重点院校，很多大学生是慕名而来的。正因为慕名而来，所以在学校中的英语学习动力更大、英语学习动机更端正、自主性更强。反之，对于普通院校，在学习动力、学习动机和自主性方面就要差得多。

三、应用型本科院校大学生英语学习动机

端正学习态度，探寻学习动机，主要表现在学有所用、学以致用、学有效用上。

1.学有所用，有一项谋事谋生的技能

这一点应该说是九成以上应用型本科院校大学生学习英语的目的，而在这种就业和谋事谋生动力的推动下，使得大学生就业成为了一个重要的学习目的、一项重要的学习目标。

2.学以致用，有一个好的工作岗位

谋求到工作和生存的机会是一个方面，另一个方面还要保证学习的应用性，应用型本科院校大学生之所以体现应用型，就是想要在现有的英语语境和英语人才选拔中，有一个脱颖而出的机会，学以致用，谋求更优秀的、更满意的岗位和机会。

3.学有效用，有一把推动出国的钥匙

应用型本科院校大学生群体中，还有这样一类孩子，就是要推动出国、争取出国的契机，让自己能够通过对英语的深入学习和技能的熟练掌握，搭建出国的平台。

四、有效消除学生英语学习动机和自主性差异的方法

在消除学生英语学习动机和自主性学习的差异上，主要从以下三个方面入手：

1.提高英语学习兴趣

培养兴趣，让应用型本科院校大学生真心喜欢英语，在学生们英语兴趣的培养上，追根溯源，就是要调动学生在英语学习上主观能动性，要想让学生们成为英语教学中的积极因素，让学生们感觉到英语学习的重要性，让学生们体会到英语学习的乐趣，让学生们觉得英语学习并不难，这几点都需要应用型本科院校的英语教育工作者去努力完成，从英语专业的设置再到机制和制度创新，从学校对英语专业的创新改革，一切都是为了学生们，所以要尽可能取得他们的支持，只有学生们支持了，学习态度端正了，对英语学习保持浓厚的兴趣，那么，应用型本科院校的英语教育才能成功，学习动机才能端正、学习自主性才能增强。

2.提升英语学习动力

通过创新体制和完善制度来提升英语学习动力。在创新体制上，完成机制创新才是应用型本科院校英语的出路。创新就是改革，这里所说的改革是指教育部门启动的改革，职教英语的机制创新改革，要取得相关教育部门的支持，没有教育部门支持、没有教育部门率先实施改革举措，这项工作是无法圆满、有效完成的。那么教育部门针对职业学校英语教育教学机制的创新改革，不应该是没有计划的，而是要把方方面面的因素考虑到里面，有利的因素、不利的因素，都要统筹地归纳到创新机制改革的工作中去，予以科学规范和健全。在完善制度上，在应用型本科院校的英语教学中，亟需完善招生制度、教学制度、管理制度和就业制度，当然，这些制度不是短期就能完善的，也不能意向性地作一下调整就草草了事，而是要全力以赴地做好制度完善工作，因为制度是应用型本科院校教学的理论基础，是一切职业英语得以生存、发展的保障。完善应用型本科院校的各项制度，要多方征求意见、要广泛加以论证，绝对不能一蹴而就，而是要周密严谨，确保完善的制度对英语专业教学产生效用，并且能够推动教学，确保完善的相关制度经得起教学的推敲，经得起历史的检验。

3.提升英语学习潜力

通过人才引进和加大投入，提升英语学习动力和英语学习的潜力。应用型本科院校大学生英语学习，要让师资力量有效加强，在师资力量的强化上，要从两个方面入手，一个是对原有师资力量进行专业性培训，让他们的素质和水平得到有效的提升；另一个引进大学本科学历或者更高学历的英语教师，到学校来从事英语教学工作，为应用型本科院校英语教育注入新鲜血液。更新观念和理念，提升应用型本科院校英语教师的创新意识和进取意识。强化师资力量、提升教师水平是一项长期性、艰巨性的工程，必须要从根源入手，然后循序地拓展，打造英语教师过硬的素质和较高的水平。应用型本科院校大学生英语学习，还要注重加大投入，让教育硬件得到提升，只有加大投入力度，确保资金、人力、物力等充足，才能取得应用型本科院校英语改革和创新的成功。

五、有效调动应用型本科院校大学生英语自主性的策略

在有效调动应用型本科院校大学生英语自主性和端正学习动机上，从以下四个方面入手：

1.做好校企对接，保障毕业生走向工作岗位

这里所说的校企对接，就是要在招生和毕业生两个环节上，多与企业接洽，让大学生能够拥有属于自己的工作岗位和就业机会。一方面是在招收大学生的时候，把大学英语作为学分只是一种方式，同时，还要科学、适量地招收一些大学英语特长生；另一方面是在大学生毕业的时候，把大学英语的毕业成绩作为总体毕业成绩中的重要一项来核定，一则可以确保应用型本科院校对英语的重视程度，再则可以有效地输送相应的大学英语人才。

2.校校对接，为英语人才推荐教育岗位

应用型本科院校英语还需要做到学校与学校之间的对接，就是通过培养大学生英语人才，为更多的院校和中小学培养优秀的英语教师，同时也是为应用型本科院校的英语学生创造就业岗位。从这几个方面做出努力，一要培养优秀的大学英语人才，为国家输送；二要培养优秀的大学英语人才，为民办教育事业输入英语教师和英语人才；三要培养优秀的大学英语人才，为教育部门输送。可能是更多的大学英语教育岗位都被专门从事大学英语教育和大学英语教师培养的高校所占领，但是大学英语教育的普通院校也不甘示弱，在拔尖大学英语教育人才培养上依然可以努力，从而在这一就业的大蛋糕中分得一杯羹。总而言之，有就业、有岗位、有出路，是应用型本科院校英语教学永葆青春魅力的第一秘诀。

3.校政对接，提供从政机遇发展平台

所谓的校政对接，就是要在学校和行政机关中形成人才输送的对接，让更多的应用型的大学人才能够在行政机关，在商业领域、在外交领域，乃至更多的领域中发挥出更多、更大的作用。这种人才的培养，和这种对接方式，一般情况下都是实施对接式的，即需要英语人才的行政部门在大三或者大四的时候主动到学校录取，另外，就是要让更多的英语人才在诸多院校培养的英语人才中脱颖而出，立足不败之地，在行政领域中取得一席之地。

4.做好国际对接，打造出国平台

国际对接也表现在两个方面，一方面是与国际接轨，与出国机遇较好的各国的我国大使馆接洽好，创造出更多的出国机会，为学生们打造更好、更优质的出国平台，这也是应用型本科院校英语学习的一个重要的出路，另一方面是与国际商业组织接轨，向商业大学英语迈进，向商业大学英语、国际化大学英语发展，增强应用型本科院校英语的竞争力。