中职计算机基础课程教学结合案例教学法尝试

摘要：结合中职计算机教学现状，探讨利用案例教学法来将中职卫校计算机教学同医学应用相结合，从而提高学生处理医学信息的能力，可以激发学生的学习热情，也有利于全面提升教学的质量和效率。

关键词：计算机教学；案例教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）04-0111-02

计算机技术作为信息技术的核心构成部分，具有极强的实践性，计算机基础作为中职非计算机专业一门必修课，对学生以后发展和就业有很大的作用。怎样将学生培育成为素质高、动手能力强的应用型人才，这是摆在中职院校非计算机专业教学面前的亟需解决的难题。

1 教学现状及存在的问题

中职学生的计算机水平存在很大差异，在计算机课程开展后，这些差异也将进一步拉大。中职学生总体综合素质较差，缺乏明确的学习目标，学习的主动性和积极性也相对缺乏。当前中职教育教材多以计算机应用原理等知识讲述为主，对于护理学生缺乏具体操作实例，对于很多初次接触计算机的同学来说，感觉计算机学了用处不大，所以对学习的主动性和积极性也相对缺乏，同时造成了学生所掌握的知识和技能与市场需求的脱节，不利于学生的就业和终身发展。[1]

因此，应该选择一种有效的教学方法，既能保证学生的学习的效果又能激发学生对计算机知识的兴趣，使学生在课堂上主动学习本门课程，并培养学生良好的职业能力和职业技能。情境教学法正好是一种能够在教学过程中强化学生主动学习、师生互动、培养学生职业能力的教学方法。[2]

2 应用不同教学方法和手段，将计算机教学与医学教学相结合

在教学中加入案例教学，应先设置适当场景引起学生共鸣。在课堂中尽力为学生创造一个融视听说于一体的语言环境，激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的实际操作能力，运用案例教学法是提高教学质量的有效途径，也有助于提升中职学生学习兴趣，对学生的沟通交际能力也有相应提升。[3]例如，在讲授WORD预览打印这一章设计护士资格报名打印预览这部分，因为护士在毕业后要从事护理行业就必须参与护士资格证的考试，设计这个内容容易激发他们求知的欲望，使他们在教师的引导和同学的协助下，自主探究，完成学习任务。通过诸如此类任务的设计，可以提高学生的兴趣，可以把常见的医学应用都结合到计算机教学中去。

3 案例教学教学法实施过程

3.1 精心设计讨论问题

在课堂中老师应明确本次实验课的目的及教学重、难点，向学生提出本次试验重点的地方，说明学生这堂实验课用微机能达到的目标、实施步骤、流程、时间分配，让学生尽量融入环境。在计算机机房网络环境中。教师机服务器上共享文件即是教师的设计或者其他同学的设计，学生2人一组，进行观看并讨论。

3.2 确定问题（导入案例）

此时的关键是教师要选好主题，教师在服务器上提供一些相关的图片或网站.引导学生观看.激发起他们也想做一张精美贺卡的兴趣，但是不能给他们复制的权限，只能查看。

3.3 自主学习

教师可以向学生提供解决制作贺卡问题的有关线索。学生也可以借助网络环境提供的教学信息资源解决当前的问题，教师不再是教学生如何去操作，而是引导学生通过网络搜索或访问教师机上的贺卡实例操作步骤。以达到独立探索解决问题的目的。[4]接下来留十分钟让同学自主完成，然后限时让他们提交。

3.4 合作学习

然后将同学们做出的贺卡进行共享，然后互相看学生通过相互交流、探讨.然后在互相指出问题的同时就能得到提高，以补充或修正所发表的关于贺卡制作过程中的见解，并加深对制作贺卡的理解。此时教师可以主动加入到各团队中.成为其中一员.帮助并鼓励学生确定制作贺卡的最佳方案（例如：图片与文字的合理排版），这将使学生学会独立或共同识别问题、解决问题。

3.5 效果评价

老师根据讨论的结果进行打分，在打分的同时教会学生如何对贺卡进行评分。并将比较好的贺卡拿来展示，进行交流和展示。通过案例式教学，增强学生动手能力。人们总说教育应言传身教，不但要学习知识还要用自身的实践来证明自己的所学。当学生学习了新的理论知识以后，如果能将其带入以后工作的环境，并且经过实际操作演练，必定会加强所学的理论知识。

综上所述，作为一名中职卫校合格的计算机教师，就要时刻关注当今计算机技术在医学领域的应用，不断更新自己的知识结构，多与医院从业人员及实习生沟通和交流，以就业为导向，以能力为本位，不断寻求好的教学方法和手段，为培养复合型人才而努力探索。

参考文献：

[1] 杜恩.在中职计算机基础教学中应用案例教学[J].师资建设，2014（8）.

[2] 刘久红.运用案例教学法提高计算机应用基础课堂效率[J].教师，2013（25）.

[3] 沙川.案例教学在网络平台上的应用[J].时代教育，2014.

[4] 刘瑞红.抛锚式教学法在中职计算机教学中的尝试[J]. 河南教育：职成教（下），2014（2）：42.