初中学生英语口语交际能力的培养策略

2015-03-16程小芬福建省惠安县东山中学362100

学周刊 2015年30期

程小芬（福建省惠安县东山中学362100）

初中学生英语口语交际能力的培养策略

程小芬（福建省惠安县东山中学362100）

英语是初中阶段学生必修的一门学科，在学生的学习以及发展中有至关重要的作用。英语学习中最为重要的就是口语，只有具备良好的口头表达能力，学生才能充分的表达自己的意见、观点，才能各抒己见，不断地展开与他人的交流。由此可见初中英语教学中培养学生口语交际能力的重要性。本文就初中英语教学中如何培养学生的口语交际能力提出了一系列切实可行的措施，旨在改善并提高学生的语言运用能力。

初中英语口语交际能力培养

在很多人看来，英语口语交际无非就是“听”和“说”，其实不然，英语口语教学远不止这些方面，它是以“听”和“说”为基础，但却比两者要求要高，它要求学生在与他人的交流中不仅要有灵活、机智的应变能力，还要有待人处事能力，只有这样，学生才能学到真正实用的知识。

一、影响初中学生口语交际能力提高的原因分析

（一）缺乏一定的语言环境

初中教学中，学生接触得最多的就是汉语，每个星期最多也就三四节英语口语课，在这样环境中学习英语口语，学生根本就没有机会接触实际口语训练。久而久之，影响了教学效率的提高，限制学生英语听说能力的培养。

（二）班上学生人数过多

不同的学生有不同的生长环境以及成长背景，教师要做的，就是根据学生的不同特征进行“差异性”教学。但是，我国绝大多数地区中学生班级的人数都较多，最多者达到80人，这时教师在课堂上根本不可能做到兼顾。久而久之，学生开口实践的机会就会减少。

（三）知识背景严重缺乏

语言就是一种文化，学生要想学好、学懂英语，就必须对英美国家的历史、文化等有大概的了解，要能够最大限度的熟悉英美国家的生活习惯、文化背景以及风土人情，这对培养学生口语交际能力至关重要。在我国，很多学生都缺乏这方面的知识，致使英语口语产生障碍，比如：中国人见面的时候大多会问你吃饭了没有，而外国人则喜欢说：“Good morning”“Good afternoon”等。

二、培养初中学生英语口语交际能力的策略探讨

（一）开展丰富多彩的英语活动

笔者指出：教师要想真正意义上地培养学生的口语交际能力，就必须激发学生对英语口语学习的浓厚兴趣，为此，教师要能够从学生发展的角度出发，采取多样化的教学方式以及教学手段，不断丰富学生的课外活动，给学生以表达自己的机会，最终调动学生学习的积极性以及主动性。那么，丰富多彩的语言活动具体又包括哪些呢？首先，教师可以在课堂上展开丰富多彩的小组活动，为学生营造良好、和谐、真实的语言环境，帮助学生全身心地投入到英语口语教学中去。针对分组，学生可以分为两人组、多人组、男女足以及正反方组等，至于内容，可以囊括教材、社会热点，比如2014年巴西世界杯等；其次，学校或者教师要能够适时、适当地开展英语朗诵比赛、英语角以及校园广播等活动，这既有利于激发学生学习的信心，也有利于激发学生的兴趣，最终培养学生的口语交际能力；最后，教师可以选择学生感兴趣的话题，让学生不断的去讨论。比如《我是歌手》第三季为什么要邀请The One参加，这有什么意义等，这些问题都是学生生活中最为关注的问题，它能够帮助学生，让学生变被动说英语为主动说英语。

（二）培养学生讲英语的习惯

中国有这么一句古话叫“习惯成自然。”学生有了良好的口语交际习惯，在具体操作时就不会显得手足无措。培养学生习惯的方法有很多，本文主要从以下两点展开论述：（1）紧抓学生朗读。朗读是提高学生听、说能力的关键，同时它还是增强学生英语语感的重要途径，朗读包括了众多内容，比如朗读单词、句子以及课文等，在学生朗读的时候，教师要认真地倾听，及时地发现学生朗读中存在的问题并纠正，此外，教师还可以让学生扮演不同的角色去朗读，让学生能够融入到对话中去，真正成为其中的主角，切实体验英语的运用；（2）让学生不断地去复述。提高学生口语能力时，教师使用得最为广泛的就是复述，在复述的过程中，学生不仅能够发现新的知识、新的内容，还能够经过思维的加工，将自己的所听到的内容完整的表达出来，最终加深学生对知识点的印象和了解。相关口语实践表明，经过复述，学生不仅能够回忆起以前所接触到的知识，还能培养学生的语篇意识，由此可见复述在培养学生口语交际能力中的重要意义。

（三）充分利用网络资源

21世纪的今天，信息技术实现了突飞猛进的发展，就网络而言，其在培养学生口语交际能力中的作用更是不容忽视：首先，网络很好地打破了传统教学方式存在的时空界限，在网络上，我们可以随时随地获得自己想要的信息，能够随时随地获得来自世界各地、不同时间、不同空间的信息资料，这从某种程度上来说就是异地交流，它可以增加学生的词汇量，解决学生口语交际中存在的语言贫乏问题。其次，网络改变了传统静态的教学方式，在网络上，我们不仅可以获得视觉文字、图片形式等自己想要的静止的信息，还能获得各种各样动态的信息，这在很大程度上提高了学生学习英语的兴趣，激发了学生学习英语的内在动力。最后，学生可以充分的利用各种学习软件比如“语音输入”“金山词霸”等，这些软件对于增加学生词汇量有巨大的帮助。由此可见，网络信息技术的运用是提高学生英语交际能力的重要手段，是新时期教师采用得最为广泛的培养学生口语交际能力的手段。