基于学生综合能力培养的大学体育教学改革研究

2015-03-16内蒙古科技大学014010

学周刊 2015年18期

宋萌（内蒙古科技大学 014010）

目前，我国通过竞技体育运动并不能达到全民健身的作用，但通过高校体育教学和培养，培育高校大学生优异的体育水平，反过来可以在一定程度上改善国民体育素质。高等院校的体育教学作为我国体育教育事业的一个重要组成部分，能够从很大限度上培养学生的综合能力。在新的社会发展背景下，通过对高校的体育教学事业进行培养，注重对学生的综合能力素质的培养和锻炼，能够不断地推进高校体育教学事业的改革进程。

一、高校体育综合能力的培养内容

（一）培养学生创新能力

在新型体育教学活动中，努力加强对学生创新教育理念的培养，就要注重对学生的探索和创新意识的培养，并把它作为教师教学的新理念加以推广。体育教学的开放性和对教学空间的无限制性，能够使学生充分发挥其想象力和活跃想法，教师可通过体育教学的大胆改革和创新探索，对学生的自由活动和课程进行全方位的改革，使学生乐于上体育课，从中锻炼其创新思维。

（二）培养学生的团结协作能力

高校体育教学，最能培养学生的团结协作能力，这种团结协作能力的培养，不仅能够有效促进其综合能力的培养，而且会对学生以后的成长和生活带来更多的实惠。通过进行相关的篮球训练和比赛，以及各种形式的锻炼和学习，使学生对团队和集体有着更为深刻的认识，从而增强学生的团结协作能力。使体育课上学生之间都能互助互乐，提高学生团结合作的意识。

（三）对学生进行竞争教育能力的培养

教师应加强对学生竞争力的培养，通过多种多样的教学活动，如篮球比赛、羽毛球比赛、跑步等多种形式的活动培养学生这种能力，使学生既能锻炼身体，又能增强竞争能力。

二、大学体育教学的现状

（一）教师教学方式缺乏科学指导

目前，仍有很多高校依然采用相当落后的体育教材和体育教科书，加上对高校体育教学认识的不足，不能科学有效地对学生进行教育和训练。对学生的教学和锻炼，仅仅注重培养其学习的技巧，只注重对体育教学的常规锻炼。这种教学方式不利于提升体育教学的教学效果，也不利于学生的综合能力的培养。

（二）学生不能自主学习，缺乏相应的教学指导

在进行体育选课中，有些学生是依据自己的兴趣选择，有些学生则是盲目选择课程，整个学习的过程缺乏合理而科学的规划，学生无法充分了解体育科目之间的相互联系。体育教师不能很好地建议和指导学生进行选课，对学生的必修和选修课没有足够的重视和缺乏科学的指导方案。虽然学生的理论知识的掌握较为扎实，但这种学习能力和体育教学的实践教学能力不能有效地比高低，对于体育教学的实践能力来说，实践能力的掌握与理论知识的学习，是有较大的区别的，导致学生对体育学习无从下手，不知道如何找到较好的切入点进行体育学习。

三、大学体育教学的改革路径研究

（一）指导学生开展自主体育学习

要对课程的教材进行改革，更加突出体育教学的时效性与娱乐健身性，使学生能够持续对体育教学活动的喜爱。充分发挥学生自主学习的主动性，从而提高学生对体育学习的激情和热爱。加强以人为本的教学理念，和以学生的身心发展和理念进行教学的科学合理性，进而鼓励和引导学生自主学习、独立进行专业体育知识的相关学习和研究，激发学生的创新能力。

（二）培养学生对于体育的兴趣和刻苦锻炼的精神

培养大学生对于体育锻炼的兴趣，这也是培养大学生体育意识的基础性工作，是最基本的教学任务。因此，必须从学生的心理和身体发展的要求出发，有目的、有针对性地对体育教学进行优化和改进，使每位学生都能得到体育锻炼。在学习的基础上，培养学生刻苦学习的能力和精神。

（三）严肃的纪律性和生动的学习氛围相促进

在大学体育教育学习活动中，要有严明的组织纪律，这是大学体育教育的一个特点，在培养学生的生活规范和学习风气上有较好的保证，同时可以保证学生的安全以及体育教学的顺利开展。严密的组织纪律可以在师资力量与教学时间不足的时候，保证教学的各项活动都可以有效地开展。严肃的纪律性在一些教学环境不好的高校和教学设施不够的情况下，能够有效地保障课堂学习氛围，使教学的效果和教学目标能够有明确的目的性，较为容易实现教学目的。