初中信息技术教学之我见

张燕文（河北省怀来县新保安中学 075400）

一、信息技术课教师要不断更新自己的教育理念

信息技术课教师要从以下这两个方面改变自己的教育理念，培养学生的学习能力。

（1）要明确现在的教育思想和观念。知道现代的素质教育要以提升民族的教育作为宗旨。教育要面向全体的学生，不能只注重优秀的学生，不管那些所谓的差生，这样是不行的，必须要考虑全体学生，让每一个学生在教师的关注之下，健康的学习和成长。

（2）要树立全新的教学观。随着现代教育技术的应用，传统的教学组织形式以及教师的教学模式都需要进行改变，否则根本难以适应现代的教学发展步伐。

（3）新课程理念下的“三维目标”

为了推进素质的教育，其体现在以下几个方面，即课程的功能、结构、内容、方法、评价、管理，目前，以下两个问题需要注意，第一、放松双基。第二、课程与课时目标的混淆。

在教学过程中，要处理好的是过程与结果，即实好了三维目标的实现。为了把握好这个“度”，从教学目标的落实开始实施。从生活中的实例分析，让学生体会到百分数在生活应用的意义，以及其必要性和价值。在课前需要预习，而在课上进行交流，这样就能理解其意义，以及能正确地读写。在结合相关数据的基础上，让学生受到思想、品德的教育。

二、信息技术教学要采取分层教学

（一）创造良好的教学环境

分层次教学中的分法是最关键的一环，教师在分之前，首先要做好学生的工作，不要让学生心理有任何的负担，觉得自己比别的学生学习差的思想产生，并不是要将他们进行等级的划分。其主要目的是为了帮助他们提高自己的学习成绩，而采取的一种教学措施。让每一个学生能够在有限的时间里，发挥自己的潜力，缩小与其他学生之间的学习差距，整体提高班级的分数。

（二）学生层次化——学生自愿，因能划类，依类分层

在教学中，教师对每一位学生的数学学习情况、学生的学习能力、以及对数学的学习态度等方面，综合进行考虑，按照教学大纲的要求，给学生进行层次的划分，将学生按照下、中、上三个层次，分为三个层次，分别用字母A、B、C表示：A层表示的是在学习方面有困难的学生；B层是成绩中等的学生，即能掌握数学的基础知识，但是对有发散思维的题目不了解。C层是拔尖的优等生，分层次教学的主体是班级教学为主，按层次教学为辅，层次分得好坏直接影响到“分层次教学”的成功与否。

（三）在布置作业方面要层次化

教师在教学完一个章节或者一个概念后，要针对这些概念性质的知识进行相关题目的练习，以达到对知识的巩固。所以，在上完一节数学课后，要布置不同层次的作业，不能一刀切，如对于A组学生，要布置一些基础性的作业，比如课后练习题。对于B层的学生，则要以基础性为主，同时还要留几道有提高性质的习题。C层是基础性作业和一些优点难度的综合性试题。

(四)在课外辅导方面也要做到层次化

教师要时刻关注学生，及时针对学习由困难的学生进行课后补习，补习的时间主要是课间或者是课外活动的时间，对于A层学生进行基础补课，对于学习优秀的C层学生来说，要设计一些有难度的试题，让他们多接触一些有思考程度的试题，不断提升学习能力。

三、信息技术教学要采用多元化评价

学生一般对于计算机这门课，还是非常感兴趣的，能够积极主动的进行学习，同时，教师也要设计教学情节，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，不断创新自己的思维，在课堂中，由于一节课只有45分钟的时间，学生在练习完基本操作后，基本没有自己的时间去做其他的，所以，教师要布置课外作业，让学生自由发挥自己的想法，做一些好的小视频、小动画等，开发学生的智力，促进学生对计算机的应用能力的培养。

在上完信息技术课后，我们要对学生进行综合的评价，这种评价是多元化的，主要是为了促进学生的学习，改变教学的方式而已。在评价中，多给予学生肯定，少点批评，激励学生主动研究一些新的信息技术技能。培养他们的坚强、进取精神，从一点小的进步，获取更多的能力。以上都说明。信息技术这门课的教学，我们要采取的评价方法必须多元化，只有这样，才能让学生积极主动地参与课堂教学，发挥自己的思维能力，不断提升在课堂中的学习效率。

四、信息技术教学课要多促进学生之间的相互交流

上信息技术课，都要在机房进行上课，所以，在操作计算机的时候，会遇到不少的问题，如果都问教师的话，教师根本忙不过来，所以，要让学生之间进行相互的交流，这种方法的使用，已经取得了很好的效果。在教学的过程中，教师要注意观察那些能够顺利完成教学任务的学生，利用展示台进行展示，给予他们的成绩的一种肯定，对学生进行安排优秀的学生旁边安排2个计算机技术比较差的学生，让优秀生辅导差生，共同完成教学任务。这种教师方式的采用大大减少了教师的课堂辅导，使得解决不了的问题很容易的进行解决。同时这样做，也加强了学生之间的关系，学生关系更加融洽和谐。使得教学目标很容易就达到了。

综上所述，我国的教育机构已经将信息技术这门课引入了中学的必修课，这对于学生适应现代社会的发展，奠定了一定的基础，提高了每一位学生的素质，这是一项培养适合社会发展的新型人才的一个正确措施。教师要不断对这门课程进行研究，勇于创新，不断为信息技术这门课做出更多地贡献。

[1]朱蔓.教师如何捕捉课堂瞬间的火花——从教学评比中的动态生成谈起[J].中小学信息技术教育.2008（3）.

[2]胡如兰.信息技术课堂呼唤发展性学生评价[J].中小学信息技术教育.2008（1）.

[3]詹青龙.信息技术课程实施中的几个重要问题分析[J].中国电化教育.2007（3）.