项目教学法在《市场调查与分析》课程中的应用

周惠娟

（黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002）

项目教学法主要通过教学项目的设计，把需要掌握的知识点融入到设计好的项目中，为学生提供良好的学习环境，进而提高学生综合素质能力的一种教学方式。

1 项目教学法的现实意义

在高职的教学中，项目教学法主要是通过教学项目的设计，把需要掌握的知识点融入到设计好的项目中，并对学生进行积极引导，使学生在项目驱动下，发挥学习的主动性以完成教学目标。同传统的教学方法相比较，项目教学法有很大的优势，除了能够充分地调动学生的积极性以及学习的兴趣外，还有利于加强学生的思维训练，提高学生的综合素质能力及创新能力，有利于学生形成一个良好的探索学习精神，帮助学生进行知识面的扩展。和传统教学方法相比，项目教学法强调动手能力和学习参与，其形式更加生动有趣，学生在学习中深切理解与体会抽象的知识，往往能取得较好的教学效果。

2 《市场调查与分析》课程性质与特点

《市场调查与分析》是一门集理论性、实用性和技术性为一体的专业课程，本课程需要运用心理学、统计学、市场营销、计算机等方面的知识，重点培养学生市场调查方案策划、市场调查问卷设计制作、市场调查方式与方法的选取、市场调查数据处理分析及市场调查报告的撰写。本课程注重理论与实践相结合，一方面提升学生对于基础理论知识的理解，一方面又需要将这些理论与社会工作实践相结合。

3 项目教学法在《市场调查与分析》课程中的应用

3.1 项目教学前的准备

（1）项目化的教学内容。在确定教学内容时，项目的设计要全面合理，要贯穿整个课程的学习。根据专业的培养目标和《市场调查与分析》课程的知识构架，我们基于工作流程选取了市场查的认知、市场调查方案制作、市场调查方式与方法的选取、市场调查数据处理及调查报告的撰写等项目作为教学项目，并将这些项目，分为14个子项目，其具体设计如表1所列。

（2）项目化的教学组织。在《市场调查与分析》课程的教学当中，不同的班级、或者同一个班级当中不同的学生，其智力、性格、及能力差异较大，学生对项目的理解与认知存在不同，在项目化教学实施的过程中，如果不能很好地认识到这一点差异，就不能处理好学生之间共性和个性之间的关系，难以因材施教。在教学过程中应当对实际情况进行区分，每个项目都应当有具体的完成目标，给予不同的学生充分发挥自身能力的空间。通常教师可根据班级人数分成若干小组，布置项目任务，同时明确组织纪律、成绩评定方法以及分组的原则等。

3.2 项目教学中的实施

（1）项目小组的形成。教师将全班学生分成若干个项目小组，成员可由学生自由组合，小组成员可在特长优势及男女性别上互相搭配，完成好各项目小组成员分工。

（2）项目主题的选取。项目教学法的实施阶段要求学生在教师的指导下，通过小组讨论，确定小组感兴趣的某一项市场调研主题，并由教师对市场调研的主题进行审核。学生在选取调研项目主题时要注意的事项如下：① 项目主题要有可操作性。项目研究最好选择学校周边的商业街或企业来进行，也可以从学生的日常生活等方面做调研。例如：大学生的月消费调查、学校餐饮情况调查、学生街小吃调查等等，这些调查和学生生活密切相关，方案制作与执行较容易，必要时调查报告的结论也可以作为学生自主创业的指导。② 项目主题要恰当。主题选取不能太大也不可太小，选题太大流于空泛，没有针对性，导致涉及内容过多，不能具体到某一个方面，使调查研究无法深入；主题选取太小，又使调查不全面，调查结果显得单薄没有说服力。

（3）文书的撰写与设计。包括①市场调查方案的制作。市场调查方案的主要目的在于为后期市场调研的实施提供基本思路。调查方案主要内容包括：调研主题、调研目的、调研内容、调研时间、调研进度及人员安排等。学生提交调查方案后，教师应及时进行审阅，针对调查方案中不合理的地方及时与学生进行交流，确保学生能够按照调查方案来实施市场调研工作。②市场调查问卷的设计。市场调查问卷设计结合调研主题，问卷格式及要素要齐全，问卷设计的问题要结合市场调查方案，紧扣调查目标，同时问题的表达要通顺，具有逻辑性，避免问卷问题出现语句不通顺，有错别字的情况，另外在格式方面，排版要美观大方等。③市场调查报告的撰写。调查报告是评价学生成绩的重要依据，因此，调查报告必须严格按照市场调查报告的框架结构进行撰写，避免出现结构混乱，思路不清晰的问题。得出的调查结论要具有科学性，调查报告中所列出的图表、数据等，不能简单的罗列，要进行详细的解释和说明。

表1 《市场调查与分析》项目表

（3）调查的实施。包括①样本的选取。抽样方式分为随机抽样和非随机抽样，大部分学生为了省事大多采用非随机抽样中的任意抽样方法，教师在指导学生抽样方法选取时，要予以正确地引导，抽样方法要结合项目科学选取，另外在样本选取要有代表性，样本数量要合适。②调查的实施要求学生根据所确定的调研方案，样本的选取情况实施问卷调查。在调查实施阶段，各小组成员要分工明确，各司其责。小组长要每天及时审核回收问卷的合格性，对不合格问卷及时处理，必要时还需重新发放问卷。

3.3 项目教学的汇报与评价

学生在完成市场调查项目后，教师要组织学生展示项目成果，对项目完成情况作详细介绍。对学生项目的评价可以采取自评与互评方式，让学生在多种评价情形下了解自身不足，吸取其他小组的优点，同时各小组之间互相学习，还可以加深对市场调研过程的理解。

4 项目教学法应注意的问题

项目教学法在应用中应注意的问题如下：

（1）项目设计要合理。项目教学法一个重要的效果就是能够将传统的授课模式转变成为“兴趣驱动”的方式，因此，教学项目的设计是整个教学的核心所在，项目设计的成功与否，直接关系到了教学效果。项目首先要涵盖所要学习的知识点，并且要体现教学目标，来激发学生学习的积极性，从学生日常学习的实际出发，设计一些学生较为熟悉的、日常经常接触到的项目；其次，项目的设计难度要适中，把握项目的难度，如果项目的难度过高，则会导致大部分的学生对项目难以理解，从而影响教学效果，难以收到预期的效果，导致学生对项目教学望而生畏；同样，如果项目难度过低，也会影响教学效果及学生学习的积极性，容易让学生对项目教学产生不屑；最后，要为学生提供一个良好的学习环境，项目教学法主要目的就是通过创建一个类似真实的模拟环境来进行教学。

（2）项目目标要明确。学习目标明确与否直接影响到学习的质量，想要在《市场调查与分析》课程中实施项目教学方法，就必须制定明确的学习目标。为了保证项目教学方法的落地实施，必须要保证教学方法实施的效果，尤其是要坚持教学控制和评价的原则。其主要内容有两方面，一是教师对学生学习效果的评价，目的是为了更客观地反应出学生的学习状况；另一方面就是学生自身的反思，要不断的对项目完成情况进行思考，并且不断检查自己的学习进度。

（3）项目评价要客观。在项目化评价过程中要充分发挥学生的评价能力，科学设计评标准，引导学生通过自我评价和互相评价来了解自身的优势和不足，学会取长补短，在评价过程中促进学习，共同提高。另外，教师在设计评价格标准时要全面，具有可操作性，点评时要重在提出问题，指出改进建议，使评价重在鼓励与引导，而不是简单地对项目优劣做出评价。

［1］谢芹.项目教学法在独立学院《市场调查与预测》课程中的应用［J］.中国石油大学胜利学院学报，2014，（3）：61－63.

［2］王文锋，王淑霞.项目教学法在《市场调查与分析》课程中的应用［J］.课程教育研究，2014，（4）：20.

［3］崔 晶.项目教学法在《市场调查与预测》课程中的应用与研究［J］.湖南工业职业技术学院学报，2014，（3）：85－86.