小学音乐课歌唱教学方法有效性浅议

许 萍 （甘肃省高台县国庆小学 734300）

小学音乐课歌唱教学方法有效性浅议

许 萍 （甘肃省高台县国庆小学 734300）

歌唱教学是音乐课教学的主要内容，是学生学习音乐的基础。在歌唱教学中如何有效地将情境、游戏、朗读和音乐语言相融合，提高歌唱教学的有效性，是值得我们认真研究的课题。

歌唱 教学方法 有效性

《小学音乐课程标准》指出：“演歌唱曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。”可见歌唱教学是学生学习音乐的基础，是培养学生良好音乐素质的最有效方式之一。综观我国歌唱教学的现状，教师“梨园式”教唱、学生喊唱等低效、无效的教学行为仍然充斥着音乐课堂。如何提高歌唱教学的有效性，是当前音乐教学必须解决的首要问题。当前对小学生歌唱教学的要求归结为“唱会歌、唱好歌、会歌唱”三个层面，其中唱会歌是人的本能，唱好歌是一项技能，会歌唱是音乐课教学的最终目的。如何让学生唱好歌、会歌唱呢？我在教学中进行了一些探索与实践。

一、将情境引入课堂，培养学生有感情地歌唱

古人云：“志不强者，则知不达。”良好的情感体验是掌握知识的关键，人的情感体验是在特定的情境中产生的，音乐课也不例外，情为境生，境为情设。在歌唱教学中教师要善于创设一定的情境，通过情境引发学生产生情感上的共鸣，产生心灵上的共振，传递给学生积极的心理感应，使学生有感情地表达歌曲信息，从而达到从内心愿意歌唱、喜欢歌唱的目的。如湘教版歌曲《茉莉花》，本节课的主要目标是使学生能用纯真、甜美的声音有表情地背唱江苏民歌《茉莉花》。新课伊始我以宋祖英在维也纳金色大厅演唱《茉莉花》的视频引出课题，我告诉孩子们这首江苏民歌曾伴随我国歌唱家宋祖英登上了维也纳金色大厅的舞台，以优美动听、婉转缠绵的旋律征服了外国人民的心。同时这首歌曲是我们国家在重要事件和相关国际重要场合下的必奏之歌，从而激起孩子们的民族自豪感。课中我播放了雅典奥运会闭幕式中国小女孩陈天佳站在大红灯笼上演唱《茉莉花》的视频，孩子们在对奥运会的震撼感受到这首江南民歌给我们带来的民间音乐的独特魅力。孩子们情不自禁地跟着小天佳动情地唱了起来。此境此情带给学生的一定是真情的自然流露，激发了学生学习歌曲的强烈愿望。

二、把游戏引入课堂，在互动中感悟歌曲

高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”歌唱教学中孩子们最感兴趣的活动就是将音乐和游戏融为一体，在游戏中亲身体验歌曲的语言、节奏、旋律，在轻松、愉悦的环境中学习歌曲。如在教学《幸福拍手歌》歌曲教学中，我把本节歌曲教学所要掌握的重点节奏写在黑板上，学生根据节奏创作歌词，第一位创作成功的同学扮演火车驾驶员，假如幸福的话就要把火车开到下一站，另一位同学要主动配合接着进行创作。游戏反复进行，同学们相互配合，边表演边回答：拍拍肩、揪揪耳朵、跺跺脚、拍拍胸……整节课孩子们玩得不亦乐乎，把歌曲所要表现的节奏、形象，表演得活灵活现，展示得更是酣畅淋漓，歌曲演唱轻松惬意，生动活泼。在游戏中孩子们懂得了幸福无时不在、无外不在，这样不仅巩固了其音乐知识，开阔了学生的视野，又培养了学生的音乐创作能力。歌唱教学的目的是让学生感受音乐、用歌声自主表达歌曲的艺术形象，尽情展示和演绎歌曲的情感和风格。在歌曲学习中学生学会理解、分析、处理歌曲应是歌曲教学的中心环节。因此教师在教学过程中应根据学生的认知特点，将游戏和音乐知识相结合，使学生在学中玩，玩中学，在游戏体验中用音乐手段来表现歌曲的风格。

三、技巧引入课堂，在训练中唱准歌

歌唱是一门艺术，只有掌握了一定的歌唱技巧，学生才能将歌曲所蕴含的思想、情感表现出来。小学歌唱教学主要以学唱为主，不太侧重于学生乐理知识的教学。但一些基础的歌唱基本技能必须要让学生掌握。如正确的歌唱姿势与呼吸方法和一些简单的乐理知识。在教学中教师一方面要有意培养学生养成良好的歌唱习惯，歌唱时要有好的姿势，身体要自然直立，端正，双目向前平视，挺胸收腹，精力要集中，精神要饱满，表情要自然。歌唱姿势不正确势必影响歌唱时的呼吸和发声器官的机能，另一方面要在教学中加强技能的指导，要有计划、有目的地对学生进行乐理知识的指导。如乐谱中的音符、强弱关系、升降记号及快、慢节奏的把握等。掌握一定乐谱知识，有助于孩子很好地表现歌曲的意境。低年级歌唱教学侧重于教师的指导，训练学生正确地换气，初步感知歌曲的强弱，能用自然音，按照节奏有表情地独唱或参与齐唱。中高年级要有意识地训练学生正确的呼吸方法，科学地发声和准确地咬字等，要有意识地让学生自己选择唱法，着重进行音色的指导，逐步让学生学会从本能的唱逐步转向艺术歌唱，学会表现歌曲的情感。

四、把朗读引入课堂，让学生唱好歌

歌曲是通过文学语言和音乐语言来表达情感、塑造艺术形象的艺术形式。歌词是歌曲情感表现的载体。美国男高音歌唱家约翰亚历山大说：“我们应该像说话那样歌唱。我感觉几乎所有的发声问题都可以通过使歌唱技巧顺应说话技巧来解决，歌唱只是说话的持续。”因此在歌唱教学中有意识地引导学生声情并茂地朗读歌词，有助于学生深入理解歌曲的内涵。如在六年级歌曲《没有共产党就没有新中国》一课教学中，学生第一次学唱时由于对歌词理解不到位，表现得平淡，没有激情。于是我让学生一起来朗诵歌词，让学生边读边想，为什么没有共产党就没有新中国？让学生从歌词中找出答案。然后我反复让学生诵读七、八两个乐句，重点指导这两句歌词：“它坚持了抗战八年多，它改善了人民生活，它建设了敌后根据地，它实行了民主好处多”。用男女生对接诵读方式让学生按节奏读歌词，让学生说说歌曲表现的内容和情感，要求学生在读的过程中要注意每句之间的停顿、换气，然后再将旋律带入进行演唱。在情感的把握上，我有意引导学生对“没有共产党就没有新中国”这四句歌词进行不同的处理：第一、二句直奔主题唱出歌曲的主旨，最后两句要铿锵有力地再现主旨，要将歌曲推向高潮，而最后一句，要表现得舒缓，但力度一定要肯定。这样通过学生反复朗读，加强了歌曲的体感体验，歌曲演唱情感到位，形式丰富，气氛热烈。

此成果为甘肃省“十二五”规划课题《小学音乐课教学方法有效性研究》阶段研究成果。课题立项号为GS[2015]GHBZ095。

（责编 齐 真）