浅谈初中数学作业的批改

田爱平 （甘肃省临泽县第四中学 734200）

浅谈初中数学作业的批改

田爱平 （甘肃省临泽县第四中学 734200）

初中阶段，随着学习科目的增加和内容的加深，逐渐出现作业应付、缺乏实效的现象，不少学生在学习中慢慢掉队。要想提高教学质量，就必须明确作业的重要性，采取有效的作业批改方式，提高作业批改的有效性。

现状分析 作业批改方式 策略

在新课程改革的新形势下，繁琐的教学作业、花样翻新的资料充斥着我们的课堂，很多教师时常在思考：为什么教师作业批改得很辛苦，学生的作业也做得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对数学知识的掌握和运用十分有限。其原因是在教学中存在很多是无效的或低效的作业与作业批改，作业批改的方式传统、因循守旧。采取怎样的作业批改方式能有效可行呢？下面笔者结合自己的教学实践谈一些不成熟的想法和做法。

一、初中数学作业批改的现状分析

作业是教师准确把握教学指向、取得最佳教学效果的一个有力手段，作业批改就显得尤为重要。对于农村学生而言，批改的作业无疑是学习效果的指挥棒，学生通过教师对自己作业的评估分析，来调整自己的学习计划，改进自己的学习方法，以取得最佳的学习效果。教师通过批改作业可以发现教学中的得失，获取教学的反馈信息，及时进行反思，从而调节下一步教学计划，改进教学方法，提高教学质量。

我校是实施新课程标准的一所农村初中，学校班额多，每班的人数也较多，从教师方面来说，学校把作业批改当成是一项工作任务，教师需要批改课堂作业、配套练习、定期的检测卷等，教师工作量大。并且学校采取检查制，教师有时疲于应付，出现了为应付检查批作业而批作业的现象，教师不能根据学情调控。这种传统作业批改方式把教师禁锢于作业批改任务中，使他们无法抽出更多时间和精力来关注学生、指导学生，导致作业批改的实效性差。如果教师把过多的时间和精力投入到作业批改之中，那么在把全批全改当作硬任务的前提下，教师的备课、钻研教材教法就自然会放在后位。从学生方面来说，传统的作业束缚优生的发展，优生兴趣不浓，出现为交作业而做作业的现象，而后进生对学习失去兴趣和信心，情绪消极，作业拖拉敷衍，甚至抄袭，作业实效性无从谈起，师生双方久而久之形成恶性循环，教学质量的下降就成为不可避免的事情了。

二、初中数学教学中作业批改的方式

针对以上数学教学中作业批改出现的问题，下面我谈谈新的作业批改方式。

（一）课堂作业批改

《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标做出了明确的阐述：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”“促进学生的发展”。因此，批改作业的数量应根据教材的内容、习题的性质以及学生的实际情况灵活掌握。我认为，教师在批改作业时，对一些重要的概念或学生问题较多的练习，特别对一些代表性的习题，要全批全改，如有理数的运算等问题，以便全面了解情况。教师通过全批全改对学生的疑难点可以准确把握，以便在自习课或复习课时加强指导，使学生更好地掌握知识，实现作业为教学服务。而对于有些课堂作业，如分式的化简计算和勾股定理等，一些综合性强或推理认证计算过程繁杂且易出错的课堂作业，教师应组织学生相互批改，这样可改变过去那种教师一锤定音、学生只看结果的被动局面，可以调动学生学习的积极性和主动性，学生在参与批改作业中能够发现问题并及时纠正，从而提高作业的实效性。

（二）配套练习的批改

配套练习的批改要根据练习内容的不同来批阅。如对一些巩固“双基”的重复性练习，可不批不改，而是公布答案，由学生自己检查或集体订正，教师只须适量抽查了解情况即可。对于考察简单能力的可采用选批，当然选批作业应注意学生的代表性，可在成绩A、B、C三类学生中，每次选取一定数量轮换批改；也要注意题目的代表性，有侧重地选批选改，对学生作业中的典型错误情况做到心中有数。选批后，教师讲解易错题的同时还要检查、关注未抽到的学生，避免学生的个别问题。当然我们有晚自习可用来检查学生作业，对于条件不允许的学校，教师可让小组长检查，这样既能提高教学质量，又能减轻教师负担。

（三）可以尝试给学生布置分层作业、弹性作业并采用灵活方式批改

结合我校提出的“目标分层教学法”，教师可以分层布置作业，布置时要注意兼顾好、中、差三个层次，采用恰当的教学方法，让学生轻松愉快地完成作业，避免一概而论。对于优等生，我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习，而对于那些后进生，我们可以对他们提出一些浅层次的要求，让他们循序渐进，并设计一些能最大限度地激发他们学习兴趣、调动他们学习积极性的作业。作业批改方面，教师可利用自习课或课堂时间，对于一些巩固“双基”的重复性练习，组织学生自我批改，让他们对照公布的标准答案，了解自己错误之处，自我订正。有时在学生自批的基础上，教师可进行二次批阅，再把学生的作业拿来，做详尽分析，然后选出部分作业安排面批，了解学生出错的关键。对于学习差的学生，教师可针对他们作业中的问题随即进行辅导，适时鼓励学生，使他们树立信心，防止后进学生掉队。这样既提高了学生的学习效率，又减轻了学生的课业负担。

三、初中数学教学中充分发挥作业批改作用的策略

（一）转变作业批改的理念

教师要大胆创新，不受传统观念束缚，作业设计摒弃重复练习，设计要新颖，数学作业的内容可以丰富多彩，形式可以多种多样，要能激发学生的学习兴趣，适应课程改革理念，以人为本，促进学生发展。

（二）注重提高教师亲和力，注重评语书写，关爱学生成长

作业批改要建立评价体系，学校对教师建立激励机制，不以次数来衡量，注重实效性，同时注重书写评语，适时的精妙之语加些针对性、启发性、鼓励性的眉批，给学生以点拔，启发学生的思维，提高教师的亲和力，增强学生的自信心。

（三）重视作业批改的方式

传统中学数学作业的批改方式多是“全批全改”，现在中学数学作业的批改方式多种多样，可根据作业形式，采用全批全改、自主批改、小组批改、当面批改、师生互动批改等方式，这样能够减轻教师负担，提高数学作业批改的质量。

总之，仁者见仁，智者见智。以上仅是本人近期的一点肤浅体会，相信不久的将来，每一个学生都会喜欢做数学作业，每一位教师都重视批改作业，这样也就能够最大限度地发挥作业的实效性，全面提高教育教学质量。

（责编 张文娟）